Procés d'aprenentatge
del mètode CODI COLORS
Etapes de l'aprenentatge
-Codi Colors a la classe d’alumnes amb necessitats especials
La intenció del Codi Colors és que puguin utilitzar-lo persones amb necessitats educatives especials, d’un
nivell similar als alumnes a qui va anar destinat per primer cop. Tot i així, com veurem més endavant, la
metodologia pot ser adaptable a altres tipus de situacions.
Els alumnes amb diversitat funcional són molts i molt diversos. També ho són les seves capacitats: se’n
poden trobar amb facilitat per entonar, d’altres que diferenciïn ràpidament la posició de les notes al
pentagrama, alguns que tinguin més capacitats motrius que d’altres, amb més o menys memòria...
Del que es tracta, és ésser conscients del perfil d’alumne que tenim al davant i adaptar-nos a cada situació
amb què ens trobem. En tot cas, no hauríem de prejutjar el que l’alumne acabarà fent, doncs el procés
d’aprenentatge és laboriós i amb el temps ens poden sorprendre els resultats d’aquest recorregut.
Codi Colors està pensat per aplanar una mica aquest camí i evitar la dificultat de la lectura musical
convencional, que queda fora de l’abast de la majoria d’alumnes d’aquest perfil. Tot i així, es pot donar
el cas d’algun estudiant en concret que pugui acabar fent la transició cap a partitures convencionals
simples. Si aquest és el cas, la metodologia haurà servit com a introducció a la notació tradicional.
-Procés d’aprenentatge del mètode, en tres parts:
Tot i la diversitat en l’alumnat amb necessitats especials, podem diferenciar tres etapes en el procés d’aprenentatge de Codi Colors