Профорієнтація

Правильний вибір професії — це моральне задоволення, висока самооцінка. Водночас це й висока продуктивність праці, висока якість продукції. Вибір професії — точка, в якій сходяться інтереси особистості та суспільства, де можливе й необхідне поєднання особистих і загальних інтересів

Завершальним етапом психологічної та практичної підготовки учнів до трудової діяльності є їх правильна професійна орієнтація.

Професійна орієнтація — система організації та проведення навчально-виховної роботи, спрямованої на засвоєння учнями необхідних знань про соціально-економічні й психофізіологічні умови правильного вибору професії, формування в них уміння аналізувати вимоги різних професій до психологічної структури особистості, а також свої професійно значущі якості, шляхи й засоби їх розвитку.

Правильний вибір професії — це моральне задоволення, висока самооцінка. Водночас це й висока продуктивність праці, висока якість продукції. Вибір професії — точка, в якій сходяться інтереси особистості та суспільства, де можливе й необхідне поєднання особистих і загальних інтересів.

Завданнями профорієнтації є ознайомлення учнів з професіями та правилами їх вибору, рекомендованими Міністерством освіти і науки України; виховання в молоді спрямованості на самопізнання і власну активність як основу професійного самовизначення; формування вміння зіставляти свої здібності з вимогами, необхідними для набуття конкретної професії, складати на цій основі реальний план оволодіння професією; забезпечення розвитку професійно важливих якостей особистості.

Профорієнтаційна робота складається з таких компонентів: професійна інформація, професійна діагностика, професійна консультація, професійний відбір, професійна адаптація.

Професійна інформація — психолого-педагогічна система формування в особистості активної профорієнтаційної позиції, що відповідає суб'єктивним і об'єктивним умовам вільного та свідомого професійного самовизначення особистості. Вона дає школярам змогу ознайомитися з різними професіями, зі змістом трудової діяльності в галузі кожної з них, з вимогами, які ці професії висувають до людини, а також з тим, де ними можна оволодіти. Завдяки такій допомозі учні виявляють свої індивідуальні схильності, психофізіологічні можливості, вміння зіставити їх з вимогами тієї професії, до якої вони мають інтерес і нахили, щоб прийняти правильне рішення про свою придатність до професійної діяльності в обраній галузі праці.

Професійна діагностика — система психологічного вивчення особистості з метою виявлення її професійно значущих властивостей і якостей.

Професійна консультація — надання особистості на основі її вивчення науково обґрунтованої допомоги щодо найоптимальніших для неї напрямів і засобів професійного самовизначення.

Професійна консультація має також на меті навчити учнів прийомів самооцінки своїх якостей, щоб встановити їх відповідність вимогам професії. Мріючи про ту чи ту професію, школярі повинні водночас замислюватися, чи справді вони годяться для такої роботи. Щоб відповісти на це питання, вони мають знати вимоги професії до її носія. Такі вимоги розроблено до багатьох професій. 

Професійний відбір — система роботи, спрямована на надання допомоги учневі у визначенні й виборі конкретної професії на основі виявлення й оцінки його загальних і спеціальних здібностей, вдатностей, інтересів, потреб і об'єктивних умов професійної підготовки і працевлаштування.

Професійний відбір здійснюють навчальні заклади, що висувають до вступників конкретні вимоги, або установи, які приймають випускників на роботу. На цьому етапі з молодими людьми слід проводити роз'яснювальну роботу. Вони повинні усвідомити: якщо вони мають певні недоліки, що не є відхиленням від абсолютно важливих професійних вимог, то, попрацювавши над собою, можуть їх подолати або згладити й досягнути професійної майстерності.

Професійна адаптація — процес пристосування людини до професійної діяльності, її умов; досягнення бажаної продуктивності праці й відповідності між професійними намірами, інтересами, якостями особистості та вимогами до діяльності.

Здійснюється тоді, коли учень уже обрав професію і перебуває на стадії оволодіння нею. Ознаками професійної адаптації є: збереження і розвиток здібностей і схильностей до обраної професійної діяльності, збіг суспільної та особистої мотивації праці, яка залежить від її змісту, впливу сім'ї та виробничого оточення. Професійна адаптація здійснюється разом із суспільною адаптацією, її результативність значною мірою залежить від того, як школа зуміла закласти основи адаптації.

