Diario Reflexivo

Pautas para la elaboración y criterios de evaluación del diario reflexivo. 

Introducción 

Al finalizar la asignatura el/la alumna(a) deberá presentar un diario en el que se integren todos los conocimientos y las experiencias vividas durante el cuatrimestre. Según Imbernón (s/f), un diario reflexivo recoge “conversación” (o impresiones producto de la interacción) entre la persona que lo realiza, los contenidos de las diversas actividades de clases y las situaciones que se generen en el aula.

El diario es una estrategia evaluativa de habilidades meta-cognitivas, de acuerdo con Bordas y Cabreras (2001), es reflexionar y escribir sobre el propio proceso de aprendizaje.  El diario nos sirve como una estrategia para la transferencia de los aprendizajes. Se anima al alumnado que en su proceso de autorreflexión y autoevaluación que establezca conexiones con lo adquirido en su aprendizaje durante el programa.

Cómo elaborar el diario reflexivo 

Desde el primer momento y a lo largo de todo el período de prácticas y Pasantía el alumno(a) elaborará un diario. Éste representa un excelente instrumento que le va a ayudar a comprender su práctica docente y que servirá de base para la elaboración de propuestas didácticas. El diario ha de recoger los aspectos de mayor interés y más significativos que hayan llamado la atención del alumno(a) y que inciden en la práctica educativa. 

Este debe dar lugar a una reflexión y a una valoración con el fin de hacer propuestas que mejoren su propia actuación y que sienten las bases para aprender a mantener abiertos los caminos entre los conceptos teóricos y la práctica educativa.

El diario debe de reflejar, de modo objetivado y con un lenguaje preciso y no valorativo, los acontecimientos del día. Esa información debidamente ordenada, se somete a un proceso de reflexión que busca construir nuestra propia concepción educativa y docente. 

Elementos del diario:

¿Qué vi? (descripción) 

Es una descripción del día de clases. Qué estrategias utilizaron, como aceptaron dichas estrategias los estudiantes, hubo algún suceso que me impactó durante la clase. 

¿Qué aprendí? (reflexión)

Es el análisis de los conocimientos adquiridos durante la experiencia de clase narrados en primera persona.

¿Qué aprendizajes obtenidos durante la carrera me fueron útiles? (transferencia retrospectiva)

Si algunos de los conocimientos adquiridos durante la carrera se han puesto en práctica durante la sesión de clases se deben describir en el diario 

¿Cómo puedo utilizar lo aprendido? (transferencia prospectiva)

Como me será útil la experiencia adquirida durante esta sesión de clases.

En el diario se puntuará de la siguiente forma (Evaluación formativa)

●     Que vi (descripción) con 2 puntos 

●     Que aprendí (reflexión) con 6 puntos 

●     Cuales aprendizajes obtenidos durante la carrera te fueron útiles (transferencia retrospectiva) con 1 punto 

●     Como puedo utilizar lo aprendido (transferencia prospectiva) con 1 punto