Педагогам

Рекомендации по речевому поведению воспитателя

1. Избегайте многословия. Около 80% информации дети воспринимают не через смысл слов, т.е. не через то, что сказано, а через то, как сказано (интонация, выражение лица, жесты, поза и т.д.)

2. Дети до 2-3 лет не слышат общих рекомендаций и просьб. Они понимают те слова, которые обращены только к ним. Поэтому обращайтесь к каждому ребенку отдельно, называя его по имени и мягко касаясь рукой, например: «Витя, собирайся на прогулку», «Саша, приглашаю тебя на прогулку» и т.п.)

3. Ни в коем случае не сравнивайте одного ребенка с другим! Запрещено «аттестовать»: «он хороший, а ты плохой».

4. М.Монтессори рекомендовала хвалить детей «за любое проявление духовности». Вербализуются, т.е. переводятся в словесный план, не замечая, а то, что может подбодрить ребенка.

5. Похвала - при всех, критика наедине, причем только в том случае, если она может помочь;

6. Устанавливая вместе с детьми правила поведения в группе, старайтесь «уходить» от слов «нет, нельзя, не». Считается, что на уровне подсознания «НЕ» не воспринимается. Поэтому вместо «Нельзя кричать, говорить громко» используйте «Говорите тихо» или «У нас принято говорить тихо».

7. Правила речевого поведения вырабатывают в ситуациях и ролевых играх. Когда дети на себе испытали неудобство совместного говорения и крика, они вырабатывают правило: «Хочешь, чтобы тебя услышали, подойди поближе и скажи тихо».

8. С помощью речи человек может отстоять свои права, защитить себя. Почаще разыгрывайте сценки, когда по роли ребенку необходимо выступить в свою защиту. Дети осознают в таких ролевых играх, что хамство и защита своих прав - вещи совершенно разные.

9. Почаще наслаждайтесь красивой фразой, пословицей, поговоркой и «заражайте» этим детей.

10. С упоением читайте детям свои любимые стихи, пересказывайте ваши любимые детские книги.

11. Если ребенок плохо себя ведет, не наказывайте его. Считается, что плохое поведение - признак болезни, и поэтому предлагайте ребенку, как больному, самое удобное место, покой и тишину. «Отдохни от детей, посиди (полежи) подальше от них».

12. Используйте юмор, шутку как универсальное лекарство от обид и бед.

27.03.2023

Эффективным приемом в общении, смягчающим эмоциональное напряжение и предупреждающим возникновение конфликтных ситуаций, является техника «Я-высказывания». Я-высказывание помогает человеку говорить о своих намерениях и состоянии, о своих чувствах, стараясь не задевать и не обвинять своего собеседника.

Техника «Я-высказывания» как средство профилактики конфликтов

С чего начинается обычная, на первый взгляд, безобидная ссора? С определенных возражений или недопонимания. Почему зачастую житейские ссоры перерастают в конфликт? Причина заключается в том, что многие совершают одни и те же стратегические ошибки, нападая и обвиняя собеседника, критикуя его личные качества, обобщая все ситуации, поступки и действия.

Такие обвинения чаще всего начинаются с нападающих на собеседника местоимений «ты»: «Ты всегда ведешь себя так, что мне от этого только хуже», «Ты никогда не говоришь мне ничего хорошего, только ругаешься», «Вас на самом деле это не волнует, вы думаете только о себе». Вдобавок к различным обвинениям часто используются обобщения типа «Всегда» или «Никогда», которые только масла в огонь подливают, заставляя собеседника идти в атаку.

Эффективным приемом в общении, смягчающим эмоциональное напряжение и предупреждающим возникновение конфликтных ситуаций, является техника «Я-высказывания».

Я-высказывание помогает человеку говорить о своих намерениях и состоянии, о своих чувствах, стараясь не задевать и не обвинять своего собеседника. Данная техника предполагает переход с «Ты» на «Я».

При использовании техники «Я-высказываний» появляются возможности: заявлять о намерениях, не ущемляя собственных интересов;

разряжать напряжение, не доводя до конфликта;

быть уверенным и правдивым в сказанных словах;

сохранять личностные качества, преграждая путь манипуляциям и давлению;

предоставлять партнеру право выбора; учитывать детали противоречий и находить приемлемое решение для обоих.

Правильным «Я-высказываниям» нужно учиться, превращая их в большей степени в мягкие просьбы и «Я-послания».

