1.- INTRODUCCIÓN
El PLAN DE AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO que a continuación se presenta, es el producto de la reflexión individual y conjunta, de cada uno de los profesores y profesoras del mismo, de los órganos de coordinación, del equipo directivo y órganos colegiados, convencidos como estamos además del imperativo legal de la normativa vigente de que el Centro necesita sistematizar sus propios instrumentos, procedimientos y procesos de reflexión y evaluación, orientados a la finalidad última que es, la mejora cualitativa del mismo, de su funcionamiento y de los procesos del aula.
Siendo esta la finalidad que debe orientar el Plan, se propone como estructura metodológica del mismo la de investigación en la acción, partiendo del trabajo individual y en grupo de los miembros que integran el Centro.
La autoevaluación del Centro, supone tomar decisiones sobre qué se debe evaluar, cómo se debe evaluar, por qué y para qué se evalúa. Es decir, determinar, los fines y los objetivos de la misma, los aspectos o contenidos sobre los que se debe centrar nuestra revisión y los métodos y procedimientos que se utilizarán en la misma.
Los referentes para la autoevaluación del Centro serán los objetivos recogidos en el Plan de Centro. Para valorar el grado del cumplimiento de dichos objetivos se medirán, mediante los distintos indicadores establecidos. incluirá una medición de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado del cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del centro, de sus órganos de gobierno y de coordinación docente y del grado de utilización de los distintos servicios de apoyo a la educación y de las actuaciones de dichos servicios en el centro. Corresponde al equipo técnico de coordinación pedagógica la medición de los indicadores establecidos. Se evaluará:
· El propio funcionamiento.
· Los programas que desarrollan
· Los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados del alumnado
· Las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje
La autoevaluación por lo tanto, es entendida como un procedimiento, que se llevará a cabo en dos fases:
Un proceso de elaboración y seguimiento de la autoevalución: Comenzará con el inicio de curso y finalizará antes del 25 de junio.
La memoria de autoevaluación: Comenzará antes antes del 25 de junio, una vez recogido los datos y analizados los logros y mejoras. Será aprobado y recogido en Séneca antes del 30 de junio.
A tales efectos, en cada centro se creará un equipo de evaluación, que estará integrado, al menos, por el equipo directivo y representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros, de acuerdo con el procedimiento establecido en el ROF.
El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de autoevaluación que aprobará el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que realice el Claustro de Profesorado y que incluirá:
a) Una valoración de los logros y dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores
b) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro
Competencias del Claustro del Profesorado
h) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro
j) Informar la memoria de autoevaluación a que se refiere el artículo 26
Competencias de la dirección
i) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado
Competencias del equipo técnico de coordinación pedagógica.
o) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.
p) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, le evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.
q) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación en la aplicación y el seguimiento de las pruebas de evaluación de diagnóstico y con aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluación que se lleve a cabo en el centro.
r) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro.
3.- OBJETIVOS DEL PLAN DE AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO
1.- Averiguar el grado de conocimiento, difusión, aplicación e identificación que tiene cada uno de los sectores de la Comunidad Escolar y en los aspectos que le son competentes sobre los planteamientos institucionales del Centro, reflejados en el Proyecto Educativo del mismo, los proyectos curriculares de etapa, ciclo (en el profesorado), el Plan de Orientación y Acción Tutorial, el Plan de Autoevaluación del Centro y la Programación General Anual.
2. Proporcionar pautas que faciliten la reflexión individual y conjunta para cada uno de los siguientes aspectos:
2.1.- La participación, funcionamiento, coordinación, coherencia, clima de trabajo y desarrollo competencial de cada uno de los órganos colegiados y de coordinación pedagógica del Centro con la finalidad última de la mejora cualitativa de los mismos.
2.2.- Los procesos de elaboración, los aspectos estructurales, la aplicación, el grado de participación la expectativas y el proceso de revisión y mejora de cada uno de los instrumentos del Centro:
Proyecto Educativo, Proyecto Curricular de la Etapa y Ciclo, Plan de Orientación y Acción Tutorial, Plan General Anual y del propio Plan de Autoevaluación del Centro.
2.3.Pautas para cada una de las dimensiones que intervienen en los procesos internos del aula, lo que nos ha De conllevar a una mejora de nuestra propia actuación docente, de nuestra intervención pedagógica en el aula, y del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado
2.4.Pautas sobre el grado de participación, relación, coordinación y efectividad de las instituciones del entorno servicios educativos con los que el centro se relaciona o coordina.
