Módulo IV

Presentación General del Módulo:

Este cuarto módulo sobre Planificación basada en el enfoque por competencias tiene una duración de 40 horas y se estará desarrollando bajo la modalidad híbrida. El mismo se desarrollará contemplando cuatro (4) grandes temáticas:

Tema I: Caracterización de los niños, niñas y adolescentes, enfoques, estrategias de articulación de las áreas, esquema de articulación de las áreas y componentes curriculares a tomar en cuenta a la hora de planificar la intervención pedagógica.

Tema II: Estrategias de planificación del Nivel Inicial: Centro de interés y proyectos de aula.

Tema III: Estrategias de planificación del Nivel Primario y Secundario: Unidades de aprendizaje, Proyectos de investigación, Proyectos participativos de aula, Proyectos de intervención de aula y Eje temático.

Tema IV: Planificación diaria por estrategia de secuencias didácticas, procedimientos para el abordaje del plan diario para centro educativo tipo V multigrado y Plan de acción tutorial.

Competencias a desarrollar:

• Aplica en las intervenciones pedagógicas que diseña los fundamentos teóricos - metodológicos que. Se plantea en el diseño curricular, base del diseño curricular y el modelo pedagógico del nivel donde labora.

• Utiliza estrategias pertinentes, recursos variados y técnicas e instrumentos de evaluación acorde a las competencias que se quiere desarrollar.

• Diseña situaciones de aprendizajes apropiadas que generen en los estudiantes, cuestionamientos, preguntas, e interrogantes y búsqueda de alternativas de solución a los problemas.

• Elabora materiales educativos pertinentes para promover proceso de aprendizaje significativo.

• Integra de manera eficiente el uso de las TIC en el diseño de las planificaciones pedagógicas.

• Articula con precisión la teoría con la práctica procurando el alcance de aprendizaje significativo.

• Toma decisiones, organiza y planifica procesos de enseñanza –aprendizaje significativo tomando en cuenta el contexto y centrada en el alumno.

• Muestra un gran dominio del enfoque curricular y sus componentes para organizar planificaciones según el grado.

• Diseña de manera creativa situaciones de aprendizaje en atención a la diversidad.

• Autoevalúa de forma continua su práctica procurando mejorar sus acciones en el aula.

• Muestra habilidad y disposición constante para el trabajo en equipo en el centro educativo.

Descripción

Este tema tiene como objetivo principal que los docentes puedan comprender cómo operativizar los conceptos básicos claves para organizar la intervención pedagógica a través del diseño y desarrollo de su planificación. 

Competencias a Desarrollar

• • Muestra un gran dominio del enfoque curricular y sus componentes para organizar planificaciones según el grado

  • Autoevalúa de forma continua su práctica procurando mejorar sus acciones en el aula

  • Articula con precisión la teoría con la práctica procurando el alcance de aprendizaje significativo

  • Muestra habilidad y disposición constante para el trabajo en equipo en el centro educativo

  • Integra de manera eficiente el uso de las TIC en el diseño de las planificaciones pedagógicas.

Descripción

En esta unidad se trabajarán las diferentes estrategias de planificación planteadas en el diseño curricular del Nivel Inicial: Procedimientos para su diseño, recursos, estructura, articulación en los proyectos institucionales del centro y el diseño de planificación.

Competencias a Desarrollar:

• • Utiliza estrategias pertinentes, recursos variados y técnicas e instrumentos de evaluación acorde a las competencias que se quiere desarrollar.

  • Diseña situaciones de aprendizajes apropiadas que generen en los estudiantes, cuestionamientos, preguntas, e interrogantes y búsqueda de alternativas de solución a los problemas.

  • Elabora materiales educativos pertinentes para promover proceso de aprendizaje significativo.

  • Integra de manera eficiente el uso de las TIC en el diseño de las planificaciones pedagógicas.

  • Articula con precisión la teoría con la práctica procurando el alcance de aprendizaje significativo.