Алгоритм «Я - высказывания»:

1. Начинайте фразу описанием того факта, который не устраивает Вас в поведении или действии другого человека. Никаких эмоций или оценки человека как личности. Например, так: «Когда ты опаздываешь…»

2. Далее следует описать свои ощущения в связи с таким поведением. Например, «я раздражаюсь», «я волнуюсь», «я огорчаюсь», «я переживаю».

3. Потом нужно объяснить, какое воздействие это поведение оказывает на Вас или на окружающих. В примере с опозданием продолжение может быть таким: «потому что мне приходится стоять у подъезда и мерзнуть», «потому что я не знаю причину твоего опоздания», «потому что у меня остается мало времени на общение с тобой» и т.д.

4. В завершающей части фразы надо сообщить о Вашем желании, то есть о том, какое поведение Вы бы хотели видеть вместо того, которое вызвало у вас недовольство. Продолжим тот же пример с опозданием: «Мне бы очень хотелось, чтобы ты звонила мне, если не можешь прийти вовремя».

В результате вместо обвинения «Ты опять опоздала» мы получаем фразу «Когда ты опаздываешь, я волнуюсь, потому что не знаю причину твоего опоздания. Мне бы очень хотелось, чтобы ты звонила мне, если не можешь прийти вовремя».

Примеры техники «Я - высказывания»:

Ты-сообщение

Я-высказывание

Ты постоянно поступаешь по-своему

Когда ты делаешь все по-своему, я расстраиваюсь, потому что думаю, что для тебя не важно мое мнение. Я была бы рада, если бы мы вместе решали, как поступить.

Почему ты мне грубишь?

Я постараюсь быть терпеливой, если ты научишься меня уважать.

Ты без разрешения пользуешься моими вещами

Мне неудобно, когда вещи расположены по другим местам. Попроси разрешения, и я с удовольствием расскажу, как ими пользоваться и где они находятся

Техника Я-высказывания не заставляет партнера защищаться, а, напротив, приглашает его к диалогу, дает возможность высказать свое мнение и сохранить взаимное уважение.

Использование техники Я-высказываний требует определенного опыта, поскольку не всегда можно быстро сориентироваться и перестроить фразу, однако со временем это будет получаться все лучше и лучше.

ПОДБОРКА ПОУЧИТЕЛЬНЫХ АУДИОСКАЗОК ДЛЯ ДЕТЕЙ

https://web-skazki.ru/

22.02.2022

Вернемся к важному и вновь , что такое ПМПк

ПМПк

Очень важный материал ! 13 декабря 2021

Предупреждение психических травм у детей дошкольного возраста вследствие не педагогических форм воздействия воспитателей

автор : Таратынова Т.В.

Сегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей.

Все эти технологии направлены в первую очередь на воспитание здоровых физически и психологически детей. Причем, физическому и психологическому аспектам уделяется одинаково большое внимание, в то время как еще несколько лет назад в детских садах велась работа предпочтительно по сохранению и поддержанию физического здоровья ребенка.

Я бы хотела более подробно остановиться на технологиях обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка, т.е. на технологиях, обеспечивающих психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника. Основная задача этих технологий - обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника.

Ребенок и детский сад — тема непростая. Достаточно просто послушать разговоры на детской площадке, чтоб понять это. И проблемы поднимаются самые разные — от того, в какой садик лучше пойти, конфликтов родителей с воспитателями, до побоев и издевательств над детьми. Причем последняя тема вызывает огромное число откликов "с обеих сторон". А ведь для ребенка на 4-5 лет его жизни детский сад становится вторым домом, в котором он проводит большую часть дня.

Никто не спорит, что работа воспитателя трудна. Попробуй-ка справиться с не одним десятком орущих карапузов, найти к каждому их них подход! Только к одной воспитательнице дети идут с радостью, любят её, и подчас с нетерпением ждут, когда вновь отправятся в детский сад, а к другой – наоборот. Хороший воспитатель всегда знает, как увлечь и занять малыша, помочь ему справиться с нелегким расставанием с родителями. Дети очень тонко чувствуют, когда педагог искренне интересуется их проблемами. Таких воспитателей ребята очень любят и всегда вспоминают о них с теплотой и нежностью, даже покинув стены детсада.