2.5. Sobre el grado de participación, funcionamiento, efectividad y contribución a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada uno de los programas educativos en los que el centro participa.
2.6. Para la mejora del propio Plan de Autoevaluación
4.- INSTRUMENTOS PARA LA AUTOEVALUACIÓN: LOS INDICADORES DE CALIDAD
Dado que los aspectos y dimensiones que se van a pretender autoevaluar, se componen de diversos elementos y subdimensiones, que interactúan permanentemente e imposibilitan una valoración directa se propone la utilización de medios indirectos que desglosen los componentes más amplios: INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA que pueden definirse como la descripción de una situación, factor o componente educativo en su estado óptimo de funcionamiento.
Es decir que cuando formulamos un conjunto de indicadores, estamos describiendo cuál sería la situación ideal en la que desearíamos que se encontrara el centro en la dimensión evaluada.
Estos indicadores son las pautas que nos han de orientar en la elaboración de los instrumentos que vamos a utilizar para recoger datos y que por otra parte han de tener en cuenta la finalidad última de la dimensión o componente a evaluar. Los cuestionarios semiestructurados (con items de respuesta cerrada, semiabierta y abierta) de aplicación individual o conjunta deberán tener en cuenta los aspectos anteriormente señalados y propiciaran en todo caso la reflexión que conlleve a un proceso de investigación en la acción.
· El Equipo Directivo.
· Un representante de los padres/madres del Consejo Escolar.
· Un representante del profesorado del Consejo Escolar.
· El representante del PAS.
· El representante del Ayuntamiento
En el Reglamento de Organización y funcionamiento especifica que : “En la primera reunión del Consejo Escolar de cada curso se nombrará al Equipo de Evaluación”.
Determinación de los aspectos que van a ser objeto de evaluación. Enumeración de los problemas detectados.
Elección y elaboración de recursos e instrumentos de evaluación: actas, cuestionarios, aportaciones de tutores, del E.O.E., del servicio de inspección, de los órganos colegiados.
Determinar responsables, funciones y responsabilidades.
El análisis de los resultados finales constituye la fase final del proceso de autoevaluación y se generarán las propuestas de mejora, que a su vez serán el punto de partida para el curso siguiente y para la reelaboración de aquellos aspectos que se consideren necesarios.
ü Indicadores homologados de evaluación.
ü IFC.
ü Evaluación de los Planes y Proyectos del Centro.
ü Plan de Centro.
ü Memoria final del curso anterior.
ü Informes facilitados por la Consejería y/o AGAEVE referidos al Índice socioeconómico y cultural y a los índices de equidad y poder compensador del Centro
ü Cuestionarios trimestrales de autoevaluación
ü Memoria del Plan de Convivencia
ü Memoria de ATAL
1. Inadecuado: Carencias que ponen en peligro el desarrollo de los procesos educativos y de formación.
2. Mejorable: Aunque hay algunas fortalezas, predominan los puntos débiles: marcadas carencias y lagunas evidentes
3. Bueno: Claro predominio de los puntos fuertes, pocas carencias.
4. Excelente: De primer orden, ejemplar, posición ideal.
Cronograma de actuación para el proceso y memoria de autoevaluación.
Temporalización de la comisión de evaluación
1º Reunión Octubre. Revisión de las propuestas de mejora del curso pasado y elaboración de estrategias para su aplicación.
2ª Reunión: Junio. Elaboración del borrador de la memoria a partir de los datos ofrecidos por el ETCP en base a los indicadores e instrumentos de evaluación propuestos.
Podrá reunirse cuantas veces considere necesario a petición de cualquiera de sus miembros y de acuerdo con sus competencias.
ETCP realización de la medición de los indicadores de calidad y aportación por parte del claustro de profesores antes del 24 de junio de cada año.
Equipo Directivo Memoria terminada antes del 30 de junio de cada año.
La temporalización y organización para llevar a cabo el proceso y seguimiento de autoevalución será la siguiente:
Proceso de elaboración y seguimiento de la autoevaluación.