У Положенні про професійну орієнтацію молоді, яка навчається, визначено етапи профорієнтаційної роботи зі школярами різного віку:

Початковий (пропедевтичний). Ознайомлення дітей у процесі навчальної, позакласної та позашкільної роботи з найпоширенішими професіями, виховання позитивного ставлення до різних видів трудової та професійної діяльності, інтересу до пізнання своєї особистості, формування початкових загально трудових умінь і навичок, здатності до взаємодії з іншими особами в процесі діяльності. Результат — сформоване у молодших школярів ставлення до себе, суспільства і професійної діяльності.

Пізнавально-пошуковий (5—7 класи). Передбачає: формування ціннісних орієнтацій, мотивації самопізнання, установки на власну активність у професійному самовизначенні та оволодінні професійною діяльністю; систематичне ознайомлення з професіями у навчально-виховному процесі; формування умінь самооцінки, самоаналізу з метою усвідомлення власної професійної спрямованості; консультування щодо вибору профілю подальшої освіти, форм трудової підготовки. Результат — вибір напряму (профілю) навчання, продовження освіти у 8—9 класах.

Базовий (визначальний) (8—9 (8—12) класи). Здійснюється вивчення наукових основ вибору професії, класифікаційних ознак професії, вимог професій до людини, основних професійно важливих якостей, правил вибору професії; оволодіння методиками самопізнання, самооцінки; розвиток індивідуальних професійно важливих якостей; формування вміння зіставляти вимоги, необхідні для здобуття конкретної професії, з власними можливостями та кон'юнктурою ринку праці; створення умов для випробування можливостей учнів у різних видах трудової діяльності (консультації щодо вибору професії та навчального закладу; проведення професійного відбору для випускників загальноосвітніх навчально-виховних закладів).

Результат — сформованість особистісно значущого сенсу вибору професії, певної професійної спрямованості, професійне самовизначення учнів, готовність до зміни професійної спрямованості та переорієнтації на суміжні професії, на інші види діяльності відповідно до індивідуальних особливостей учнів та результатів профвідбору.

Профорієнтаційну роботу в школі проводять учителі всіх навчальних предметів, класні керівники, інші члени педагогічного колективу, фахівці різних галузей виробництва.

Перелік нормативних документів, що регулюють проведення профорієнтації в освітньому закладі

Конституція України.

Закон України «Про освіту».

Закон України «Про професійно-технічну освіту».

Концепція профільного навчання у старшій школі.

Положення про професійну орієнтацію молоді, яка навчається.

Положення про кабінет профорієнтації.

Закон України «Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні».

Постанова Кабінету Міністрів України від 15 квітня 2013 р. № 306 «Про затвердження Порядку формування державного замовлення на підготовку фахівців, наукових, науково-педагогічних та робітничих кадрів, підвищення кваліфікації та перепідготовку кадрів».

Постанова Кабінету Міністрів України від 20 травня 2013 р. № 363 «Про затвердження Порядку розміщення державного замовлення на підготовку фахівців, наукових, науково-педагогічних та робітничих кадрів, підвищення кваліфікації та перепідготовку кадрів».

Методичний порадник

 Організація профорієнтаційної роботи по школі 

Мета: — повідомлення профорієнтаційної інформації (професійне інформування); — виховання у школярів відповідального й активного ставлення до свідомого та самостійного вибору майбутньої професії; — розвиток пізнавальної активності, ініціативності, самостійності, творчості, спостережливості; — стимулювання особистості до самоосвіти, самооцінки, самопізнання та самовдосконалення; — формування необхідних у майбутньому професійно важливих якостей особистості, правильного розуміння сутності професійного самовизначення та мотивів вибору професії. Завдання: – активізація суб'єктивного досвіду учня, використання його в процесі профорієнтаційної роботи; – створення ситуації діалогу, що дає змогу кожній дитині проявити ініціативу; – розширення кругозору і формування інтересу учнів до майбутньої професії; – організація в процесі профорієнтаційної роботи обміну думками, ідеями, оцінками; – створення можливостей для самовияву учнів; – збудження і підтримка інтересу до обраної майбутньої професії; – показати застосування обраної професії у життєдіяльності людини. Профорієнтаційна робота з учнями – один з головних напрямків виховної роботи, яка спрямована на підготовку учнів до свідомого вибору професії, визначення свого місця у суспільстві. Робота, спрямована на вибір учнями педагогічної професії, проводиться систематично з учнями всіх класів, але найбільша увага приділяється учням 8-х – 9-х класів. 