В нашей с вами не лёгкой работе от каждого из нас зависит не только сиюминутное психическое состояние других людей (детей, родителей, других педагогов), но и их будущее. Работа с людьми, особенно с детьми, не терпит стихии, самотека, инертности. Как только она вышла из-под контроля самокритичного сознания, мы совершаем ошибки, и чаще всего непоправимые. Вот именно о последствиях данных ошибок пойдёт речь далее.

В современной педагогике и психологии всё чаще можно услышать такой термин, как «дидактогения». Она определяется как негативное психологическое состояние ребёнка, вызванное нарушением педагогического такта со стороны воспитателя (педагога, тренера, и т. д.) в форме угнетенного состояния, страха, фрустрации и других состояний, которые негативно отражаются на деятельности ребёнка, поведении в социуме и в межличностных отношениях.

По мнению специалистов – дидактогения является причиной неврозов. То есть дидактогения – это вред, наносимый в первую очередь психике ребенка, его личности профессиональным словом, мимикой жестом, взглядом, действием, поведением воспитателя, учителя.

Иногда это происходит неосознанно, как говорится – под настроением. Но как показывает практика, это явление – результат сознательного акта, так званого педагогического воздействия: указать, постыдить, наказать, внушить, перевоспитать и т.д. Педагог может и не подумать, какой вред причиняет ребенку, что эта психическая травма может привести к печальным последствиям, таким как:

· Нервный срыв;

· Невроз;

· Астения

· Различные фобии и т.д.

По официальным данным ВОЗ, число неврозов за последние 65 лет выросло в 24 раза, в то время как число психических заболеваний - в 1,6 раза.

Психологические исследования детей в психоневрологических больницах выявляют последствия такого воспитательного участия взрослых, в которых можно выделить несколько общих психотравмирующих для ребёнка ситуация.

1. Неблагоприятная оценка уровня какого-то вида деятельности ребёнка высказывается ему самому, хотя он слишком мал, чтобы безболезненно воспринять её (например: «Ты не умеешь рисовать», «Ты плохо читаешь»…).

2. При высказывании ребёнку неблагоприятной оценки его деятельности расширяется объём того, что подвергается этой оценке Т.е. от оценки поступка идёт переход к оценка личности ребёнка («Ты не только плохо читаешь, ты ещё и хвастаешься детям, ты хвастун, а у самого ещё и под носом грязно. Грязнуля!).

Мальчик 5 лет; в детском комбинате после завтрака (не переносимая им манная каша) возникает рвота. Воспитатель резко отчитывает его, называет “тошнотиком”, в наказание полураздетого заставляет долго стоять в углу в холодном помещении. После этого у мальчика нервный срыв с отказом посещать детское учреждение.

3. Психотравмирующее действие низкой оценки усиливается эмоциональной окраской. Обычно низкая оценка взрослых в адрес ребёнка выражается в укоряющих, порицающих, наказующих интонациях, и нередко – в грубой оскорбительной форме. Однако мы взрослые не учитываем, что общей возрастной особенностью дошкольного возраста является внушаемость. Даже полугодовалому малышу можно внушить чувство неловкости – укоризненными интонациями и соответствующей мимикой. Не сколько подбор слов, сколько их эмоциональная окраска и выраженное в ней отношение влияет на ребёнка, вызывая соответствующую реакцию.

В Санкт-Петербурге воспитательница ругала малышей матом и, возможно, даже била, пока взрослых не было рядом. Сейчас улики сыщика-карапуза тщательно изучают в прокуратуре. «Возвращаясь из садика, по вечерам Ваня плакал и молчал, – рассказала мама. – Сначала мы подумали: по маме скучает, привыкнет, адаптируется. Но чем дальше, тем чаще забирали домой его уже в слезах, а иногда и с синяками». «Тоже думали: мальчик же все-таки растет, «боевые» раны», – думал папа. «Нам просто интересно было, что же такое все-таки происходит там», – констатирует мама. С утра Ване во внутренний кармашек свитера положили папин диктофон. Писать он может непрерывно 150 часов, а звук слышит на расстоянии в несколько метров. Так что, даже повесив свитер на стул, перед тем как лечь спать в тихий час, невидимый слушатель не переставал следить за Ваней. Следующую ночь рыдала уже мама малыша, узнав, что выпало на его долю за полгода в садике. Порядки в этом садике сродни даже не армейским, а тюремным. Так, унитаз воспитательница называла «парашей», а детей – «суками» и «козлами». «Бл***ь, вымотал мне все нервы сволочь такая, – «воспитательница» со стажем средних лет женщина, по-видимому, одевает Ваню. «Твое место у параши», – она же ведет его в туалет перед сном. «Уже по всякому эту суку избила», – в очередной раз опять сорвалась воспитательница, и причитает, – «Аж, руку себе всю отбила». Среди Ваниных фраз можно разобрать только плач и постоянно повторяющие только слова: «Мама придет, мама придет…». «Не придет!» – обрывает воспитательница. Дальше слышны хлопки. Последние слова, записанные диктофоном: «Как у Вани день прошел?» – интересуются родители. «Все хорошо», – улыбнулась воспитательница. С «боевого» задания Ваня вернулся с разбитой губой, и синяками на спине.