  • Muestra un gran dominio del enfoque curricular y sus componentes para organizar planificaciones según el grado.

  • Diseña de manera creativa situaciones de aprendizaje en atención a la diversidad.

  • Autoevalúa de forma continua su práctica procurando mejorar sus acciones en el aula.

  • Muestra habilidad y disposición constante para el trabajo en equipo en el centro educativo.

  • Toma decisiones, organiza y planifica procesos de enseñanza –aprendizaje significativo tomando en cuenta el contexto y centrada en el alumno.

Descripción 

Este tema trata sobre las diferentes estrategias de planificación planteadas en el diseño curricular del Nivel primario y secundario, semejanzas, sus diferencias, aplicabilidad y articulación a los proyectos institucionales del centro, procedimientos, recursos, estructura y diseño de cada una de las estrategias de planificación planteada.

Competencias a desarrollar

• • Utiliza estrategias pertinentes, recursos variados y técnicas e instrumentos de evaluación acorde a las competencias que se quiere desarrollar.

  • Diseña situaciones de aprendizajes apropiadas que generen en los estudiantes, cuestionamientos, preguntas, e interrogantes y búsqueda de alternativas de solución a los problemas.

  • Elabora materiales educativos pertinentes para promover proceso de aprendizaje significativo.

  • Integra de manera eficiente el uso de las TIC en el diseño de las planificaciones pedagógicas.

  • Articula con precisión la teoría con la práctica procurando el alcance de aprendizaje significativo.

  • Muestra un gran dominio del enfoque curricular y sus componentes para organizar planificaciones según el grado.

  • Diseña de manera creativa situaciones de aprendizaje en atención a la diversidad.

  • Autoevalúa de forma continua su práctica procurando mejorar sus acciones en el aula.

  • Muestra habilidad y disposición constante para el trabajo en equipo en el centro educativo.

  • Toma decisiones, organiza y planifica procesos de enseñanza –aprendizaje significativo tomando en cuenta el contexto y centrada en el alumno.

Descripción

En esta unidad se plantea el esquema de la planificación diaria según nivel inicial y primario y secundario, referentes y diseño de secuencias didácticas diarias, procedimientos para el abordaje del plan diario en los centros educativos tipo V Multigrados y el plan de acción tutorial.

Este tema aborda los procedimientos y estructura de una programación diaria, procedimiento para el abordaje de plan diario en los tipos de centros educativo V (multigrados) y el plan de acción tutorial para dar respuesta y apoyo psicopedagógico oportuno a los niños con necesidades específicas de apoyo educativo, así como los referentes a tomar en consideración.

Competencias a desarrollar:

• • Utiliza estrategias pertinentes, recursos variados y técnicas e instrumentos de evaluación acorde a las competencias que se quiere desarrollar.

  • Diseña situaciones de aprendizajes apropiadas que generen en los estudiantes, cuestionamientos, preguntas, e interrogantes y búsqueda de alternativas de solución a los problemas.

  • Elabora materiales educativos pertinentes para promover proceso de aprendizaje significativo.

  • Integra de manera eficiente el uso de las TIC en el diseño de las planificaciones pedagógicas.

  • Articula con precisión la teoría con la práctica procurando el alcance de aprendizaje significativo.

  • Muestra un gran dominio del enfoque curricular y sus componentes para organizar planificaciones según el grado.

  • Diseña de manera creativa situaciones de aprendizaje en atención a la diversidad.

  • Autoevalúa de forma continua su práctica procurando mejorar sus acciones en el aula.

  • Muestra habilidad y disposición constante para el trabajo en equipo en el centro educativo.

  • Toma decisiones, organiza y planifica procesos de enseñanza –aprendizaje significativo tomando en cuenta el contexto y centrada en el alumno.

Agradecimiento especial a la facilitadora: Dilenia Altagracia Marte Marte

Competencias y Diario reflexivo