Lernziele

Bezug zum Modullehrplan Medien und Informatik (LP21 Kanton Bern)

MI.1.3.f. Die Schüler:innen können Medien nutzen, um ihre Gedanken und ihr Wissen vor Publikum zu präsentieren und/oder zu veröffentlichen. Die SuS können mittels iPad/Laptop und Programm wie GoogleDocs, Soundtrap einen Podcast zum Thema Berufswahl erstellen.

Die Schüler:innen können Wirkungen eigener Medienbeiträge einschätzen und bei der Produktion entsprechend berücksichtigen. Die SuS können die Wirkung ihres eigenen Podcasts zum Thema Berufswahl einschätzen.

MI1.3.g können mit eigenen und fremden Inhalten Medienbeiträge herstellen und berücksichtigen dabei die rechtlichen Rahmenbedingungen sowie Sicherheits- und Verhaltensregeln. Die SuS können für das Jingle das Copyright des gewählten Musikmaterials berücksichtigen und kennen Plattformen, wo sie diese herunterladen können.

MI.1.3.h. Die Schüler:innen können in Arbeitsteams mit medialen Möglichkeiten experimentieren und sich darüber austauschen. Die SuS können mit GoogleDocs und Soundtrap einzeln und in Gruppen arbeiten.

MI.1.4.e. Die Schüler:innen können Medien zur Veröffentlichung eigener Ideen und Meinungen nutzen und das Zielpublikum zu Rückmeldungen motivieren. Die SuS können einander Feedbacks zu den erstellten Podcasts geben.

Testimonial: https://videos.simpleshow.com/oTtlr0bMFb

Abstract

In dieser Projektarbeit erstellen die Schüler:innen einen Podcast über einen selbstgewählten Beruf. Die erstellten Podcasts werden dann als Sammlung auf der Schulwebsite veröffentlicht. 

Das Zielpublikum sind die Schüler:innen einer achten Klasse. Es handelt sich um eine ausführliche Projektarbeit, wobei genug Zeit geplant werden soll. Wir empfehlen einen Umfang von mindestens 7 Doppellektionen. Sie erwerben Grundwissen über Tonaufnahme- und Audiobearbeitungssoftwares. Sie erlernen ein Interview zu planen und durchzuführen und arbeiten an ihrer Kommunikationskompetenzen.

Während des Projekts erwerben die Schüler:innen folgende Kompetenzen: sie nutzen Medien,um ihre Gedanken vor Publikum zu präsentieren. Ausserdem können sie Medienbeiträge mit eigenen und fremden Inhalten herstellen. Weiter können sie in Arbeitteams mit medialen Möglichkeiten experimentieren und sich darüber austauschen. Zusätzlich können sie Medien zur Veröffentlichung eigener Ideen nutzen.

Die Schüler:innen arbeiten in zweier Gruppen und wählen einen Beruf aus. Dazu planen, gestalten und realisieren sie einen Podcast. Der Podcast kann sehr individuell gestaltet werden, aber sollte folgende Merkmale enthalten: einen Jingle, einen Einstieg, einen Hauptteil und ein Fazit. Beide Gruppenmitglieder kommen zu Wort.

In den ersten Lektionen setzten sich die Arbeitteams mit dem ausgewählten Thema auseinander und erstellen ein Interview, das sie in ihrem Umfeld durchführen werden. Im Podcast werden sie eine Einleitung mit allgemeinen Informationen zum Beruf, die relevanten Antworten aus dem Interview einbinden, die Resultate zusammenfassend kommentieren.

Die SuS erhalten eine Tabelle mit den Meilensteinen, wobei sie eine Planung erstellen müssen und die Fristen für die Zwischenabgaben selbständig bestimmen und aufschreiben. Dies wird in die Bewertung des Lernprozesses reinfliessen. Die Lernenden beurteilen anhand Beurteilungsrasters ihre eigene Arbeit sowie die ihrer Mitschüler und Mischülerinnen. Die Projektarbeit wird am Ende von der Lehrperson anhand eines von Beginn an bekannten Beurteilungsrasters bewertet. 