4. Очень значительным психотравмирующим воздействием обладает сравнение ребёнка с кем-то другим, кто ему противопоставляется. Кроме низкой самооценки, оно создаёт основу для последующего развития зависти, эгоцентризма и тревожной настороженности к оценкам вообще. Сравнение может наоборот, затормозить побуждение брать пример. Так формируется негативизм, немотивированный отказ.

5. Сильным травмирующим фактором являются различные, не педагогические методы наказания: толкания, шлепки, подзатыльники, побои и т.д.

Ребенок недавно придя из детского сада, сказал, что воспитательница ударила его кулаком в плечо. Не очень поверила сыну, но когда через несколько дней на плече ребенка увидела огромный синяк, то пошла в сад. Воспитательница отпиралась, сказала, что малыш фантазер, а от самой в это время в разгар ее рабочего дня разило водкой.

Ребенку 5 лет. В группу перевели нового воспитателя. Через 2 месяца стал просыпаться за ночь 3-5 раз, а через 4 месяца ребенка забираем без синяков, а после 8 вечера они начинают проявляться .Проявляются до 11 часов утра. Синяки по 4 штуки. полукруглые от костяшек пальцев. Ребенок упорно молчал, а потом не выдержал, все рассказал. Оказалось это не срывы, а метод воспитания .Написали заявление в прокуратуру, судмедэкспертизу прошли, с милицией у детсада опросили детей с разрешения и в присутствии родителей. Дети подтвердили, что избивает 2 детей ( гиперактивных).Завтра состоится заседание суда (мирового), но дело уголовное. Мы ее простили, но ради других детей все это затеяли. Ребенку психику испортили, мы его 5 месяцев реабилитировали. Арттерапией и еще много чем.

6. В отдельную группу психотравмирующих факторов можно отнести наказания за несоблюдения режимных моментов в садике (не спит на тихом часу, не ест, не вовремя отпросился в туалет и т.д.)

Мама пришла за дочерью в детский сад. Девочка начала молча одеваться, вынимая одежду из шкафчика. Усталая мать не придала значения молчанию ребенка, и только на улице ей это показалось странным. «Доченька, что же ты не отвечаешь мне?» - спросила мать и, внимательно посмотрев в лицо своего ребенка, попыталась разжать ей челюсти...Челюсти были плотно сжаты: рот полон винегрета.

Источник травмы - поведение воспитателя, продиктованное его стремлением во что бы то ни стало накормить детей (хороший аппетит - главное достоинство детсадосвского ребенка).

Девочка 5 лет во время занятия отпросилась в туалет. В ответ воспитатель грубо отказала. Девочка обмочилась в группе, это увидели дети. Далее у ребенка отмечается невротическая реакция со слезами, беспокойством. Как следствие такого рода переживаний – девочку долго беспокоила урофобия: навязчивый страх перед неожиданными повелительными позывами к мочеиспусканию.

7. И к последним психотравмирующим ситуациям я бы хотела отнести именно ситуации не вмешательства педагога во время унижения и оскорбления, а может и избиения ребёнка другим лицом.

Воспитатель (подменный) на некоторое время выходит из группы. Две девочки хватают мальчика за руки и начинают тащить по полу. Вырываясь, мальчик толкает одну из девочек. Та падает и разбивает голову. Мама девочки увидела лишь через день затянувшуюся рану. На вопрос:»Кто тебя ударил?», девочка конечно же ответила, что это мальчик. На следующий день утром девочку привела бабушка, и, увидев мальчика, схватила его за плечи, начала трясти и кричать: «Да я тебя убью, руки тебе повырываю, биться будет нечем!». Рядом стояла и наблюдала всю сцену воспитатель группы. После данного случая мальчик стал отказываться ходить в сади, стал плохо спать ночами, появились случаи ночного энуреза.

