ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

        ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับประยุกต์ การจัดการเรียนรู้ และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น

ประเด็นท้าทาย

เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา เคมี 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

        นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนในรายวิชาเคมี ส่วนใหญ่มองว่าวิชาเคมี เป็นเรื่องยาก เนื้อหาวิชามีความซับซ้อนและเป็นนามธรรมต้องอาศัยจินตนาการของผู้เรียนในการจำลองภาพ บางเนื้อหาต้องอาศัยทักษะการคำนวณ ซึ่งนักเรียนจะมีปัญหาในการเรียนถ้าขาดความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ที่ไม่เพียงพอ ทำให้นักเรียนขาดแรงจูงใจและความสนใจในการเรียน ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนของนักเรียนกลุ่มดังกล่าวต่ำ ทางครูผู้สอนจึงหาวิธีการทำให้นักเรียนมีความสนใจและสนุกในการเรียน ได้ลงมือปฏิบัติจริง เพื่อเกิดความยั่งยืนในความรู้ความจำ รวมถึงฝึกทักษะการคำนวณ เพื่อเชื่อมโยงทฤษฎีกับการคำนวณได้

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

        โดยศึกษาสภาพผู้เรียนเพื่อวิเคราะห์สภาพปัญหาก่อน มีการวัดความรู้ก่อนเรียน เพื่อเป็นแนวทางในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสม โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เช่น การเรียนรู้แบบสืบเสาะ (Inquiry-Based Learning) และการเรียนรู้ผ่านการแก้ปัญหา (Problem-Based Learning) จัดการเรียนรู้โดยบูรณาการการทดลองจริงและการใช้สื่อจําลอง (PhET Simulation, วิดีโอทดลอง, โปรแกรมคํานวณ) เพื่อเสริมสร้างความเข้าใจแนวคิดเชิงนามธรรม ครูมอบประเด็นให้นักเรียนร่วมกันศึกษาค้นคว้า จัดทำข้อมูลนำเสนอในรูปแบบ Canva ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย วัดความรู้หลังเรียนแต่ละเนื้อหา สังเกตพฤติกรรมในการเรียน สำรวจความเข้าใจในการเรียนโดยใช้คำถามโต้ตอบระหว่างครูและนักเรียน มีการสะท้อนผลเชิงบวกให้ผู้เรียนเพื่อให้เกิดทัศนคติที่ดีต่อการเรียนวิชาเคมี มีความมั่นใจ และอยากศึกษาต่อ

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ร้อยละ 70 ขึ้นไป มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชา เคมี 3 ระดับ 2.5 ขึ้นไป

ผลการปฏิบัติ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชา เคมี 3 ระดับ 2.5 ขึ้นไป จำนวน 10 คน จากนักเรียนทั้งหมด 10 คน คิดเป็นร้อยละ 100

2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ร้อยละ 80 ขึ้นไป มีความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ในระดับดี ขึ้นไป

ผลการปฏิบัติ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ในระดับดี ขึ้นไป จำนวน 10 คน จากนักเรียนทั้งหมด 10 คน คิดเป็นร้อยละ 100

3.2 เชิงคุณภาพ

1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชา เคมี 3 สูงขึ้น

2. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนวิชาเคมี และเกิดความมั่นใจการเรียนรู้ด้วยตนเอง