Steckbrief

Fokussierte SuS-Aktivität

Erstellen eines Podcasts Interviews

Zielstufe / Zielgruppe

8. Klasse Real / Sek

Anzahl Lektionen

ca. 7 Doppellektionen 

Unterrichtsformen

Projektarbeit in 2-er Gruppen, Durchführung des Interviews ausserschulisch 

Anzahl benötigte Betreuer/Innen bzw. Lehrpersonen

1 Lehrperson

Benötigte Infrastruktur

1 iPad / Laptop pro SuS, 1 Kopfhörer pro SuS, GoogleDocs,  Soundtrap, NoCopyrightSounds, Vlog No Copyright Music, Live Music Archive

https://www.srf.ch/sendungen/school/medien-und-informatik/podcast-mit-schulklassen 

Medien- Informatikprojektbeschrieb

Unterrichtsidee

Während 7 Doppelllektionen arbeiten die SuS in 2-er Gruppe und erstellen einen Podcast über einen selbstgewählten Beruf. Dazu planen sie ein Interview, das sie in ihrem Umfeld durchführen. Das Interview wird geschnitten und in den Podcast eingebuden. Die erstellten Podcasts werden dann als Sammlung auf der Schulwebsite veröffentlicht. 

Lernziele und erhoffter pädagogischer Wert der eingesetzten Medien

In dieser Einheit lernen die SuS den Aufbau eines Podcast kennen und setzen die Erkenntnisse in ihrem eigenen Projekt um. Sie lernen den Umgang mit Mikrofon und Audiobearbeitungssoftware auf entdeckende Weise kennen. Die SuS erleben sich durch die grosse Freiheit als selbstwirksam und sehen die Fortschritte stetig. Sie tragen die Verantwortung für die Organisation des Interviews, so lernen sie auf Erwachsene zuzugehen und einen Termin abzumachen. Durch gegenseitige Bewertung und Reflexion zum Arbeitsprozess lernen sie zudem, zu reflektieren und Qualitätsmerkmale, auch ihrer eigenen Produktion, herauszukristallisieren.

Rahmenbedingungen des Unterrichtsprojektes

Die Zielstufe ist eine 8. Klasse Niveau Sek oder Real. Es handelt sich um eine ausführliche Projektarbeit, wobei genug Zeit geplant werden soll. Man sollte ca. 7 Doppellektionen einberechnen. Die Projektarbeit wird von einer Lehrperson betreut. Jeder Schüler/jede Schülerin benötigt einen IPad oder Laptop und Kopfhörer, so dass sie alle gleichzeitig im Klassenzimmer arbeiten können, ohne sich gegenseitig zu stören bzw. abzulenken. Um den Podcast zu erstellen, werden die SuS die folgenden Programme und Website benötigen: Soundtrap, NoCopyrightSounds, Vlog No Copyright Music, Live Music Archive. Die Planung und Dokumentation der Arbeitsschritte werden sie in einem Lernjournal auf einem GoogleDocs festhalten. Darin enthalten sind Hinweise zu den Inhalten, Planungshilfe und das Kriterienraster.

Zum Einstieg und Sammlung von Ideen werden sie zu dieser Website zurückgreifen können (SRF-Webseite: Podcast mit Schulklassen).

Die Themen und Gruppen werden mithilfe des folgenden GoogleDocs gebildet.

Bei der Nutzung der Audiobearbeitungsprogramme steht den SuS ein GoogleDocs zur Verfügung, auf welchem sie Fragen und Antworten zur Anwendung schreiben und nachlesen können.

Mögliche Stolpersteine: 

• Technische Stolpersteine. Falls z.B. die SuS Mühe haben, mit dem passenden Programm einen eigenen Jingle zu erstellen, könnten sie einen Ausschnitt aus einem Musikstück anwenden.

• Einhalten der Planung und der einzelnen Arbeitsschritte. Dafür haben wir geplant, dass die SuS die Arbeitsschritte in einem Lernjournal dokumentieren sollen.