К сожалению, в садиках действительно бывают случаи реального насилия, и хотя происходят они далеко не так часто, как думают многие родители, но разбираться с ними следует очень серьезно.

И напоследок еще немного. Иногда отзывы о детских садах напоминают передачу про интриги, скандалы и расследования. Мамы и папы шпионят за воспитателями, подслушивают, что происходит в группе, ищут любую мелочь, чтобы придраться к педагогу, ведь их самый лучший ребенок достоин только самого лучшего воспитателя. За царапину они, по крайней мере, на словах, грозятся "порвать" или "встретить в темном переулке" эту "воспетку", "чужую тетку", которая никогда не полюбит ребенка. Но ведь воспитатель в садике и не должен любить детей как родных. Для этого у ребенка есть родители. Воспитатели выполняют свою работу, работу очень сложную и, на мой взгляд, достойную большого уважения. И наша с вами задача помочь участникам воспитательного процесса сделать это грамотно.

Очень важный материал !

Предупреждение психических травм у детей дошкольного возраста вследствие непедагогических форм воздействия воспитателей

автор : Таратынова Т.В.

Игры летом

СКАЗКОТЕРАПИЯ. ЧТО СКРЫВАЮТ СКАЗКИ? #материалы@psy_kristina

КАК ГОВОРИТЬ С РОДИТЕЛЯМИ О ПЛОХОМ ПОВЕДЕНИИ РЕБЕНКА.

Автор: Анна Бочарова

Kak_govorit_s_roditelyami_o_plokhom_povedenii_rebyonka.doc

Уважаемые воспитатели! Февраль месяц подготовки документов для ПМПК. Вашему вниманию информация. Что такое ПМПК и для чего она нужна?

Расскажу об этом подробнее, и предлагаю остановиться на следующих пунктах:

Что такое ПМПК и для чего она нужна?

Кого могут направить на ПМПК?

Как проходит обследование?

Как подготовиться к комиссии?

Как себя вести во время обследования вашего ребёнка на ПМПК?

Что делать после комиссии?

Итак, ПМПК – это психолого-медико-педагогическая комиссия, т.е. организация, в состав которой входят специалисты медицинского, педагогического и психологического профиля (как правило, это учительлогопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог, социальный педагог, врач-невролог и врач-психиатр;, иногда и ряд других специалистов – воспитатель, педагог начальных классов, например).

Основная задача комиссии – выявить причины проблем в обучении ребёнка и рекомендовать ему образовательную программу, которую он сможет успешно освоить, а также дать рекомендации по преодолению или облегчению тех трудностей, которые у него есть (в учёбе, поведении, взаимоотношениях, здоровье, развитии). На ПМПК направляют не всех детей, не любого из них, не «тупых» и не «психов». И если вашему ребёнку рекомендуют пройти комиссию, а вы говорите, что у вас нормальный ребёнок, то вы абсолютно правы. Любой любящий родитель именно так и считает, и это правильно! Просто часто бывает, что некоторым детям (возможно, ваш – как раз в их числе) нужна особая поддержка(педагогическая, психологическая, медицинская), без которой им очень трудно в ДОУ, в школе, да и в жизни.

Нарушения только в поведении не являются основанием для направления ребёнка на комиссию. Для этого должны быть более веские причины, связанные с качеством освоения программного материала. Опираясь на свой опыт, могу сказать, что, к сожалению, многие родители не видят проблем в учёбе ребёнка.

Что представляет собой диагностическая процедура на ПМПК?

Как правило, обследование ребёнка проходит в виде беседы, в ходе которой ему предлагается ответить на ряд вопросов и выполнить ряд заданий разнообразного характера: сложить из частей картинку или фигуру, запомнить определённое количество слов или изображений, разложить последовательно несколько картинок с единым сюжетом и так далее; а также выполнить несложные задания из школьной программы. Т.е. задания, которые на комиссии предлагаются ребёнку, касаются не только школьных знаний и умений. В большей степени они носят психологический характер, потому что успешность ученика в школе как раз напрямую и зависит от того, насколько хорошо развиты у него психические процессы - память, внимание, речь, восприятие, мышление. Вся беседа обычно занимает от 30 до 50 минут в зависимости от возраста ребёнка и его индивидуальных особенностей. Родители обязательно присутствуют на диагностике, но не вмешиваются в её ход, а только наблюдают. В ходе обследования ведётся протокол, в который заносятся ответы ребёнка, а также краткие выводы по каждому из проверяемых показателей.