1. Створення комісії по організації профорієнтаційної роботи 

2. Розробка плану заходів по профорієнтаційній роботі: Застосовуються різноманітні форми роботи: Робота вчителів-предметників на уроках з профорієнтації учнів – участь учнів в олімпіадах, конкурсах, теоретичних конференціях – Виховні години на теми : “Вчись поважати свою професію”, “Чи є романтика в твоїй професії”, “Моя професія – професія майбутнього” – зустрічі з викладачами ПТУ, ліцеїв, технікумів, вузів; – Бесіди та лекції з проблем ринкової економіки; – Опитування на професійну спрямованість та престижність професії – Індивідуальні консультації з учнями з питань підвищення інтересу до обраної професії Місячник пропаганди по професіям – Виготовлення альбомів по професіям “Розповідь про свою професію” – Екскурсії на підприємства, зустрічі, бесіди з керівниками та працівниками підприємств – Виставки виробів, творчих робіт – Конкурс кращий за професією – Робота з батьківськими комітетами груп з питання профорієнтації – Вечори – зустрічі поколінь “Професія моїх батьків” – Індивідуальні консультації з батьками з питань підвищення інтересу до обраної професії в їх дітей – Батьківські збори – Участь батьків в шкільних заходах – Співпраця з управлінням освіти та НМЦ з питань організації роботи – Відвідування учнями виставок та Днів відкритих дверей у технікумах, ліцеях та ВНЗ – “Дні відкритих дверей” – Направлення листів до органів опіки та піклування з метою закріплення першого робочого місця – Участь учнів та працівників школи у “Ярмарку професій” спільно з Центрами зайнятості – Запрошення спеціалістів ЦЗ у випускні класи з метою працевлаштування та подальшого закріплення на підприємствах міста – Робота програмно-апаратного комплексу «Профорієнтаційний термінал». – Моніторинг потреб підприємств міста та області по даній професії – Психологічний супровід профорієнтаційної роботи 

3. Підготовка друкованої продукції 

4. Обладнання виставок кращих робіт учнів школи 

5. Підготовка та організація виступів агітбригади з профорієнтації 

6. Поповнення бібліотечного фонду літературою з питань профорієнтації та закріплення інтересу учнів до професії тощо. 

Вступна кампанія-2025 наближається, і, зважаючи на це, НаУОА буде радий співпраці задля обізнаності абітурієнтів з Правилами прийому, заохоченні обирати професію мрії, мотивації рухатися в правильному векторі попри всі виклики сучасности.

Ми пропонуємо:

- проведення тематичних майстер-класів (в онлайн- та офлайн-форматах) учням 8-11 класів: https://docs.google.com/document/d/1upB63tnujjgbeGpXcmKjscbaDZjU6H4skMXfwNg-y_8/edit?pli=1&tab=t.0 

- консультації щодо особливостей Вступної кампанії-2025;

- дні відкритих дверей на базі Острозької академії тощо.

Будемо раді співпраці задля гарного майбутнього молоді України.

Це чудова можливість робити й очні зустрічі, аби старшокласники  тримали руку на пульсі всіх подій і проводили час цікаво та корисно.

Детальніше:

тел.: (096) 899 48 87 – Софія Андріївна Лозюк, керівник профорієнтаційного корпусу та Консультаційного центру для абітурієнтів Приймальної комісії НаУ "Острозька академія".

e-mail: sofiia.loziuk@oa.edu.ua

З найкращими побажаннями,

Приймальна комісія 

НаУ "Острозька академія"