Про мене

1. Прізвище, ім'я та по батькові – Гончук Оксана Петрівна

2. Дата і місце народження – 3 липня 1970 року, с. Кутиска Лановецького району.

3. Які навчальні заклади закінчили, у якому році, спеціальність за дипломом – ТДПІ, 1994 рік, за спеціальністю – вчитель початкових класах

4. Місце роботи  – Буглівський ЗЗСО І-ІІІ ст.

5.  Педагогічний стаж роботи– 30 роки.

6. Кваліфікаційна категорія – вища

7. Методична проблема, над якою працюю: Формування компетентнісного підходу в навчальній та ігровій діяльності .

8 . Педагогічне кредо: «Тільки той стане справжнім учителем, хто ніколи не забуває, що сам був  дитиною...»  (В.Сухомлинський) 

9. Життєве кредо:

"Любити життя і цінувати кожну його хвилину, нести  радість. У книгах  шукати істину, у людях – мудрість."    

                                              В.О. Сухомлинський              

10.Електронна пошта

goncyk1234@gmail.com

      Розвиток компетентнісної особистості через ігрову  та навчальну діяльність - запорука успіху учнів у навчанні.

      Компетентнісний підхід в початковій  школі розглядається як засіб організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, що забезпечує засвоєння ними навчального матеріалу та допомагає досягти мети навчання.

      У своїй діяльності для кращого оволодіння учнями навчального матеріалу, розвитку критичного мислення, вміння висловити  і обстояти свою позицію застосовую інтерактивні методи навчання.

      Під час інтерактивного навчання учні відчувають себе активними учасниками подій і власної освіти та розвитку. Оскільки вони моделюють різні життєві ситуації, відповідно розв'язують проблеми які виникли на основі аналізу ситуації.

     Метою моєї роботи над проблемою є розвиток в учнів інтересу до навколишнього світу, творчості та творчого мислення, фантазії та уяви, звязного  мовлення та логічного мислення.

     Основними формами роботи є навчальна взаємодія в малих та великих групах.

     У своїй роботі використовую такі методи, які б могли активізувати пізнавальну діяльність учнів,  викликати інтерес до навчального матеріалу та бажання вдосконалювати свої знання та вміння. 

        Пропоную деякі методи і прийоми, які  я використовую на своїх уроках.

«Інтелектуальна розминка». Підбираю декілька запитань для розмірковування, які допомагають налаштування учнів на подальшу роботу.                                                                           Гра «Чомучки».  Учні готують запитання з вивченої теми, які розпочинаються словом «чому?».

«Пінг-понг». Двом учням пропоную по черзі задавати один одному оодному запитання з вивченої теми. 

«Тести». Із кількох запропонованих мною варіантів відповідей, учні обирають один.

«Мікрофон». На поставлене запитання учні по черзі дають відповідь у мікрофон.

«Незакінчене  речення». Зачитую початок речення, а учні записують його продовження.

«Вірю – не вірю». На запитання, які починаються словами: чи вірите ви, що…,  учні мають погодитись з цим твердженням або ні. 

«Світлофор». Роздаю картки зеленого і червоного кольорів.  Якщо під час опитування учні знають відповіді, піднімають зелену картку, не знають – червону.

Метод «Дешифрувальник». Тему уроку зашифровую за допомогою цифр, під якими записані літери. Учням пропоную розшифрувати і оголосити тему уроку.

Метод «Навчаючи - вчусь». Діти, які засвоїли новий матеріал, пояснюють тим, хто його не зрозумів.

Метод «Мозкова атака», дозволяє колективно працювати над розв’язанням певної проблеми. При цьому свої ідеї учні записують на дошці та обґрунтовують їх, колективно вибирають серед них найкращі та підбивають підсумок. 

Метод «Асоціативний кущ». Називаю ключове слово, учні підбирають фрази, з якими на їхню думку, воно асоціюється.

Метод «Кола Вена». Малюю на дошці два кола, частково накладаючи одне на одного. Посередині, у спільному просторі, який утворився, пропоную записати ознаки схожості,  у колах, які не перетинаються – відмінні ознаки, риси. Цей метод доцільно використовувати під час порівняльної характеристики  героїв твору. 

Метод «Кубування». Пропоную учням відповісти на запитання, які записані на гранях куба.

«Інтерв’ю», під час якого учні обмінюються інформацією з певної теми.

 Гра «Загадкова скринька». Школярі зі скриньки виймають карточки із словами,  у яких пропущені літери. Їм потрібно не тільки правильно написати слово, а й пояснити орфограму.

Метод «ПРЕС» застосовую тоді, коли учні повинні довести і обґрунтувати свою думку, відповідаючи на запитання:

1)    я вважаю,…;

2)    тому що…;

3)    наприклад…;

4)    отже… .

Сенкан  — це вірш, що складається з п’яти рядків.

1.    Перший рядок – тема (іменник).

2.    Другий – опис теми (два прикметники).

3.    Третій – називає дію, пов’язану з темою, складається з трьох дієслів.

4.    Четвертий рядок – фраза, переважно з 4-х слів, висловлює ставлення до теми, почуття.

5.    Останній рядок – одне слово – синонім до слова(теми), ніби висновок вірша.