ประเด็นท้าทาย เรื่อง “การพัฒนาทักษะการเรียนวิชาพลศึกษา เรื่องทักษะการส่งบอล  ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6  โดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ”ร่วมกับชุดฝึกทักษะพื้นฐานฟุตบอล

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษาระดับประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า ผู้เรียนไม่สามารถควบคุมทิศทางและน้ำหนักในการส่งลูกฟุตบอลได้ ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทายการแก้ไขปัญหาเรื่อง “การพัฒนาทักษะการเรียนวิชาพลศึกษา เรื่องทักษะการส่งบอล  ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6  โดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ”ร่วมกับชุดฝึกทักษะพื้นฐานฟุตบอล ดังนี้

วิธีการดําเนินการให้บรรลุผล 

    1. วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561) นํามาพัฒนา ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยให้นักเรียนมีส่วนร่วม ลงมือปฏิบัติจริง และเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง

   2. ใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน (Peer Learning) โดยแบ่งนักเรียน 20 คนเป็นกลุ่มย่อย 4 กลุ่ม กลุ่มละ 5 คน เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกัน

   3. จัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นขั้นตอน

        3.1 ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน: ใช้การถาม-ตอบ เปิดวิดีโอ หรือเล่าเรื่องราวความสําคัญของกีฬาฟุตบอลเพื่อสร้างแรงบันดาลใจ

      3.2 ขั้นเรียนรู้ทักษะ: ครูสาธิตทักษะพื้นฐาน (การส่งบอลด้วยข้างเท้าด้านใน แบบ 1 จังหวะ และ 2 จังหวะ) พร้อมให้นักเรียนฝึกทีละขั้น แบบฝึกพัฒนาทักษะดังนี้

                                 แบบฝึกที่ 1 การส่งบอลด้วยข้างเท้าด้านในแบบ 2 จังหวะ

                                 แบบฝึกที่ 2 การส่งบอลด้วยข้างเท้าด้านในแบบ 1 จังหวะ

                                 แบบฝึกที่ 3 การส่งบอลด้วยข้างเท้าด้านในแบบ 2 จังหวะ ลักษณะในการส่งบอลให้ส่งบอลเป็นรูป  3 เหลี่ยม

     3.3 ขั้นปฏิบัติ (Active Practice):

                    * ฝึกเป็นคู่ → ฝึกเป็นกลุ่มย่อย → ฝึกแข่งขันเชิงเกม

                   * เช่น การส่งบอลด้วยข้างเท้าด้านใน ให้อยู่ในกรอบที่ครูกำหนดไว้ โดยห้ามส่งออกนอกกรอบที่กําหนดไว้ ถ้าส่งออกนอกกรอบให้เริ่มนับใหม่ ส่งทั้งหมดจำนวน 20 ครั้ง ต่อกลุ่ม

     3.4 ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้ : ให้แต่ละกลุ่มแบ่งปันเทคนิค วิธีแก้ปัญหา และผลการฝึก

     3.5 ขั้นสรุปและสะท้อนผล : ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เรียนรู้ พร้อมแนะนําวิธีปรับปรุงพัฒนาตนเอง

             - ใช้การประเมินผลหลายรูปแบบ ทั้งเชิงปฏิบัติ (ทักษะ) และเชิงพฤติกรรม (การมีส่วนร่วม ความร่วมมือความสามัคคี)

             -   เสริมแรงเชิงบวก เช่น การชมเชย การมอบรางวัลเล็ก ๆ เพื่อสร้างแรงจูงใจ

ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

- นักเรียนจํานวน 20 คน ร้อยละ 80 ขึ้นไป (16 คนขึ้นไปจาก 20 คน) สามารถปฏิบัติทักษะพื้นฐานกีฬาฟุตบอล                 เรื่อง ทักษะการส่งบอล ได้ถูกต้องตามเกณฑ์การประเมิน (การส่งบอลด้วยข้างเท้าด้านใน)

- นักเรียนจํานวน ไม่น้อยกว่า 16 คน แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในกิจกรรม Active Learning อย่างสม่ําเสมอ

- นักเรียนจํานวน 20 คน ได้เข้าร่วมกิจกรรมการฝึกทักษะครบทุกขั้นตอน

3.2 เชิงคุณภาพ

             - นักเรียนมี ทักษะพื้นฐานด้านกีฬาฟุตบอลที่ดีขึ้น สามารถเล่นร่วมกับผู้อื่นได้อย่างคล่องตัว

     -  นักเรียนมี เจตคติที่ดีต่อการออกกําลังกายและกีฬา มีความกล้าแสดงออกและมั่นใจในความสามารถของตนเองมากขึ้น

    -  นักเรียนเกิดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Active Learning) สามารถทํางานเป็นกลุ่ม มีความรับผิดชอบ และช่วยเหลือเพื่อน

   -  นักเรียนได้รับการพัฒนาในด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เช่น ความมีวินัย ความสามัคคี ความมุ่งมั่นพยายาม และการแก้ปัญหาเฉพาะหน้า

สรุปผลการดำเนินงาน

ผลของการนำแบบฝึกเพื่อพัฒนาทักษะกีฬาฟุตบอล ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน นักเรียนมีทักษะพื้นฐาน กีฬาฟุตบอลที่ดีขึ้น และถูกต้องตามเกณฑ์การประเมิน 

ข้อเสนอแนะ

1.ข้อเสนอแนะทั่วไป

                  - ควรเพิ่มเวลาในฝึกทักษะพื้นฐาน กีฬาฟุตบอล ให้ได้ฝึกมากขึ้น

                  - ควรเสริมสร้างให้นักเรียนมีนิสัยรักสุขภาพ

2.ข้อเสนอแนะในการศึกษาครั้งต่อไป

            - ควรมีการวิจัยและศึกษาทักษะด้านอื่นๆ

ผลความสำเร็จ

 เชิงปริมาณ

   - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 80 ที่เรียนวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา (ฟุตบอล) สามารถปฏิบัติทักษะพื้นฐาน กีฬาฟุตบอล เรื่อง ทักษะการส่งบอล ได้ถูกต้อง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 84.66

              - นักเรียนจํานวน ไม่น้อยกว่า 16 คน แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในกิจกรรม Active Learning อย่างสม่ําเสมอ

               - นักเรียนจํานวน 20 คน ได้เข้าร่วมกิจกรรมการฝึกทักษะครบทุกขั้นตอน

       เชิงคุณภาพ

        - นักเรียนมี ทักษะพื้นฐานด้านกีฬาฟุตบอลที่ดีขึ้น สามารถเล่นร่วมกับผู้อื่นได้อย่างคล่องตัว

     -  นักเรียนมี เจตคติที่ดีต่อการออกกําลังกายและกีฬา มีความกล้าแสดงออกและมั่นใจในความสามารถของตนเองมากขึ้น

    -  นักเรียนเกิดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Active Learning) สามารถทํางานเป็นกลุ่ม มีความรับผิดชอบ และช่วยเหลือเพื่อน

   -  นักเรียนได้รับการพัฒนาในด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เช่น ความมีวินัย ความสามัคคี ความมุ่งมั่นพยายาม และการแก้ปัญหาเฉพาะหน้า