Al inicio de curso, antes del 15 de septiembre el ETCP revisará la memoria de autoevaluación del curso anterior junto con los indicadores homologados aportados por la Agencia de Evaluación, si se entregan en septiembre, se priorizarán, temporalizarán y resumirán las distintas propuestas con el fin de generar un documento lo más resumido posible para que el profesorado conozca y pueda llevar a cabo a lo largo del curso las actividades encomendadas. Este documento debe tener al menos los siguientes apartados (ver anexo "autoevaluación_propuestas_1"):
Factor clave, marcado por la administración e incluido en Séneca.
Propuesta del centro, especificando de manera clara el objetivo marcado para la mejora. Este debe ser lo más conciso, claro y evaluable posible.
Temporalización, es necesario tanto la fecha de inicio como la de finalización.
Responsables, indicando claramente personas, órganos o equipos.
Estado de consecución, indicando claramente si está sin iniciar, iniciado, en proceso o conseguido.
El documento anterior será entrega a todo el claustro y debatido en reunión de ciclo antes del 30 de septiembre. Será tenido en cuenta en la elaboración de la programación didáctica que se entregará a la jefatura de estudio. Corresponde a la Jefatura de Estudios y al ETCP el seguimiento y control de dichas actividades.
A mediados de curso, entre el 15 de enero y el 15 de febrero, se realizará una revisión o seguimiento por parte del ETCP del proceso de autoevaluación. Para ello se convocarán reuniones de los diferentes ciclos que analizarán el grado de consecución, junto con los logros y mejoras que estimen oportunos, elevando al ETCP dicho informe.
Antes del 30 de febrero el ETCP elaborará otro documento (ver anexo "autoevaluación_revisión_ropuestas_2")con los mismos apartados que el entregado a inicio de curso, en el que además de actualizar el apartado del estado de consecución se priorizarán las actuaciones según los criterios del ETCP, para informar al profesorado.
Entre el 1 y el 25 de junio se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:
Reunión de los diferentes Equipos de Ciclo para el estudio, análisis y determinación del grado de consecución de las diferentes propuestas establecidas en la memoria de autoevaluación, antes del 10 de junio. En esta misma reunión se procederá a la recogida de datos, del profesorado sobre la evaluación de los factores claves propuestos por la administración, que servirán de información para la posterior elaboración de la memoria de autoevaluación, se realizarán en elcuestionario del modelo anexo ("Indicadores_modelo_encuesta_autoevaluación_profesorado") y preferiblemente en la aplicación on-line realizada por el centro para facilitar la realización por parte del profesorado y el análisis de los mismos por parte del ETCP, los factores a evaluar serán los siguientes:
1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.
2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.
3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado.
4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos.
5. Evaluación del equipo directivo.
6. Clima de convivencia.
7. La organización y el funcionamiento del Centro en el curso escolar.
8. Valoración general.
Reunión de los padres/madres Delegados de Aula para recopilar la información sobre el grado de satisfacción familiar. Este proceso se realizará de la siguiente manera:
1. A todas las familias se le entregará un cuestionario de satisfacción familiar,cuyo modelo se adjunta entre el 1 y el 5 de junio, la entrega se realizará siempre antes del 10 de junio.
2. El cuestionario de satisfacción familiar será totalmente anónimo y voluntario.
3. Para la recogida de datos los padres/madres Delegados de Aula contarán con la ayuda del tutor/tutora.
4. El estudio y análisis de los datos la realizarán los padres/madres Delegados de Aula en reunión organizada y presidida por el Equipo Directivo del centro que serán los encargados de custodiar y hacer entrega al Equipo de Evaluación de dichos documentos. Dicha reunión tendrá lugar en el periodo comprendido entre el 10 y el 20 de junio.
Reunión general del Alumnado Delegado de Aula, entre el 1 y el 15 de junio,para recoger las propuestas de mejora que se hayan recogido en las Asambleas de Aula realizadas entre el 15 de mayo y el 15 de junio. La organización de estas asambleas cumplimentará la reglamentación regulada en el Proyecto Educativo de centro, dentro del Plan de Convivencia y que se han venido realizando a lo largo del curso.
Una vez realizada la recogida de datos, el ETCP se reunirán en un calendario que se establezca entre el 10 y el 20 de junio para establecer los logros dificultades para alcanzar las propuestas en el curso presente y realizar las propuestas de mejora para el siguiente.
Resumen de Funciones, temporalización y registros de la autoevaluación.