La situación de aprendizaje “Notas de Carnaval” se plantea como una propuesta integrada que combina lenguaje escrito, competencia digital y comunicación visual, a partir de un contexto cercano y motivador para el alumnado de 5.º y 6.º de Educación Primaria: la celebración del Carnaval en el centro educativo.
A través de una actividad de diseño de imagen y texto, el alumnado elaborará una nota informativa destinada a la comunidad educativa, con el objetivo de informar y difundir un evento escolar. Para ello, se trabajarán de forma explícita los elementos propios de la nota informativa (título, entradilla, cuerpo del texto, información relevante y cierre), atendiendo a la claridad, coherencia y adecuación del mensaje al destinatario.
El uso de la herramienta digital Canva permitirá al alumnado diseñar composiciones visuales sencillas, integrando texto e imagen de forma equilibrada, y favoreciendo el desarrollo de la competencia digital mediante el manejo guiado de herramientas de edición, plantillas y formatos. Asimismo, se promoverá el uso responsable de bancos de imágenes, reflexionando sobre la selección adecuada de imágenes, el respeto a los derechos de uso y la importancia de citar fuentes cuando sea necesario.
La difusión final del producto a través de Microsoft Teams refuerza el sentido funcional de la tarea, al situar al alumnado ante un contexto comunicativo real, en el que su producción escrita y visual cumple una finalidad concreta: informar a otras personas del centro. Este proceso contribuye al desarrollo de prácticas comunicativas auténticas, fomenta la autonomía, el trabajo cooperativo y el uso responsable de los entornos digitales habituales en la vida escolar.
En conjunto, esta situación de aprendizaje favorece un enfoque competencial, activo y significativo, alineado con los principios de la LOMLOE, al integrar saberes lingüísticos, digitales y comunicativos en una tarea creativa, contextualizada y con impacto real en la comunidad educativa.
1.1 Utilizar recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura y eficiente, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual, en equipo y en red, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos.
Acciones evaluables
· Manejar información básica sobre el evento de Carnaval (fecha, lugar, destinatarios).
· Utilizar Canva para diseñar una nota informativa sencilla.
· Seleccionar imágenes de un banco de imágenes adecuado.
· Compartir el producto final a través de TEAMS.
· Trabajar de forma cooperativa respetando turnos y roles digitales.
Evidencias
· Nota informativa digital diseñada en Canva.
· Historial o producto compartido en TEAMS.
· Observación del trabajo en equipo durante el proceso.
· Selección adecuada de imágenes (libres o permitidas).
Indicadores de logro
· Usa Canva de forma guiada y autónoma para crear un diseño sencillo.
· Selecciona imágenes adecuadas al contenido y al contexto escolar.
· Comparte correctamente el archivo en TEAMS.
· Utiliza los recursos digitales con una actitud responsable y segura.
· Colabora de forma activa en el trabajo digital en grupo.
3.3 Desarrollar un producto final que dé solución a un problema de diseño, probando en equipo diferentes prototipos o soluciones digitales y utilizando de forma segura las herramientas, dispositivos, técnicas y materiales adecuados.
Acciones evaluables
· Identificar qué debe comunicar la nota informativa (qué, cuándo, dónde).
· Probar distintas plantillas o diseños en Canva.
· Modificar texto, imagen o disposición tras una revisión grupal.
· Tomar decisiones consensuadas sobre el diseño final.
Evidencias
· Bocetos digitales o versiones previas del diseño.
· Producto final de la nota informativa.
· Registro de observación del proceso de trabajo en grupo.
Indicadores de logro
· El diseño final responde a la necesidad planteada (informar del Carnaval).
· Prueba al menos una alternativa de diseño antes del producto final.
· Introduce mejoras tras la revisión del grupo o del docente.
· Usa de forma adecuada las herramientas digitales propuestas.
· Participa en la toma de decisiones del equipo.
Rúbrica de diseño del producto final (nota informativa digital)
3.4 Comunicar el diseño de un producto final, adaptando el mensaje y el formato a la audiencia, explicando los pasos seguidos, justificando por qué ese prototipo o solución digital cumple con los requisitos del proyecto y proponiendo posibles retos para futuros proyectos.
Acciones evaluables
· Explicar oralmente o por escrito el contenido de la nota informativa.
· Justificar la elección del diseño (colores, imágenes, estructura).
· Adaptar el mensaje a la comunidad educativa como destinataria.
· Proponer una mejora o reto para futuros proyectos similares.
· Evidencias
· Presentación oral breve del trabajo o explicación escrita.
