ПЕРЕВІРКА РІВНЯ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ  ДИТИНИ! 

Дитина повинна виконувати дані завдання перед вступом до першого класу школи 

 1. Обстеження рухливості органів артикуляційного апарату

Запропонувати дитині виконати деякі вправи:

  Вправи для губ: 

• розтягнути губи в посмішку, 

• зробити губами трубочку, 

• закрити верхньою губою нижню і навпаки.

  Вправи для язика:

• широко відкрити рот, підняти язик до верхніх зубів, потім опустити до нижніх;

• потягнутися кінчиком язика до правого куточка губ, потім до лівого;

• поклацати язиком.

  Вправи для щелеп: 

• порухати нижньою щелепою праворуч - ліворуч;

• порухати нижньою щелепою вперед-назад.

2. Обстеження звуковимови

Запропонувати дитині самостійно назвати картинки чи повторити за  слова.

М – морозиво, лимон, дим, млин

Н – ножиці, банан, клоун, вікно

П – пиріг, лопата, суп, лампа

Б – бабуся, барабан, гриб, футбол

Т – телефон, молоток, халат, трава

Д – диван, будинок, сад, спідниця

В – вогонь, кавун, лев, квадрат

Ф – фарби, шафа, шарф, кофта 

Г – гава, дзига, агрус, гедзь

Г – газета, магазин, сніг 

К - коза, рука, язик, квітка

Х – холодильник, муха, дах, хмара

С – собака, ковбаса, автобус, склянка

С' – сік, насіння, таксі, свічка

З – заєць, коза, гарбуз, поїзд

З' – зірка, мазь, змія

Ц – цибуля, яйце, матрац

Ц' – ціпок, вулиця, заєць, цвіркун

Ш – шапка, машина, душ, школа

Ж – жук, калюжа, ніж, ложка

Ч – чайник, учень, м'яч, ручка 

Щ – щука, ящик, плащ

Л – лапа, мило, стіл, слива

Л' – літак, валянки, сіль, хліб

Р – риба, барабан, помідор, персик

Р' – річка, горіх, двері, крісло

Й – йогурт, майка, трамвай

3. Обстеження складової структури слів

Запропонувати дитині назвати картинки чи повторити слова різної складової структури:

Дим собака     мотоцикл     термометр

слон тарілка     акваріум     світлофор

білка помідор     міліціонер     транспорт

вікно кошик     спортсмен     космонавт

4. Обстеження фонематичних процесів

Запропонувати дитині послухати і повторити склади і слова:

па – ба па – ба – па             коза – коса

та – да та – да – та             Маша – каша – ваша

ка – га га – ка – ха             рак – лак – так – мак

ва – фа ва – ва – фа             пити – бити – лити

ша – са ша – са –ша – са       шапка – сапа – лапка

Запропонувати дитині уважно послухати ряд звуків і плеснути в долоні, коли почує певний звук:

Звук «а» серед у, о, а, и, і, а

Звук «о» серед і, у, о, и, а, о

Звук «м» серед к, м, п, н, л, м

Звук «з» серед ш, з, с, ч, ж, ц, з

Попросити дитину сказати, чи є заданий звук у запропонованих  словах:

Звук «а» у словах – Аня, сік, автобус, мак, син, зима

Звук «у» у словах – учень, суп, очі, умивальник, ліс, сумка

Звук «с» у словах – сад, шапка, миска, мишка, коса

Звук «ш» у словах – шуба, оса, Маша, каша, сани

Запропонувати дитині визначити, який однаковий звук є в декількох різних словах:

Оля, осінь, овочі, окунь - “о” 

Сад, суп, сумка, ніс, лис - “с” 

Антон, аґрус , акула, автобус - “а”

Маша, мак, мама, сом - “м”

Запропонувати дитині визначити, який перший (останній) звук у словах:

перший звук – Аня, Оля, Іра, осінь, лак, сік, заєць, вовк;

останній звук – дим, бак, кіт, мак, сон, зима, вікно.                                                                            

Запропонувати відібрати серед декількох предметів чи картинок тільки ті, в назві яких є звук «с» ( «ш», «л», «р», «з»)  

наприклад: шапка, лялька, кошик, книга, альбом – звук “ш”, 

лампа, машина, ложка, м’яч, ваза – звук “л”

Запропонувати дитині придумати слова зі звуком «а» ( «о», «з», «л», «м», «к», «ш»)

5. Обстеження словника

Запропонувати дитині назвати предмети, що її оточують (стіл, шафа, чашка, ручка, м'яч, туфлі, гребінець, майка, дзеркало, каструля, телевізор, лампа, молоко, банка, хліб)

Показати дитині предмет, а потім, указуючи на різні частини цього предмета, запропонувати назвати їх:

Чайник - ручка, кришка, носик 

Стілець - спинка, ніжки, сидіння

Машина – кабіна, кузов, колеса, двері 

Запропонувати дитині назвати предмети (картинки) одним словом: 

М'яч, лялька, машина, дзиґа – іграшки

Чашка, ложка, тарілка, каструля – посуд

Майка, кофта, плаття, штани – одяг

Ліжко, стілець, стіл, шафа – меблі

Морква, капуста, огірок, цибуля – овочі

Яблуко, слива, груша, лимон – фрукти

Кіт, собака, корова, кінь – домашні тварини

Лиса, вовк, ведмідь, заєць – дикі тварини

Показати дитині будь-який предмет і запропонувати відповісти на запитання «Який він?»

