Parcours autonome Francisation au Préscolaire-CSSDM

Public cible:

Enseignantes titulaires au préscolaire 4 et 5 ans qui accueillent des élèves allophones

Objectifs:

Afin d'assurer une intégration harmonieuse des élèves issus de l'immigration dans votre milieu, ce parcours de formation autonome est proposé aux équipes écoles. Trois objectif sont ciblés:

1. Accueillir avec bienveillance les élèves allophones issus de l’immigration.

2. Comprendre l’importance de l’intégration sociale et scolaire

3. Faciliter l’intégration et l’acquisition du français

Temps approximatif: Prévoir 30 minutes pour chacune des parties. Il faut aussi prévoir du temps pour le devoir et les suivis.

L'équipe des services éducatifs demeure disponible pour offrir un soutien supplémentaire.

Partie 1

Étapes:

1. Visionner la vidéo : Accueillir un élève en classe de maternelle. Répondez aux questions dans ce formulaire.

2. Consulter et lire le document « Vire-Vent : l’apprentissage d’une langue seconde au présco. Répondez aux questions dans ce formulaire.

3. Imprimer des pictogrammes et un porte-clé des premiers jours. Le donner à l’élève.

Pour connaitre le « pourquoi » et le « comment », consulter ces précisions.

3. • Imagier du CSSDM

   • Porte-clé des premiers jours

   • Pictogrammes de Vire-Vent

4. Devoir avant la partie 2 du parcours autonome. Pour être en mesure de bien accueillir les élèves, il est important de les connaître. Chercher ces informations au dossier de l’élève:

• Pays d’origine

• Langue maternelle

• Langue parlée à la maison

• Statut migratoire (demandeur d’asile, réfugié, etc.)

• Parcours migratoire

Partie 2

Étapes:

1. 1. 1. Consulter le guide pour accueillir un enfant en apprentissage du français au préscolaire régulier. Répondez aux questions dans ce formulaire.

      2. Explorer le site Elodil. Choisissez une activité que vous voulez expérimenter avec tous vos élèves.

      3. Choisissez un livre dans Biblius, dans la collection plurilingue, que vous allez lire avec vos élèves.

Pour aller plus loin :

• Lire l'article "Une éducation inclusive pour tous; ouverture à la diversité linguistique et culturelle!" de F. Armand et C. Gosselin-Lavoie

• Consulter l’évaluation des compétences langagières produite par le MEQ au besoin

• Lire les Pluri-Pluri sur les sujets qui vous intéressent:

  • Gestion du stress et de l’anxiété chez l’enfant en apprentissage du français

  • Éveil aux langues

  • Banque d’activités pour les premiers jours

  • Conscience phonologique

  • Documenter la communication orale à l’aide des TIC

  • Favoriser l’apprentissage du français : les interactions orales

  • Légitimer le bagage linguistique et culturel de l’enfant

  • Multiplier et diversifier les occasions d’interagir

  • Soutenir l’apprentissage du vocabulaire