После заполнения всех документов специалисты комиссии озвучивают для родителей рекомендации по дальнейшему обучению ребёнка, по оказанию ему необходимой психологической, педагогической, медицинской помощи.

Как же подготовиться к комиссии?

Нет никакого смысла пытаться найти вопросы, которые могут быть заданы во время обследования, и заучивать с ребёнком ответы на них. Во-первых, никто не может сказать точно, какие именно вопросы зададут или какие задания предложат выполнить каждому конкретному ребёнку (это зависит от его индивидуальных особенностей, от возраста, уровня развития и пр.). А во-вторых, усиленная предварительная подготовка может сильно исказить реальную картину дел у ребёнка, а значит, заключение специалистов и их рекомендации могу т оказаться неподходящими, не соответствующими действительности и бесполезными. Вы ведь, когда идёте к врачу, не скрываете симптомов заболевания, т.к. понимаете, что иначе лечение будет неправильным. Конечно, обследование на ПМПК - это в какой-то мере стресс, но только от вас, родителей, от того, как вы настроите ребёнка, что ему скажете, зависит, насколько сильным этот стресс будет. По опыту могу сказать, что дети больше всего нервничают и переживают тогда, когда родители им говорят о большой важности этого, увещевают, что нужно обязательно отвечать правильно, что от ответов ребёнка многое зависит и т.п. Поэтому – запомните: «строжить» (заранее ругать) ребёнка однозначно не стоит; это только повысит уровень его тревожности, а следовательно, может блокировать мыслительные процессы, и тогда ребёнок просто замкнётся. Соответственно, хороших результатов тогда точно не будет. Пожалуй, скажу даже так: ни в коем случае нельзя ругать дочь или сына ни до, ни после комиссии, какой бы результат они ни показали!!! Потому что от воли и желания ребёнка это не зависит!!! Ругать нужно только себя: как правило, это именно родительские ошибки, невнимание к собственным детям приводят ребят к не успешности. Поэтому, если Вы решите сходить на ПМПК, то лучше сказать своему ребёнку примерно следующее: "Мы с тобой сходим на комиссию, там тебе будут задавать разные вопросы, показывать разные интересные картинки и давать задания. Ты отвечай так, как знаешь. Если не знаешь, как ответить на вопрос, то так и скажи - не знаю. В этом нет ничего страшного, потому что не бывает людей, которые могут ответить на все вопросы. Я, например, тоже не всегда могу это сделать. И знай: как бы ты ни отвечал, я всё равно тебя очень сильно люблю, и ты для меня - самый лучший". И после обследования непременно похвалите ребёнка: он сейчас работал так напряжённо, как, возможно, не работал очень давно.

Как вести себя на ПМПК?

Вообще, повторюсь, комиссия нужна не для того, чтобы детей наказать или куда-то "отправить", а для того, чтобы помочь, определить те условия, которые будут способствовать успешному обучению ребёнка (образовательная программа - главное из этих условий). Поэтому «защищать» ребёнка от кого-то на комиссии, «оправдывать» его нет необходимости: специалисты и так изначально на его стороне. Кроме того, как правило, специалисты, работающие в ПМПК, имеют значительный опыт общения с детьми, и обязательно делают скидку ещё и на естественное волнение ребёнка. Вам нужно будет, присутствуя при обследовании вашего сына или дочери, просто молча наблюдать за всем происходящим, не подсказывая, не перебивая, не вмешиваясь, не охая и не ахая. И, естественно, совершенно недопустим ваш смех в случае нелепых ответов ребёнка, так как это может сбить его с мысли и привести к обиде, а иногда – и к отказу отвечать дальше. Просто «мотайте на ус», какие упущения есть и над чем вам с вашим чадом нужно поработать.

Чем может «грозить» ребёнку и его родителям обращение в ПМПК?

