Autoavaluació

Autoavaluació del grau d'assoliment dels objectius de l'assignatura

1. Desenvolupar la vostra competència digital com a futurs docents

El grau d'assoliment d'aquest objectiu ha estat prou elevat. Al llarg del bloc, he passat d'utilitzar eines conegudes a gestionar entorns complexos i llenguatges de programació, superant la corba d'aprenentatge inicial.

Gestió d'entorns virtuals: la creació de l'espai Moodle ha estat clau. Tot i que a l'inici va ser difícil d'entendre per la quantitat d'opcions desconegudes, finalment ha resultat ser una de les activitats més profitoses per a la meva futura tasca docent, aprenent a organitzar una aula virtual completa. Crec que jo i les meves companyes hem fet una bona feina amb la creació d'aquest espai virtual.

 Si hagués de posar-me una puntuació numèrica seria: 9/10.

Creació de Continguts: he après a utilitzar eines com Genially, que era nova per a mi, i H5P, la qual va costar d'entendre al principi, però que reconec com una eina molt útil per crear continguts educatius lúdics. Al final, per molt que al principi ambdues van suposar un repte al principi, les vaig poder assolir amb satisfacció, tot i que encara m'han quedat coses per aprendre.

Si hagués de posar-me una nota numèrica seria: 7/10

Pensament computacional i gestió de dades: he adquirit bases de programació mitjançant els laberints (Code.org, Blockly i Lightbot) i he pres consciència de la complexitat de l'avaluació digital mitjançant la creació del Mapa Curricular en Excel. Trobo que totes dues tasques han estat superades satisfactòriament, i que m'agradaria continuar treballant-les. Amb això m'he apropat més a l'assoliment de la competència digital com a docent.

Si hagués de posar-me una puntuació numèrica seria: 8/10

Total del punt 1: 8.

2. Crear i gestionar activitats digitals per a l'aula d'educació infantil

Trobo que he aconseguit millorar el nivell previ que tenia d'aquesta competència, i he assolit l'objectiu de transformar la tecnologia en una eina didàctica adaptada a les capacitats dels infants, combinant creativitat i informàtica.

Robòtica i programació tangible: l'activitat amb Bee-bot és l'evidència més clara de tasca aplicable a l'aula. Les meves companyes i jo hem estat capaces de dissenyar una activitat funcional i relacionada amb l'ODS, adaptada a l'etapa infantil. Amb això vam aprendre a fer servir el Bee-bot per tal fer-lo servir en un futur amb l'alumnat. 

 Si hagués de posar-me una puntuació numèrica seria: 8/10.

Creativitat digital: crec pertinent mencionar aquest punt i connectar-lo amb la tasca de Scratch Junior, on he creat un "videojoc" que connecta el pensament artístic amb l'informàtic de manera intuïtiva, demostrant que la programació pot ser lúdica i adequada per als nens en un espai no només vivencial, com el Bee-bot, sinó també computacional. Aquesta activitat m'ha permès connectar els sabers que vaig adquirir amb la tasca dels laberints i aplicar-los de manera satisfactòria.

 Si hagués de posar-me una puntuació numèrica seria: 7/10.

Recursos interactius: amb l'exploració d'eines com el Jclic o l'H5P, He estat capaç de seleccionar i incrustar recursos externs com els jocs de la plataforma Jclic dins del Moodle, i crear jocs amb H5P. M'he adonat que són dues eines molt útils a l'hora de crear una aula virtual, ja que permet oferir recursos perquè els infants continuïn treballant en les seves competències digitals sobre la base del currículum fora de l'aula.

 Si hagués de posar-me una puntuació numèrica seria: 10/10.

Total del punt 1: 8,3.

3. Utilitzar els ODS com a context d'aprenentatge

Aquest objectiu s'ha assolit de manera transversal, a la majoria de les tasques s'ha pres consciència de l'ODS, el que representa i la seva funció a l'aula. A les meves companyes i a mi ens va tocar treballar sobre l'ODS 12 (Producció i consum responsables), i crec que hem aconseguit fer-lo servir com a fil conductor per donar sentit i context real a les activitats que hem anat desenvolupant.

L'ODS ha estat una base primordial per diverses àrees, com ara la contextualització de projectes, com a l'activitat de Genially, que vam fer servir l'ODS 12 com a base per la nostra proposta i creació estètica, mitjançant temes com el compostatge i coneixement de l'origen dels productes.

Una altra àrea que va protagonitzar l'ODS va ser el projecte de Scratch Junior, va servir de guia per la narrativa necessària del projecte. La tasca de programació no era abstracta, tenia un propòsit i una història clara que es va desenvolupar sobre la selecció d'aliments i el reciclatge, dos punts importants en l'ODS 12. Això va ajudar a donar sentit a la feina, i fer-la més significativa per l'infant que hagués de realitzar-la, ja que té un context clar i educatiu.

De manera semblant, continuant amb les tasques de programació, amb el Bee-bot es va treballar l'origen dels productes, ajudant els infants a comprendre el procés de producció d'una manera seqüencial. Va donar sentit a la programació i control del robot, creant d'aquesta manera una tasca significativa i més fàcil de digerir per als infants.

Des d'una mirada global, tenir de base l'ODS ha fet que totes les tasques siguin més profitoses i es pugui treballar una problemàtica actual des d'una mirada més lúdica i educativa, la qual cosa és imprescindible avui en dia. Crec que he assolit correctament la utilització de l'ODS 12 per contextualitzar les activitats que ho requerien, i l'he adaptat de manera que sigui profitós pels infants. 

 Tot i això, crec que ens hem centrat molt en les mateixes bases d'aquest objectiu per les diverses activitats, però també té un sentit, perquè són les més adequades per treballar amb infants de l'edat a qui hem dirigit les tasques (de 5 a 6 anys).

 Si hagués de posar-me una puntuació numèrica seria: 9/10.

TOTAL DEL GRAU D'ASSOLIMENT DELS OBJECTIUS DE L'ASSIGNATURA:

8,4/10.