UNIDAD 4

En mi práctica docente diaria suelo hacer uso de algunas estrategias de gamificación con los siguientes objetivos:

• Fidelizar, buscando que el alumno se sienta vinculado con lo que está trabajando y tenga en mente la recompensa.
• Motivar, fomentando que el alumno participe de una manera más activa en su procedo de aprendizaje.
• Por supuesto, evaluar, con el objetivo claro de que los alumnos sean conscientes de su progreso y de los objetivos que buscamos de forma conjunta.

Alguna de las aplicaciones que utilizo en mis clases son las siguientes:

• Classdojo: la utilizo diariamente para medir el comportamiento y la actitud de mis alumnos de 1º y 2º de EP en el área de música, evaluando comportamientos positivos y negativos hacia el aprendizaje. Comencé a usarlo en 1º EP y me dio muy buen resultado, mejorando sustancialmente la actitud, la participación, el respeto y la colaboración en los grupos de trabajo, por lo que cada curso añado nuevos comportamientos incrementando la dificultad según los alumnos van avanzando y subiendo de nivel.
• Kahoot: la utilizo en los cursos de 5º EP y 6º EP para realizar cuestionarios de evaluación inicial y final a los alumnos en las áreas de inglés y religión. Desde los últimos años hemos ido incluyendo esta herramienta TIC dentro de las actividades de los diferentes proyectos que he diseñado con mi compañera de inglés, con el objetivo de motivar a los alumnos en las actividades iniciales de los proyectos.
• Plickers: esta herramienta la suelo utilizar para evaluar durante el proceso de aprendizaje y poder comprobar si los alumnos está realizando estudio diario en casa, a la vez de poder ir observando su progreso en los contenidos a evaluar. La he utilizado sobre todo, en 5º EP y 6º EP para evaluar a los alumnos en cuanto a su conocimiento sobre los tiempos verbales en castellano e inglés.

Generalmente suelo hacer uso de la herramienta Excel para la recopilación de estos datos, siempre que la propia herramienta TIC no me aporte ya los datos necesarios.

Suelo tener en cuenta datos sobre participación, número de intentos de realización de las pruebas, aquellas respuestas con mayor número de aciertos y mayor número de errores...

Dependiendo de los datos y el objetivo de conocer los mismos suelo aplicarlos de muy diversas formas, por ejemplo:

• Datos de comportamiento de Classdojo: los utilizo para evaluar el comportamiento de los alumnos a lo largo del trimestre, ellos mismos pueden ver su progreso y recibir un feedback instantáneo sin necesidad de interrumpir la clase. Por ejemplo el porcentaje de actitud de cada alumno lo aplico al finalizar la evaluación como criterio de evaluación de su valoración actitudinal. A su vez, esta herramienta permite que los padres reciban de forma automática las notificaciones sobre el comportamiento y progreso de su hijo en el área de música, pudiendo realizar un seguimiento más exhaustivo de su hijo/a en clase.
• Datos de la evaluación de tiempos verbales en castellano o en inglés con Plickers: Utilizo estos datos como una evaluación directa durante el proceso de aprendizaje. Es una forma más de preguntar los verbos, pero de forma inmediata, rápida y cómoda para el profesor, pudiendo realizar un seguimiento diario sobre los conocimientos de sus alumnos sin necesidad de dedicarle mucho tiempo a realizar la prueba. A su vez, es una herramienta muy útil y motivadora para el alumno, ya que le aporta un feedback inmediato sobre sus conocimientos y les anima a realizar un estudio diario a modo de superación.