Методична робота
Питання зростання творчого потенціалу педагогічного колективу вимагає постійної уваги і безперервної роботи. Вирішенню цих проблем сприяє організація методичної роботи в нашому опорному закладі, яка розглядається як цілісна система підвищення науково-теоретичного і загальнокультурного рівнів, психолого-педагогічної підготовки, професійної майстерності педагогів, формування у них готовності до самоосвіти, самовдосконалення.
Головні напрями методичної роботи:
- поглиблена методологічно – теоретична підготовка вчителів;
- вивчення і використання в практиці сучасних досягнень психолого-педагогічної науки, нових освітніх технологій, перспективного педагогічного досвіду; розвиток ініціативи і творчості, новаторських пошуків педагогів;
- діагностика труднощів у роботі вчителів, надання практичної допомоги педагогам у розв’язанні актуальних проблем навчання і виховання школярів
- організація систематичного вивчення навчальних програм, підручників, посібників, інструктивно-нормативних документів;
- організація самоосвіти курсового підвищення кваліфікації педагогічних працівників;
- підготовка і проведення заходів, спрямованих на вдосконалення навчально-виховного процесу, підвищення загальноосвітнього рівня учнів, їх вихованості;
- вивчення та аналіз стану викладання, рівня навчальних досягнень учня, виявлення труднощів у засвоєнні ними програмного матеріалу;
- вирішення завдань науково-методичної проблеми школи: «Формування ключових компетентностей з метою успішної самореалізації школярів в контексті Нової української школи».
Уся методична робота опорного закладу планується і проводиться на діагностичній основі, куди входять підсумки роботи педколективу за попередні роки, аналіз документації, співбесіди з педагогами, анкетування. Все це дає змогу виявити кращий досвід і труднощі педагогів у їх діяльності. На основі скорегованих і систематизованих даних визначається науково-методична проблема, планується зміст методичної роботи та форми її проведення. Особлива увага звертається на подолання виявлених труднощів, надання ефективної допомоги педагогічним працівникам.
Творчого учня може виховати творчий вчитель. А тому реалізація концепції особистісно орієнтованого навчання вимагає створення відповідно особистісно орієнтованої структури методичної роботи закладу.
Педради
Особливе місце у цій структурі належить педраді, яка з одного боку виступає як постійно діючий колегіальний орган управління закладом, а з другого – як дієва форма масової методичної роботи.
Поряд з традиційною формою проведення педрад, практикуються і нетрадиційні форми їх проведення. Це, зокрема, педрада – конференція, педрада – семінар-практикум, педрада-круглий стіл, педрада-презентація.
До проведення таких педрад готуються всі працівники, розробляється попередньо план проведення, пропонуються питання для обговорення, використовуються різного роду анкети, відеозаписи фрагментів уроків з наступним їх обговоренням. Колективно розробляється рішення педради, рекомендації, пропозиції.
Форми методичної роботи
Відповідно до реалізації завдань науково – методичної проблеми закладу «Формування ключових компетентностей з метою успішної самореалізації школярів в контексті Нової української школи», плануються форми методичної роботи.
Координатором методичної роботи є методична рада, до складу якої включено майстрів педагогічної праці, керівників шкільних методичних об'єднання. Її засідання проводяться згідно плану, який затверджується на початку нового навчального року, на яких розглядаються теоретичні питання, визначаються основні аспекти практичної реалізації нововведень, проводиться аналіз їх доцільності та результативності, розробляються методичні рекомендації з використання педагогічного досвіду, затверджуються плани роботи метод’обєднань, творчих груп.
У практику методичної роботи увійшло проведення методичних тижнів, метою яких є:
- обмін досвідом серед колег;
- ознайомлення з результатами роботи вчителів, які атестуються;
- удосконалення професійної діяльності молодих спеціалістів.
Плідною є робота постійно діючого психолого-педагогічного семінару, головні завдання кого:
- ознайомлення з новітніми досягненнями психолого-педагогічної науки і передового досвіду;
- залучення вчителів до творчої науково – дослідницької діяльності в сфері психології;
- підвищення загальної психологічної і педагогічної культури вчителів, розвиток уміння будувати гуманні стосунки з дітьми;
- сприяння впровадженню механізмів ефективного педагогічного впливу на учнів.
Усі види індивідуальної роботи з педагогами спрямовані на практичну підготовку. Це насамперед допомога педагогічним працівникам у підготовці до проведення навчальних занять, а також позакласних заходів, планування роботи, оформлення шкільної документації, добори текстів письмових робіт для тематичного оцінювання досягнень учнів тощо.
У закладі широко впроваджуються і нетрадиційні форми методичної роботи. Зокрема, проведення дискусій, дидактичних ігор, панорама методичних знахідок.
Цікаво в закладі проходять творчі звіти вчителів, проблемні столи, творчі портрети.
Шкільний методичний кабінет є центром методичної роботи закладу, основною базою для проведення усіх видів методичних заходів та організаційних форм самоосвіти вчителів. У ньому зосереджено:
- нормативно – правові документи про заклад, методичні листи і розпорядження Міністерства освіти і науки України;
- література з питань педагогіки і психології, методики викладання навчальних предметів;
- матеріали про перспективний педагогічний досвід;
- матеріали про педагогічну пропаганду серед батьків;
- документація шкільних методоб’єднань, творчих груп;
- педагогічні виставки з актуальних проблем навчально-виховного процесу.
Творча, доброзичлива атмосфера спілкування в колективі дає можливість успішно вирішувати усі проблеми навчально-виховного процесу.
Зміст і форми методичної роботи в закладі перебувають у постійному розвитку, подальшому пошуку ефективності вдосконалення професійної майстерності вчителів, спрямованого на вирішення завдань національної освіти.