Тем, что могут подтвердиться опасения, касающиеся развития ребёнка. Тем, что будут вслух названы существующие проблемы. Тем, что придётся искать решение этих проблем и предпринимать для этого какие-то конкретные действия, прикладывать моральные, интеллектуальные и физические усилия (а бывает, и материальные). Иногда можно услышать: «Вот пока мы не сходили на эту комиссию, у нас всё было хорошо!» Позвольте на это возразить: нет, хорошо не было, иначе бы никто ребёнка на ПМПК не отправлял. Комиссия не могла создать тех проблем, которых не было, она могла только выявить, поднять на поверхность те, которые уже существовали, но на которые раньше не обращали внимание, закрывали глаза, старались не замечать или прятали поглубже. Так что после обследования на ПМПК стоит посмотреть на ситуацию реально и, наконец, начать что-то делать для того, чтобы ребёнку было легче. Тем более, что пути решения уже показаны.

Источник topmpk.jimdo.com

Скоро праздник!!!! Сказочные предсказания на новый Год! Выберите снеговика и свое предсказание будущегоНовости

Сказочные предсказания на будущий год

ВАШ ВЫБОР:

1. Наступающий год сулит много веселья. Скоро произойдет событие, благодаря которому счастливая улыбка озарит ваше лицо.

2. Год обещает заметное улучшение материального положения. Деньги будут приумножаться, а все проблемы разрешаться довольно просто и легко.

3. Все ваши болезни останутся в прошлом. Бычок принесет вам поистине «богатырское» здоровье.

4. Если вы выбрали этого снеговика, то предсказание на ближайшее будущее для вас может быть только одно – рискуйте, берите от жизни все и даже больше, отгоните все страхи. Удача сопутствует в любых начинаниях.

5. Вы мечтали о путешествиях? Пришло время осуществить задуманное. В наступающем году вы будете в постоянных разъездах.

6. Ваш новый облик затмит всех без исключения. В 2021 году будет множество поклонников, вы никого не оставите равнодушным. Настало время сиять, поражать и удивлять!

7. Смело стройте самые невероятные планы. Судьба в этом году благосклонна к вам и поможет в осуществлении задуманного. Все меняется, только к лучшему!

8. Вы устали от однообразия? Хочется приключений? Наступающий год не даст вам соскучиться. Вас захлестнет вихрь событий и всевозможных эмоций. На скуку времени не останется.

9. Он появится в вашей жизни — человек, которому принадлежали ваши мысли. Наконец-то совместное счастье станет возможным.

10. Предсказание на будущий год сулит вам много интересных знакомств. Вы найдете верного друга, который останется с вами надолго и поможет решить все проблемы.

11. В наступающем году семейные ценности встанут на первое место. Вы ощутите заботу и поддержку родных. Они на деле докажут, свое отношение к вам. Счастливая и дружная семья – это то, что вам сейчас необходимо.

12. Вы обретете долгожданное спокойствие. Год будет тихим, даст вам время для раздумий. А в конце года вы примете судьбоносное решение, которое навсегда перевернет вашу жизнь.

"КАК ГОВОРИТЬ С ДЕТЬМИ О КОРОНАВИРУСЕ"

Источник: журнал "Справочник педагога-психолога ДОУ"

Информация от 20 ноября 2020 года "О рекомендациях как говорить с детьми о коронавирусе"

Сегодня, во Всемирный день ребенка, Роспотребнадзор напоминает как лучше всего объяснять детям, что такое новая коронавирусная инфекция. Сейчас даже взрослому легко почувствовать себя потрясенным от всего того, что вы слышали о коронавирусной болезни COVID-19. Если ваши дети испытывают тоже беспокойство, это объяснимо. Детям бывает трудно понять, что они видят в Интернете, по телевизору или слышат от других людей, поэтому они могут быть особенно уязвимы к ощущениям тревоги, стресса и расстройства. Открытый, поддерживающий разговор с вашими детьми может помочь им понять, справиться и даже принести пользу другим.

1. Задавайте открытые вопросы и слушайте

Пригласите вашего ребенка обсудить эту тему. Узнайте, как много они уже знают, и прислушайтесь к их ответу. Если они слишком маленькие и не слышали о вспышке, вам, возможно, не нужно поднимать эту тему - просто воспользуйтесь возможностью напомнить им о правилах гигиены, не внушая новых опасений.

Убедитесь, что вы находитесь в безопасной обстановке, и позвольте ребенку свободно говорить. Рисование, истории и другие методы, возможно, помогут вашему ребенку открыться для разговора.

Самое главное, не преуменьшайте или избегайте их проблем. Примите их чувства и дайте им понять, что естественно бояться этих вещей. Покажите, что вы слушаете, уделяя им все свое внимание, и убедитесь, что они понимают, что могут поговорить с вами и учителями в любое время.

