ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

การอ่านมีความสำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งในสังคมปัจจุบัน เพราะการอ่านช่วยเพิ่มพูนความรู้ ความคิดและประสบการณ์ที่ดี บุคคลที่มีสมรรถนะการอ่านอย่างแท้จริงย่อมสามารถนำประสบการณ์ ความรู้ และความคิดไปใช้ประโยชน์ทั้งแก่ตนเองและสังคมได้เป็นอย่างดี

จากการเรียนการสอน รายวิชาภาษาไทย พบว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ส่วนใหญ่มีปัญหา

เรื่องการอ่านคำศัพท์ และการเขียนสะกดคำไม่ถูกต้อง เขียนทำให้เกิดการสื่อสารไม่ตรงกัน ไม่สามารถจับใจความสำคัญและสรุปเรื่องได้ เนื่องจากนักเรียนขาดความสนใจ ไม่มีสมาธิในการอ่าน จิตใจอยู่ไม่นิ่งในขณะที่อ่าน รีบร้อนในการอ่าน บางคำย้ำคำบ่อยครั้ง จึงทำให้อ่านตะกุกตะกักออกเสียงไม่ชัดเจน ทำให้นักเรียนอ่านสะกดคำผิดจึงส่งผลให้นักเรียนเขียนสะกดคำผิด เขียนคำไม่ถูกต้อง และทำให้นักเรียนเขียนสื่อสารไม่ได้และไม่เข้าใจในเนื้อหา 

วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

๑. วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช ๒๕๖๐)

๒.   จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทำแบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน

๓. ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

๔.    จัดทำสื่อการเรียนรู้ พัฒนาทักษะการอ่าน การเขียนสะกดคำ

๕.    บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียนและสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ

๖.    ประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยผู้เรียนเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไข พัฒนา

นิทานรูปเล่ม

นิทานออนไลน์

สรุปผลการดำเนินงาน

จากการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรม “การพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน โดยใช้นิทานแบบรูปเล่ม และนิทานออนไลน์ จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) โดยใช้กระบวนการ GPAS ๕ Steps ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ในภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘ จำนวน ๖๙ คน พบว่า ผู้เรียนจำนวน ๕๘ คน มีผลการประเมิน การพัฒนาทักษะการอ่านการเขียน สะกดคำโดยใช้นิทานแบบรูปเล่มและนิทานออนไลน์ สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ คิดเป็นร้อยละ ๘๐ ซึ่งสูงกว่าผลลัพธ์ที่คาดหวัง ร้อยละ ๘๔.๐๕ และผู้เรียนทุกคนได้รับการพัฒนาให้มีทักษะการอ่านการเขียน ผ่านกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อการจัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิคและวิธีการที่หลากหลายในรูปแบบ เช่น เกม นิทานออนไลน์ สื่อ นวัตกรรม แบบฝึกทักษะการอ่าน การเขียนและแบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน ซึ่งสามารถสะท้อนผลการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างมีคุณภาพ  จากการประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การพัฒนาทักษะการอ่านการเขียนสะกดคำ โดยใช้นิทาน แบบรูปเล่มและนิทานออนไลน์ โดยใช้กระบวนการ GPAS ๕ Steps สามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพที่สูงขึ้น