6ª Convocatoria 2026-2027
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EDICIÓN 1 - ¡ZARPAMOS!
asomarse a mirar
Activamos nuestros sensores sobre las tres líneas en las que se presentaron los equipos a esta convocatoria, buscando nuevas capas de sentido al diseño de la enseñanza y las experiencias inmersivas con Inteligencia Artificial. Esta edición muestra una perspectiva de conjunto destinada a explorar cómo las cátedras asumen desafíos epistemológicos y construyen una propuesta pedagógica innovadora con mirada crítica.
BITÁCORA · REGISTROS DE NAVEGACIÓN
La sexta convocatoria de UBATIC navega un auténtico punto de inflexión. La IA, como metatecnología que potencia y articula las mediaciones existentes, nos propone redefinir el horizonte de las propuestas que integran la convocatoria y sus dinámicas específicas.
En esta fase inicial, el periscopio registra las líneas de acción con un norte claro: interpelar la adopción mecánica para descubrir nuevas capas de sentido en el diseño pedagógico. Las cátedras ya piensan sus prácticas bajo nuevos marcos para que el algoritmo funcione como un andamiaje que potencie el juicio crítico de los estudiantes y enriquezca su formación.
Ningún proyecto navega solo; cada propuesta se integra como una coordenada precisa dentro de un portfolio-sistema que asume también el desafío de resguardar la sensibilidad y el discernimiento puramente humanos.
PROPULSIÓN · PROYECTOS EN MOVIMIENTO
FOUBA
Predicción del límite apical en piezas permanentes para la práctica endodóntica con inteligencia artificial mediante redes neuronales
Predicción del límite apical en piezas permanentes para la práctica endodóntica con inteligencia artificial mediante redes neuronales
El proyecto propone el entrenamiento de una red neuronal predictiva utilizando imágenes diagnósticas para asistir a los estudiantes en la determinación exacta del límite apical durante los tratamientos de endodoncia, reduciendo el margen de error operatorio en las prácticas clínicas.
El enfoque combina el desarrollo tecnológico avanzado con el diseño pedagógico, orientándose al co-diseño de una interfaz educativa de software donde la IA actúe como un andamiaje interactivo que fortalezca el juicio clínico de los estudiantes de grado en lugar de automatizar las respuestas.
Actualmente, el equipo cuenta con un modelo basado en redes neuronales convolucionales avanzado y operativo, que registra un nivel de precisión casi exacto y se aboca a diseñar el modo en el que la IA se integrará a la interfaz de software como un asistente en tiempo real para las prácticas de los estudiantes, sin reemplazar la toma de decisiones del futuro profesional.
FADU
El Salón: revinculación semántica de la base de datos con IA para una lectura transversal
El Salón: revinculación semántica de la base de datos con IA para una lectura transversal
El proyecto propone resignificar y expandir el archivo histórico de la plataforma digital elsalon.org mediante técnicas de vectorización semántica, clasificación automatizada y nuevas taxonomías basadas en afinidades conceptuales y visuales.
El objetivo es superar la organización cronológica tradicional para ofrecer lecturas transversales que ayuden a estudiantes y docentes a acceder automáticamente a agrupamientos (clusters) cercanos a sus propios procesos de producción y a descubrir vínculos ocultos entre producciones, potenciando la memoria colectiva y la experimentación pedagógica. Actualmente, el equipo diseña la arquitectura técnica de estos embeddings y la interfaz de usuario.
SONAR · ENCUENTROS DE EXPANSION
Reunión con la Comunidad UBATIC: "Sumarse por primera vez"
Reunión con la Comunidad UBATIC: "Sumarse por primera vez"
Nuestros sonares registraron los primeros encuentros presenciales de intercambio pedagógico con los equipos que participan por primera vez en una convocatoria UBATIC. Estas mesas de trabajo colectivas realizadas durante tres jornadas, resultaron fundamentales para contrastar los marcos teóricos de los proyectos con las realidades concretas de su implementación en las aulas.
En el área de las interfaces y asistentes conversacionales, compartimos encuentros de trabajo junto al proyecto de "Fortalecimiento de la Evaluación Formativa y Sumativa utilizando Inteligencia Artificial Generativa" (FCE), analizando la gestión de trayectorias estudiantiles masivas; el equipo de "Decision TREE + IA: Plataforma interactiva para la enseñanza basada en estudios de casos en entornos simulados" (FFyB), evaluando alternativas estables de modelos de código abierto para garantizar la sostenibilidad a largo plazo; y el "Chatbot Tutor de Cátedra” (FMED), avanzando en el diseño pedagógico del asistente conversacional para estructurar el marco teórico y acompañar las trayectorias de los estudiantes durante sus prácticas en territorio.