Яблуко (яке?) – червоне, кругле, солодке

Сніг (який?) – білий, холодний, пухнастий, іскристий

Лисиця (яка?) – руда, хитра  

Запропонувати дитині відповісти на питання:

Хто як пересувається? Хто як голос подає? Що роблять …?

людина – йде                 кіт – нявкає                       носом – дихають

риба – пливе                 собака – гавкає               очима - дивляться

птах – летить                 корова – мукає               ножем - ріжуть

змія – повзе                         свиня – хрюкає               ручкою - пишуть

заєць – стрибає                   півень – кукурікає       віником – замітають

Запропонувати дитині назвати протилежні слова (антоніми)

Гра «Скажи навпаки»:

великий – маленький

високий – низький 

довгий – короткий 

широкий – вузький

гарячий – холодний

добрий – злий 

повільно – швидко

холодно – тепло

6. Обстеження граматичної будови мови

Перевірте, чи вміє   дитина утворювати множину іменників. Покажіть дитині спочатку один, а потім декілька таких самих предметів, і запропонуйте назвати їх:

ложка – ложки       колесо - колеса

шапка – шапки       вікно – вікна

м'яч – м'ячі               будинок - будинки

квітка – квіти       дерево - дерева

Запропонувати дитині закінчити речення за зразком (перевіряємо, чи вміє дитина утворювати множину дієслів):

Ти сидиш, а діти (що роблять?) сидять.

Ти спиш, а діти (що роблять?) – сплять.

Ти малюєш, а діти (що роблять?) – малюють.

Ти граєш, а діти (що роблять?) – грають.

Ти ідеш, а діти (що роблять?) – ідуть.

Перевірте, чи вміє   дитина утворювати зменшено-пестливі слова. Пограйте з дитиною в гру «Назви лагідно».

рука – ручка             ніс – носик

квітка - квіточка     кіт – котик

ложка – ложечка     м'яч – м’ячик

шапка – шапочка    ключ – ключик

А чи правильно використовує   дитина в своєму мовленні різні відмінкові закінчення? 

Покажіть їй кішку і запропонуєте відповісти на питання:

Називний відмінок (хто це?) Кішка

Родовий відмінок (сховайте іграшку) (кого не стало?) Кішки

Знахідний відмінок (кого ти шукаєш?)  Кішку

Давальний відмінок (кому ти даси молока?) Кішці

Орудний відмінок (з ким ти граєшся?) З кішкою

Місцевий відмінок (на кому красивий бантик?) На кішці

Покажіть дитині картинки чи предмети однакового кольору і запропонуєте відповісти на питання «Який, яка, яке, які?»

Так   довідаємося, чи правильно  дитина використовує в мовленні родові закінчення.

Чашка (яка?) – червона         Машина (яка?) - біла

Помідор (який?) – червоний Сніговик (який?) - білий

Яблуко (яке?) – червоне         Блюдце (яке?) – біле

М'ячі (які) – червоні                 Тарілки (які?) – білі

Взяти будь-яку іграшку і класти її в різні місця, супроводжуючи свої дії питанням «Де іграшка?». 

  (уміння  дитини використовувати прийменники в самостійному мовленні)

Де зайчик? – На столі, у шафі, під ліжком, за дверима, біля стільця.

7. Обстеження зв'язного мовлення

Запропонувати дитині відповісти на питання:

• Як твоє ім'я? 

• Скільки тобі років?

• Чи є в тебе братик чи сестричка?

• Які в тебе найулюбленіші іграшки? 

• З ким ти живеш?

Перевірити, як   дитина може розповісти добре знайому казку.

Показати дитині сюжетну картинку і запропонувати розповісти, що на ній зображено.

Перевірити, чи може   дитина скласти розповідь за серією сюжетних картинок.

Дати дитині будь-яку іграшку, і запропонувати розповісти про неї, описати її.

8. Обстеження стану імпресивного мовлення (розуміння мовлення)

Перевірте, як дитина розуміє значення назви предмета. Запропонуєте їй показати:

лампу чашку

туфлі ведмедика

вікно ручку

стіл         Гребінець

Для того щоб дізнатися, чи розуміє дитина значення дії предмета, запропонуйте показати на картинці або відповісти на запитання:

Хто йде?

Хто сидить?

Хто купається?

Хто шиє?

Що пливе?

Перевірте чи розрізняє дитина дії схожі за ситуацією. Запропонуйте показати:

Де дівчинка роздягає ляльку, а де дівчинка витирає ляльку?

Хто з дітей їсть, а хто п'є?

Довідайтеся, чи розуміє   дитина значення ознаки предмета. Покажіть їй різні предмети, та запропонуйте взяти тільки той, про який можна сказати:

- маленький 

- великий 

- круглий 

- квадратний 

- червоний 

- синій 

Для того, щоб перевірити розуміння дитиною значення прийменників запропонуйте їй виконати наступні прохання: 

Поклади ручку на зошит.

Поклади ручку під зошит.

Поклади ручку в коробку.

Поклади ручку біля коробки. 

Заховай ручку за спину.

Тримай ручку перед собою.

Перевірити в різних ситуаціях, правильність виконання дитиною словесних інструкцій.

Відчини двері. 

Візьми м'ячик.

Дай мені м'яч. 

Подивися у вікно.

Зачини двері. 

Сядь на стілець.

Стань біля дверей та подивись у вікно.

Дай м'яч  мамі, а ручку поклади на стіл.