Déroulement d'un atelier

L’arrivée

Un temps d’accueil pour poser ses affaires et se dire bonjour.

Le cercle : en début et fin d'atelier

Un cercle rouge tracé au sol sert de regroupement. Il permet de se dire "Bonjour", "au revoir", d'avoir des moments de langage et d'écoute, de présentation collective... Il est essentiel car dans la pédagogie Montessori, les présentations se font de manière individuelle. Un moment de rassemblement pour partager est alors très important et aide l'enfant à se construire socialement et intellectuellement. C'est aussi un moment d'échanges sur un évènement qu'enfants et parents ont vécu dans la journée et qu'ils ont envie de partager.

Place et rôle des adultes pendant les ateliers

Les accueillants animent cet atelier. Ils réalisent des présentations aux enfants du matériel très spécifique, sous le regard attentif et silencieux de son parent, et des autres parents et enfants qui le souhaitent.

Ils guident les parents et les enfants dans leur choix des activités. Ils rassurent, encouragent, valorisent.

Ils observent les enfants en action pour entrevoir les centres d'intérêt de chacun, afin de proposer des activités qui répondront le plus possible à leurs besoins. Ils échangent avec le parent qui l'éclairera sur les préoccupations du moment de son enfant (les fameuses "périodes sensibles" citées en présentation de la pédagogie).

Le parent suit son enfant, l'encourage, le félicite simplement (avec un sourire ou un regard par exemple).

La présentation

La présentation du matériel se passe en quatre temps.

1. L'enfant choisit un matériel qui lui plait, en toute liberté. Il le porte et l'installe soit sur une table, soit au sol. Le parent observe son enfant et l'encourage. Pour certaines activités, l'enfant montre le matériel qu'il souhaite à l'accueillant qui l'apporte en commençant sa présentation
2. L’accueillant montre à l’enfant dans le silence et la lenteur sans être interrompu. Il invite l'enfant à continuer ou à faire l'activité à son tour. Il observe attentivement l'enfant sans jamais le reprendre (Il reprendra une nouvelle présentation cette activité après l'enfant s'il le juge nécessaire). A la fin
3. L’enfant refait sous le regard de l'accueillant. A la fin de l'activité bien réalisée de l'enfant, l'accueillant lui dit : "Maintenant que tu sais faire seul cette activité, tu pourras la refaire autant de fois que tu le voudras, quand tu voudras." Il l'invite à ranger le matériel.
4. L'enfant range (ou refait) seul le matériel, sous le regard de son parent.

Chaque fois que l’enfant veut découvrir une nouvelle activité, l’accueillant la lui présente.

Les toutes 1ères présentations

• ouvrir et fermer une porte sans faire de bruit
• se déplacer dans la salle sans faire de bruit
• porter et déplacer une chaise
• porter un plateau vide/plein
• dérouler/rouler un tapis

Tous ces rituels seront repris à chaque séance au début pour installer des habitudes, très réconfortantes pour l'enfant.

La vie pratique

les plateaux

Toujours faire l'activité de gauche à droite, faire l'aller puis le retour et replacer le plateau à l'identique.

Tourner toujours dans le sens contraire des aiguilles d'une montre.

Un plateau, une difficulté travaillée.

Une progression dans les plateaux présentés est importante car chaque plateau apporte un apprentissage et un ajustement des gestes de l'enfant au type de matériel qu'il utilise.

Nous vous avons présenté plusieurs types de versés avec graines: sans ou avec cuillère, de bol à bol, de pichet à verre, de pichet à pichet. Nous avons installé plusieurs types de récipient, bols et pichets, mais toujours des VRAIS, et plusieurs types de cuillère.

Nous avons fait varié à chaque fois les types de graines pour vous montrer quelles graines utiliser. Si vous souhaitez préparer des plateaux à la maison, ne faites varier qu'un seul élément à la fois.

Vous pouvez préparer de très beaux plateaux en fonction des saisons et des fêtes de l'aannée. Cela aidera l'enfant à mieux appréhender le temps qui passe.

l'automne

Les pinces sont à l'honneur: pince à escargot, à sucre, à cornichon, à épiler, à thé... En voici quelques uns.

Noël et l'hiver

Il ne faut pas hésiter à transformer sa maison : la table de la nature sur Noël, des livres , des décorations installés avec les enfants. Ce plaisir partager aidera vos enfants à se repérer dans le temps.

je vous laisse inventer vos plateaux. Voici ceux que nous utilisons à la maison:

La table de la Nature

Encore une fois, il est très important de marquer les fêtes avec les enfants pour créer des repères temporels. La table de la Nature est une miniature et un condenser de ce que symbolise la fête, la saison.

Elle est observée dans ses détails, d'où l'intérêt d'y placer une loupe pour mieux la scruter.

les cadres d'habillage

Chaque cadre isole une technique d’habillage, permettant à l’enfant de s’entrainer et de se perfectionner.

Langage

Les cartes de nomenclature

Les cartes de nomenclature font partie du matériel Montessori de base. Elles sont utilisées dans un premier temps pour l'apprentissage du langage. C'est une série d'images sur un même thème que l'enfant va devoir associer à leur nom, le but étant de faire découvrir du vocabulaire à l'enfant et d'accompagner l'apprentissage de la lecture.

Elles permettent d’enrichir le langage de l’enfant dès le plus jeune âge en représentant ce qui l’entoure concrètement au quotidien : vêtements, fruits, légumes, animaux domestiques… pour élargir peu à peu à des choses plus lointaines et abstraites et l’amener par la suite vers l’écriture et la lecture.

Elles abordent le lexique d'un thème de la vie quotidienne dans le but d'accroître le vocabulaire de l'enfant. On les emploie tout simplement, lorsque l'enfant a entre 2 et 3 ans et plus, en l'engageant à en parler, à les décrire, voire à les comparer.

Pour les plus grands, il s'agit de faire travailler du vocabulaire et des notions sur des thèmes choisis.

Elles sont fabriquées en fonction des centres d'intérêt de chaque enfant et répondent à des besoins d'apprendre du vocabulaire et des notions de plus en plus abstraites.

GEOGRAPHIE / ASTRONOMIE

Grand succès pour cet atelier avec des enfants heureux de manipuler du matériel concret, en allant vers l'abstraction, comme des globes sensoriels, des planisphères, des figurines, des représentations de formes de terre et d'eau, les caractéristiques de chaque continents (animaux, monuments, habitats...) rangées dans des tiroirs par continents, pour ne citer que ces exemples.

le cercle de début d'atelier: Nous avons commencé l'atelier par un grand récit de Maria Montessori sur la formation de l'Univers (en images A3 pour que les enfants puissent avoir des images mentales de ce concept totalement abstrait).