Asimismo, acompañamos el debate de los proyectos inmersivos de FADU. Por un lado, analizamos los procesos de fotogrametría crítica que transforman fotografías en modelos tridimensionales navegables junto a "Aplicación de IA en entornos inmersivos para diseño". Por otro, abordamos las estrategias de trabajo territorial orientadas a estudiantes ingresantes en la propuesta de "Tecnologías inmersivas y de relevamiento para el entrenamiento de estudiantes del ciclo inicial de la carrera de Arquitectura en el registro, análisis y comprensión del espacio tri y cuatridimensional, su materialidad y las tecnologías de construcción asociadas".
El relevamiento de estos primeros encuentros evidenció un factor común: los equipos identificaron como el principal valor de la jornada la posibilidad de contrastar problemas análogos resueltos mediante estrategias diversas. Este cruce horizontal consolida la dimensión comunitaria de la convocatoria, transformando el portfolio en un sistema de aprendizaje donde los saberes de cada cátedra potencian el desarrollo del conjunto.
HIDRÓFONO ABIERTO · ENTREVISTAS BREVES
¿De qué manera el diseño de entornos inmersivos permite transformar en una experiencia espacial las pautas de bioseguridad y circulación?
¿De qué manera el diseño de entornos inmersivos permite transformar en una experiencia espacial las pautas de bioseguridad y circulación?
Sintonizamos frecuencia con la Facultad de Ciencias Veterinarias, donde conversamos con el equipo de Simulación Clínico-Quirúrgica Inmersiva e Inteligente (SCQII): Desarrollo de un Laboratorio Virtual Multiplataforma para el Entrenamiento en Habilidades Clínico-Quirúrgicas técnicas y No Técnicas en la carrera de Grado de Veterinaria, dirigido por G. Müller.
Su propuesta busca resolver de manera innovadora la escasez de pacientes animales, mediante el diseño de un hospital virtual interactivo montado sobre la plataforma Roblox, permitiendo a los estudiantes experimentar y cometer errores técnicos y no técnicos, en un entorno completamente protegido.
Les preguntamos: ¿De qué manera el diseño de entornos inmersivos permite transformar en una experiencia espacial las pautas de bioseguridad y circulación? ¿Cómo ayuda al estudiante a entrenar el criterio clínico y la toma de decisiones dentro del consultorio?
COORDENADAS DE POSICIÓN
COMUNIDAD UBATIC
Un dato, una referencia, una señal en el radar. En esta sección vas a encontrar edición a edición, una perspectiva de conjunto, las coordenadas que definen nuestro lugar en el mapa cuando habitamos este espacio colectivo.
Mirá los datos comparados de los proyectos de la 6ta convocatoria para descubrir los patrones transversales que nos unen, las brechas críticas que nos desafían y las fortalezas recurrentes que revelan nuestro relieve de innovación pedagógica y consolidan a los docentes protagonistas de una comunidad UBATIC que se piensa y se construye en equipo.
ALCANCE DE LA CONVOCATORIA
28 proyectos seleccionados | 11 Unidades Académicas y 1 Colegio Preuniversitario | 220 docentes integrados al Programa
SECUENCIA DIDÁCTICA
Distribución temporal de la IA en la planificación pedagógica
Distribución temporal de la IA en la planificación pedagógica
El mapeo de la convocatoria identifica que la incorporación de la Inteligencia Artificial se concentra en las fases de ejecución activa de las propuestas, con escasa presencia en las instancias de preparación previa. Los 28 proyectos se estructuran en tres periodos de intervención:
Durante la práctica (50% / 14 proyectos): La IA se integra en el momento de la resolución de tareas (diagnóstico clínico, relevamiento espacial o análisis de casos). Estas propuestas concentran las funciones de tutoría en tiempo real y simulación interactiva.
De forma transversal (43% / 12 proyectos): La herramienta no se limita a una fase única; acompaña la secuencia completa articulando las etapas de preparación, desarrollo y evaluación de la materia.
Antes de la clase (7% / 2 proyectos): La tecnología se emplea en instancias preliminares de introducción teórica o lectura analítica previas al encuentro áulico.
El momento de inserción de la IA determina el tipo de andamiaje pedagógico posible. Al priorizar el ingreso del algoritmo cuando el estudiante ya procesa preguntas específicas vinculadas a la práctica, los proyectos orientan la tecnología hacia funciones de asistencia interactiva en tiempo real antes que a la recuperación pasiva de información.
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Podes comunicarte con el equipo UBATIC en ubatic@uba.ar
Periscopio · El newsletter de la comunidad
Una producción del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía
Secretaría de Asuntos Académicos
Universidad de Buenos Aires
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