· Nota informativa difundida en TEAMS.
· Comentarios de autoevaluación o reflexión final.
Indicadores de logro
· El mensaje es claro y adecuado al destinatario.
· Explica de forma sencilla los pasos seguidos en el diseño.
· Justifica por qué el diseño elegido cumple su función informativa.
· Propone al menos una mejora o idea para futuros proyectos.
· Utiliza un lenguaje comprensible y respetuoso.
Acciones evaluables
· Redactar el texto de la nota informativa siguiendo su estructura.
· Revisar el texto para mejorar claridad, ortografía y presentación.
· Integrar texto e imagen de forma coherente en el diseño.
· Editar el texto tras recibir orientaciones o correcciones.
Evidencias
· Texto final de la nota informativa.
· Versiones corregidas del texto.
· Diseño multimodal (texto + imagen).
Indicadores de logro
· El texto presenta título, información principal y cierre.
· Mantiene coherencia y adecuación al formato informativo.
· Aplica normas ortográficas y gramaticales básicas.
· Integra imagen y texto de forma equilibrada.
· Revisa y mejora el texto antes de la versión final.
El enfoque metodológico parte del planteamiento de un reto real y significativo: la elaboración y difusión de una nota informativa digital dirigida a la comunidad educativa.
Se opta por el aprendizaje basado en tareas, en el que el alumnado debe planificar, diseñar, crear, revisar y comunicar un producto final que integra lenguaje escrito, comunicación visual y competencia digital. Se pretende con este enfoque favorecer el desarrollo de aprendizaje conectando el aprendizaje con situaciones reales del entorno escolar.
Los diferentes procesos se desarrollan, principalmente, mediante aprendizaje cooperativo, organizando al alumnado en pequeños grupos con roles definidos (redactor/a, diseñador/a, coordinador/a, revisor/a), lo que fomenta la responsabilidad compartida, la toma de decisiones consensuadas y el respeto por las aportaciones de los demás.
El uso de herramientas digitales, especialmente Canva, los bancos de imágenes y Microsoft Teams, se realiza de forma guiada y progresivamente autónoma, promoviendo un uso seguro, responsable y eficiente de los recursos digitales. El docente actúa como guía y facilitador, ofreciendo apoyos, orientaciones y modelos cuando es necesario, y favoreciendo la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
La metodología incorpora principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), ofreciendo múltiples formas de representación (ejemplos visuales, modelos), de acción y expresión (texto, diseño, exposición oral) y de implicación (elección de diseños, roles y formatos), atendiendo a la diversidad del aula y favoreciendo la participación de todo el alumnado.
1 Fase de activación y contextualización
¿Para qué vamos a comunicar?
· Presentación del reto: informar a la comunidad educativa sobre el Carnaval del centro.
· Análisis de ejemplos reales de notas informativas (formato papel y digital).
· Identificación colectiva de los elementos básicos de la nota informativa (título, información principal, datos relevantes).
· Puesta en común sobre el destinatario y la finalidad del mensaje.
2 Fase de exploración y planificación
¿Qué vamos a decir y cómo lo vamos a mostrar?
· Búsqueda guiada de la información necesaria para la nota informativa.
· Organización del contenido textual (qué, cuándo, dónde).
· Planificación del diseño: elección de formato, colores y estructura.
· Uso de Canva y a los bancos de imágenes.
· Distribución de roles dentro del grupo.
3 Fase de diseño y creación
· Redacción del texto de la nota informativa.
· Diseño de la composición visual en Canva.
· Selección e integración de imágenes adecuadas.
· Elaboración de uno o varios prototipos digitales.
· Trabajo cooperativo y toma de decisiones consensuadas.
4 Fase de revisión y mejora
Revisamos para comunicar mejor
· Revisión del texto (claridad, ortografía, estructura).
· Ajustes en el diseño visual (legibilidad, equilibrio texto–imagen).
· Aplicación de sugerencias del docente o del grupo.
· Mejora del producto final antes de su difusión.
5 - Fase de difusión y comunicación
Compartimos nuestro trabajo·
· Publicación de la nota informativa en Microsoft Teams.
· Presentación oral breve del diseño y del proceso seguido.
· Explicación de las decisiones tomadas en el diseño.
6 - Fase de reflexión y evaluación
Pensamos sobre lo aprendido
· Autoevaluación del alumnado (uso de herramientas, trabajo en equipo).
· Valoración del proceso y del resultado final.
· Identificación de posibles mejoras o retos para futuros proyectos.
· Evaluación del docente mediante los instrumentos establecidos.