2. Будьте честны: объясните правду доступным для ребенка языком

Дети имеют право на правдивую информацию о том, что происходит в мире, но и взрослые обязаны защищать их от страданий. Говорите на языке, соответствующем возрасту ребенка, следите за их реакцией и будьте чувствительны к их беспокойству.

Если вы не можете ответить на их вопросы, не придумывайте. Используйте это как возможность вместе найти ответы. Веб-сайты международных организаций, таких как ЮНИСЕФ и Всемирная организация здравоохранения, являются отличными источниками информации. Объясните, что некоторая информация в Интернете не является достоверной, и что лучше всего доверять экспертам.

3. Покажите им, как защитить себя и своих друзей

Один из лучших способов защитить детей от коронавируса и других заболеваний - это просто поощрять регулярное мытье рук. Это не должен быть запугивающий разговор. Мойте руки в танце, чтобы весело изучить правила мытья рук.

Вы также можете показать детям, как прикрывать локтем кашель или чихание, объяснить, что лучше не подходить слишком близко к людям, у которых есть эти симптомы, и попросить их рассказать вам, есть ли у них жар, кашель или затрудненное дыхание.

4. Подбодрите их

Когда мы видим много тревожных кадров по телевизору или в Интернете, иногда мы чувствуем, что кризис окружает нас повсюду. Дети могут не различать изображения на экране и свою личную реальность, и они могут полагать, что им грозит опасность. Вы можете помочь своим детям справиться со стрессом, предоставляя им возможность играть и отдыхать, когда это возможно. Следуйте привычному расписанию и распорядку, насколько это возможно, особенно перед сном, или помогите создать новый распорядок дня в новой среде.

Если в вашем районе есть вспышка болезни, напомните своим детям, что они вряд ли заразятся этой болезнью, что большинство людей, у которых есть коронавирус, не болеют очень сильно, и что многие взрослые прилагают все усилия, чтобы обеспечить безопасность вашей семьи.

Если ваш ребенок плохо себя чувствует, объясните, что он должен оставаться дома/в больнице, потому что это безопаснее для него и его друзей. Заверьте их, что вы знаете, что иногда это трудно (может быть, страшно или даже скучно), но соблюдение правил поможет обеспечить безопасность всех.

5. Проверьте, испытывают ли они на себе стигму или распространяют ее

Вспышка коронавируса привела к многочисленным случаям расовой дискриминации во всем мире, поэтому важно убедиться, что ваши дети не испытывают и не способствуют издевательствам.

Объясните, что коронавирус не имеет никакого отношения к тому, как кто-то выглядит, откуда он или на каком языке говорит. Если в школе их обзывали или издевались, они могут рассказать взрослому, которому они доверяют.

Напомните своим детям, что каждый заслуживает безопасности в школе. Запугивание всегда неправильно, и каждый из нас должен внести свой вклад, чтобы проявлять доброту и поддерживать друг друга.

6. Ищите помощников

Для детей важно знать, что люди помогают друг другу, проявляя доброту и щедрость.

Поделитесь историями о работниках здравоохранения, ученых и молодежи, среди прочих, которые работают над тем, чтобы остановить вспышку и обеспечить безопасность сообщества. Большим утешением может быть знание того, что сострадательные люди принимают меры.

7. Позаботьтесь о себе

Вы сможете помочь своим детям лучше, если вы также позаботитесь о себе. Дети сами догадаются, как вы реагируете на новости, так что им поможет тот факт, что вы спокойны и контролируете ситуацию.

Если вы чувствуете беспокойство или расстроены, найдите время для себя и обратитесь к другим членам семьи, друзьям и доверенным людям в вашем сообществе. Найдите время для того, чтобы расслабиться и восстановить силы.

8. Завершите разговор, демонстрируя заботу

Важно знать, что мы не оставляем детей в страдании. Когда ваш разговор закончится, попробуйте понять уровень их беспокойства, наблюдая за языком тела, обращая внимание на то, используют ли они свой обычный тон голоса и наблюдая за их дыханием.

Напомните своим детям, что у них могут быть другие трудные разговоры с вами в любое время. Напомните им, что вы заботитесь о них, что вы слушаете их, и что вы готовы прийти на помощь, если они обеспокоены чем-то».

#Работа_с_родителями@korolevadou