Konkreter Ablauf des Medien- Informatikprojektes

[Wie wird die Unterrichtssequenz konkret umgesetzt (Unterrichtsvorbereitungsraster - 'Lektions - Präp')? Wie sieht der zeitliche Ablauf aus? Machen Sie sichtbar, wann welches Medium wie eingesetzt wird und welche Unterrichtsformen jeweils verwendet werden. Vergessen Sie nicht darauf hinzuweisen, worauf bei der Umsetzung besonders geachtet werden muss. Oder Deeplink zur Seite, auf dem der Konkrete Ablauf des Medienprojektes geschildert wird;  inklusive Passwort]

Hier ist die Lektionsplanung für die LP, welche dieses Projekt in der eigenen Klasse umsetzen möchte. Die Lektionen sind geplant. Der Zeitrahmen umfasst sieben Doppellektionen, es ist aber möglich den SuS noch mehr Zeit einzuräumen, um ihren Podcast fertigzustellen. Die 5.Doppellektion steht den SuS zur freien Verfügung bzw. haben sie frei und können die Zeit nutzen, um ihr Interview durchzuführen.

Evaluation der Arbeiten der Schülerinnen und Schüler im Rahmen des durchgeführten Projektes

Die Lernenden beurteilen anhand Beurteilungsrasters ihre eigene Arbeit sowie die ihrer Mitschüler und Mischülerinnen. Die Projektarbeit wird am Ende von der Lehrperson anhand eines von Beginn an bekannten Beurteilungsrasters bewertet. 

Theoriebezug

In dieser Einheit lernen die SuS den Aufbau eines Podcast kennen und setzen die Erkenntnisse in ihrem eigenen Projekt um. Sie lernen den Umgang mit Mikrofon und Audiobearbeitungssoftware auf entdeckende Weise kennen. Die SuS erleben sich durch die grosse Freiheit als selbstwirksam und sehen ihre Fortschritte stetig. Sie tragen die Verantwortung für die Organisation des Interviews. So lernen sie auf Erwachsene zuzugehen und einen Termin fürs Interview abzumachen. Die Förderung der Sozialkompetenz erfolgt durch die Gruppenarbeit und der gegenseitigen Beurteilung. Durch die Evaluation des Arbeitsprozesses lernen sie zu reflektieren und die Qualitätsmerkmale der verschiedenen Podcasts herauszukristallisieren.

Hintergründig kann man dazu die Selbstbestimmungstheorie von Deci/Ryan (2000) ins Feld führen. Die SuS erleben sich als selbstbestimmt, da sie in einen Beruf Einblicken können, der sie interessiert. Manche mögen sich eher für das Bearbeiten der Audios begeistern, während andern das Sprechen oder das Komponieren eines Jingels stärker zusagt. In der extrinsischen Komponente dieser Aufgabe liegt eine grosse Wahlfreiheit. Deswegen dürfte die allgemeine Motivation für dieses, doch etwas herausfordernde Projekt relativ hoch sein. Da es auf der Skala von Deci/Ryan (2000) sicher die mittlere Stufe (Identifikation), von nicht motiviert, zu intrinsisch motiviert, erreicht.
Die Veröffentlichung auf der Schulwebseite wirkt auch als Belohnung, man kann sein können öffentlich zeigen und Lob von aussenstehenden Personen erhalten.
Nicht nur das Fach Deutsch, sondern auch Natur und Technik, mit dem Thema Schallwellen und der Lautstärkeeinheit -dB, würde sich hervorragend für Fächerübergreifendes Arbeiten anbieten.

Quelle: Ryan, R. M. / Deci. E. L. (2000). intrinsic and extrinsic motivations. crassic definition and new directions. ln: Contemporary Educational psychology, p.25

Ausblick

Das Projekt kann gut mit jedem neuen Jahrgang wiederholt werden. So entsteht eine grosse Sammlung an Podcasts zu allerlei Berufen. Irgendwann wird die Sättigung erreicht, Das Projekt könnte dann so weiterentwickelt werden, dass alte Arbeiten durch neue und bessere ersetzt werden. Das Medium Audio wird, solange die Menschen hören, bestehen bleiben. Ist es den Audiovisuellen Inhalten in dem Punkt überlegen, dass beim Hören auch einer anderen Tätigkeit nachgegangen werden kann. Der Podcast ist ein Spinn-off des Radios, welches nicht nur mit der zeitlichen Abhängikeit, sondern auch mit der beschränkten Anzahl an Radiostationen gebrochen hat. Jede und Jeder kann zum Sender werden, dafür ist der Zugang zu grossem Publikum schwierig geworden.