Важливість громадянської та історичної освіти в Україні сьогодні ні в кого не викликає сумнівів. Державним стандартом базової середньої освіти визначено обов’язкові загальні й конкретні освітні результати, що дозволяють способом поступового накопичення галузевих знань та вмінь формувати історико-хронологічне, геопросторове, критичне і системне мислення, розуміння сутностей демократії та прав людини на відповідному віковому рівні. Водночас політичне, соціально-економічне та психологічне становище, в якому опинились учасники освітнього процесу в умовах воєнного часу та дистанційного навчання, негативно впливають на рівень історичної освіти та вимагають пошуку нових підходів до навчання, інноваційних форм організації освітнього процесу, ефективних педагогічних та інформаційних технологій.

У навчанні історії на основі сучасних освітніх технологій важливу роль відіграє використання інтерактивних методів, які не лише забезпечать засвоєння учнями програмового матеріалу, а й допоможуть зосередитись, зняти емоційне напруження, налаштуватись на активну роботу, надихнуть на звершення, покращать здатність до співпраці/спілкування. Серед великої кількості таких методів вагоме місце посідає інтерактивна ігрова діяльність.

Запропоновані в даній роботі ігри-дії з історії Стародавнього світу - це вже готовий тематичний матеріал, який педагог може використовувати як комплексно, так і частково в залежності від виду уроку, поставлених цілей, особливостей учнів тощо. 

Організація освітнього процесу з використанням поданих ігор дозволяє якісно залучити учнів до процесу навчання незалежно від того, в якій формі (очній чи дистанційній) воно проходить, розвивати ключові компетентності та формувати наскрізні вміння, передбачені Держаним стандартом базової середньої освіти.

Розроблені авторами ігри-дії не змушують учнів проходити усі локації, не мають обмежень в часі виконання завдань та чітких правил.  Це дуже зручно для вчителя, оскільки він може керувати освітнім процесом, не підлаштовуватись під гру, а підлаштовувати її під себе: використовувати повністю чи частково, розробляти власні правила, організовувати командну чи індивідуальну роботу, визначати часові межі виконання завдань тощо.

Кожна гра - це своєрідний “банк ідей”, який містить велику кількість тренувальних інтерактивних вправ, інформаційних матеріалів, аркушів завдань, тестів тощо.

Запропоновані хронологічні задачі та рівняння, робота зі шкалою часу сприяють формуванню в учнів історико-хронологічного мислення, орієнтації в історичному часі, встановлення причинно-наслідкових зв’язків між подіями, явищами та процесами, діяльністю людей та її результатами в часі.

Завдання з картами та ілюстративний матеріал розвивають геопросторове мислення, орієнтацію в соціально-історичному просторі, виявлення взаємозалежності в розвитку суспільства, господарства, культури та навколишнього середовища. Відео- та ілюстративний матеріал пов’язують ігровий процес з життєвим досвідом та історичними фактами, а отже, допомагають учням відчути історію більш яскраво та привабливо.

Робота з історичними текстами, різними джерелами інформації розвивають критичне, рефлексивне, історичне, системне мислення, навички виявлення взаємопов’язаності, взаємозалежності та взаємовпливу історичних подій, явищ, процесів, постатей Стародавнього світу.

Крім цього, завдання спрямовані на усвідомлення учнем/ученицею власної гідності, діяльність з урахуванням власних прав і свободи. Працюючи з запропонованими іграми-діями, учні вчаться поважати права та гідність інших осіб, розвивають толерантність, навички конструктивної взаємодії з іншими, нетерпимість до виявів дискримінації та нерівного ставлення.

Таким чином, використання тематичних інтерактивних ігор-дій при вивченні історії Стародавнього світу, поєднуючи традиційне й інноваційне навчання, здійснює “віртуальне занурення” здобувачів освіти в історичний процес. Таке “занурення” дозволяє не лише якісно засвоїти програмний матеріал, але й сприяє всебічному розвитку особистості, підвищує мотивацію навчальної діяльності, адаптує освітній процес до потреб здобувачів освіти, повертає учневі відчуття комфорту та безпеки.