หลักสูตรแกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น

พื้นฐาน พุทธศักราช2551 มุ่งหวังให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อภาษาต่างประเทศ สามารถ ใช้ ภาษาต่างประเทศสื่อสาร

ในสถานการณ์ต่างๆ แสวงหาความรู้ประกอบอาชีพ และศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น รวมทั้งมีความรู้ความเข้าใจใน

เรื่องราวและวัฒนธรรมอันหลากหลายของประชาคมโลก และ สามารถถ่ายทอดความคิดและวัฒนธรรมไทยไปยัง

สังคมโลกได้อย่างสร้างสรรค์ อีกทั้งยัง กําหนดคุณภาพของผู้เรียนเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในด้านการออกเสียง คืออ่านออกเสียง ระบุตัวอักษรและเรียงตัวอักษรของภาษาอังกฤษและภาษาไทย สะกดคํา(สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ, 2551: 1-3)

อย่างไรก็ตาม คนไทยนั้นมีปัญหามากมายในการออกเสียงภาษาอังกฤษ เนื่องมาจาก

ความแตกต่างระหว่างระบบเสียงภาษาอังกฤษกับระบบเสียงภาษาไทย ดังนั้นการที่จะให้ผู้เรียนสามารถออกเสียงได้ได้ถูกต้องใกล้เคียงกับเจ้าของภาษา  และป้องกันมิให้ผู้เรียนออกเสียงผิดจึงควรสร้างพื้นฐานและ ปลูกฝังลักษณะนิสัยในการออกเสียงให้ถูกต้องชัดเจนตั้งแต่เด็กในระยะเริ่มต้นหรือ ประถมศึกษา (จีรนันท์ เมฆวงษ์,2547 : 2) ซึ่งวิธีการจัดการเรียนรู้ที่นิยมใช้ คือการอ่านออกเสียง สะกดคํา (Phonics)เป็นหลักการถอดรหัสเสียงและการผสมเสียงเสียงตัวอักษร ผู้เรียนจะต้องเข้าใจเสียงของตัวอักษรต่างๆและออกเสียงเหล่านั้นให้ได้อย่างถูกต้อง  จึงจะ

สามารถผสมเสียงออกมาเป็นค่าได้ เช่น คําว่า cat จะสอนให้ รู้จักตัว“c”จากเสียงของมันคือเสียง“” ตัว“a” เป็นเสียง“แอะ” และตัว “t”เป็นเสียง“ท” และผสมเสียงกนเป็นั “ค-แอะ-ท แคท” (ดวงใจ ตั้งสง่า, 2555-2556) เมื่อพิจารณาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พบว่า นักเรียนมีผลการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษอยู่ในระดับต่ํา เนื่องจากขาด ทักษะการอ่านออกเสียงสะกดคํา แต่จะใช้วิธีการจําคําศัพท์เป็นคําๆ แล้วเขียนคําอ่านเป็นภาษาไทย กํากับไว้ ทําให้ไม่สามารถอ่านออกเสียงคําศัพท์

ที่แตกต่างจากบทเรียนได้ ซึ่งเป็นปัญหาในการจัดการ เรียนการสอนภาษาอังกฤษและส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการ

เรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษต่ำ ถ้าหากนักเรียนไม่ได้รับการแก้ไขปัญหาจะส่งผลกระทบต่อการเรียน

วิชาภาษาอังกฤษในระดับที่สูงขึ้น

ดังนั้น ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษ 2568 ที่นักเรียนได้เลื่อนชั้นอยู่ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ผู้วิจัยจึงได้มองเห็นปัญหาและได้จัดการเรียนรู้และจัดทําแบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงสะกดคํา (Phonics)

เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีพื้นฐานด้านการอ่านและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น

วัตถุประสงค์การวิจัย

1.    เพื่อศึกษาผลการพัฒนาการทักษะอ่านออกเสียงสะกดคําภาษาอังกฤษของนักเรียน

2.    เพื่อหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงสะกดคําภาษาอังกฤษ

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

1.นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงสะกดคําภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ซึ่งเป็นพื้นฐานในการเรียน ในระดับสูงต่อไป

2.ได้แบบฝึกทักษะที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กําหนด ซึ่งสามารถนําไปใช้จัดการเรียนรู้กับนักเรียนชั้นอื่นๆ ที่มีปัญหา หรือใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษาต่อไป

เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/1 จำนวน 40 คน  ได้ฝึกทักษะอ่านออกเสียงสะกดคําภาษาอังกฤษ(Phonics)

โดยใช้แบบฝึกทักษะ 

เชิงคุณภาพ

 🌞ร้อยละ 80.00 ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/1 จำนวน  40 คน มีผลการพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียง  สะกดคําภาษาอังกฤษ(Phonics) โดยใช้แบบฝึกทักษะ หลังเรียนสูงขึ้น