6 февраля 2024 года на базе МОУ "Средняя школа №40" города Ярославля состоялся семинар "Проектирование урока иностранного языка в начальной школе", в котором приняли участие 28 педагогов из школ Ярославля, Гаврилов-Ямского, Даниловского, Любимского, Ростовского и Рыбинского муниципальных районов. Елена Леонидовна  Калинчук, учитель английского языка школы №40, пригласила нас на урок в 3 классе (Spotlight 3). Старший преподаватель кафедры общего образования Наталья Владимировна Урывчикова предложила фокусы для наблюдения, по которым мы подробно проанализировали урок и выявили основные особенности организации учебной деятельности младших школьников при обучении иностранному языку. А также Наталья Владимировна провела мастер-класс по проектированию урока в начальной школе и созданию мини-книжки. Семинар выдался насыщенным и интересным. Мы рассмотрели ряд приёмов, таких как: "Живая memory", "Hocus - pocus" и "Can or can't: True or False?" Кроме этого, познакомились с теорией "Scaffolding", что в переводе с английского означает "строительные леса" и на примере урока выявили как реализуется данная методика. 

Процесс обучения – это постоянный поиск эффективных методов, техник, способов, призванных повышать качество образования. И этот поиск приводит к освоению чего-то нового. Так в прошлом учебном году огромную пользу мне сослужили ламинированные карточки. Конечно, это не ново. В любом городе сейчас можно встретить такую печатную продукцию, но не такого масштаба и формата. Благодаря им процесс обучения стал чуточку проще и интереснее. Всё что мне понадобилось: пленка для ламинирования, утюг и немного сноровки. Здесь есть свои плюсы и минусы, о которых я и хотела поговорить, исходя из опыта работы с ними.

 Однозначно происходит экономия бумаги. Теперь нет необходимости на каждый год распечатывать одни и те же материалы. Такие пособия нацелены на многократное использование и долговечность при бережном отношении.

Кроме того, их можно использовать для различных целей и в любой момент урока, как для фронтальной, так и индивидуальной работы. Я могу отбирать необходимый материал в интернете, имеющий методическую ценность, и нет необходимости заказывать тетради или другую литературу. Карточки я могу использовать для разных возрастных групп.

При использовании такого материала, заметно вырос интерес учеников к предмету. Это то, с чем они не сталкивались на других уроках. Если добавить к этому маркеры для белой доски, то у ребят возникает положительное отношение к происходящему процессу. Они не переживают, если вдруг допускают ошибку, т.к. знают, что могут исправить её и учитель об этом не узнает.

Если анализировать далее, то для процесса обучения это выгодно. Нет ограничения по количеству пособий и нет зависимости от электричества и интернета.

Конечно, это лишь эффективное дополнение к другим методам и приёмам, и не стоит слишком сильно увлекаться этим, дабы не потерять новизны.

Что касается основных минусов, которые я для себя выявила, то это трата денег и времени. Хотя, если создать определенную базу, на долгосрочную перспективу, то в будущем должно окупиться. Ведь материал будет универсален, подходящий к любому УМК. Другая сложность – это оценивание. Я оценивала только индивидуальную работу с пособием.

Подводя итог, для себя я нашла один из способов, который считаю удобным и эффективным. Мною будет продолжена работа в этом направлении и возможно эта статья будет дополнена новыми отзывами.