Основною метою діяльності соціально-психологічної служби у школі є психологічне забезпечення та підвищення ефективності педагогічного процесу з метою компетентнісного самовдосконалення вчителя і учня на гуманістично – інноваційних засадах, захист психічного здоров’я і соціального благополуччя усіх його учасників.

Задачі соціально-психологічної служби школи:

• § створення сприятливого психологічного клімату в педагогічному та учнівському колективі;

• § профілактика негативних явищ і пропаганда здорового способу життя;

• § соціально-психологічний супровід дітей пільгових категорій;

• § здійснення профілактико-просвітницької діяльності та пропаганди психологічних знань, підвищення рівня психологічної грамотності педагогів та батьків.

• § сприяння повноцінному розвитку особистості учнів на кожному віковому етапі, створення умови для формування у них мотивації до самовиховання і саморозвитку;

• § забезпечення індивідуального підходу до кожного учасника навчально-виховного процесу на основі його психолого-педагогічного вивчення;

• § психологічне забезпечення допрофільного та профільного навчання учнів;

• § раннє виявлення дітей з особливими освітніми потребами та психологічне забезпечення інклюзивної освіти;

• § психологічний супровід випускників до та під час зовнішнього незалежного оцінювання.

Соціальний педагог– це педагогічний працівник, основна мета роботи якого полягає у забезпеченні соціально-правового захисту учнів школи та попередженні впливу негативних соціальних чинників на формування та розвиток особистості дитини.

У школі він є громадським інспектором з охорони дитинства.

Соціальний педагог:

- здійснює соціально-педагогічний супровід дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, дітей з особливими освітніми потребами, дітей з багатодітних та малозабезпечених сімей з метою попередження безпритульності, бездоглядності та випадків усіх форм домашнього насильства над дітьми;

- бере участь у виховній роботі з питань профілактики появи негативних форм поведінки у неповнолітніх (паління, алкоголізму, наркоманії; дитячої злочинності тощо), пропаганди здорового способу життя, статевого виховання молоді;

- допомагає виявленню творчих нахилів, розкриттю здібностей дітей та підлітків, сприяє участі учнів у суспільно-корисній, волонтерській діяльності;

- проводить просвітницьку роботу з батьками або особами, що їх замінюють (індивідуальні бесіди, виступи на батьківських зборах);

- є посередником між школою, сім’єю, державними установами по захисту прав дітей та громадськістю; бере участь в організації їх взаємодії з метою створення умов для нормального розвитку дітей і підлітків.

Функції соціального педагога:

1. Прогностична: прогнозування посилення негативних чи позитивних сторін соціальної ситуації.

2. Консультативна: рекомендації учням, батькам, вчителям, молодіжним об’єднанням з питань розв’язання конфліктів та проблемних ситуацій.

3. Захисна: захист прав дітей, представлення їх інтересів в різноманітних інстанціях

4. Профілактична: запобігання негативним проявам в учнівському середовищі, пропаганда ЗСЖ.

5. Соціально-перетворювальна: соціально-педагогічний захист соціально незахищених категорій дітей, сприяння професійному самовизначенню.

6. Організаційна: координація взаємодії всіх суб’єктів виховання, сприяння участі дітей у науковій, технічній, художній творчості.

Питання, за якими можна звертатися до соціального педагога:

— формування гуманних відносин між учнями та педагогами;

— охорона і захист прав та інтересів дітей;

— вивчення особливостей особистості учня, соціальної ситуації розвитку та умов життєдіяльності;

— вияв інтересів та потреб, проблем і труднощів дітей та підлітків;

— створення атмосфери психологічного комфорту для учнів у навчальній та позанавчальній діяльності;

— організація та координація різних видів позанавчальної діяльності дітей і підлітків;

— попередження конфліктів в учнівських колективах;

— допомога у професійному самовизначенні;

— орієнтація учнів на здоровий спосіб життя;

— профілактика правопорушень серед неповнолітніх, робота з учнями “групи ризику”;

— взаємодія з педагогами, психологами, батьками або опікунами для надання допомоги учням.

Практичний психолог

Відповідає за:

· психологічну просвіту педагогічного колективу, учнів, батьків;

· консультативно-методичну допомогу всім учасникам навчально-виховного процесу з питань виховання дітей, підлітків, створення сприятливих психологічних умов для їх розвитку;

· психологічну профілактику – своєчасне попередження відхилень в становленні особистості, труднощів у між особистісних стосунках, розв’язання конфліктів;

· психологічне обстеження дітей та підлітків, умов навчання та розвитку, виявлення „дітей групи ризику”;

· здійснення психолого-педагогічних, психотерапевтичних заходів з метою усунення відхилень в психічному та особистісному розвитку школярів;

· надання психолого-педагогічної допомоги школярам, які перебувають у кризовій ситуації.

Бере участь:

· в організації освітньо-виховного процесу;

· в організації та проведенні психолого-педагогічних консиліумів;

· в профорієнтаційній роботі;

Проводить:

· психолого-педагогічну діагностику готовності до навчання у школі;

· первинну профілактику алкоголізму, наркоманії, інших шкідливих звичок серед дітей, підлітків;

· спостереження за адаптацією під час переходу учнів 4 класів до старшої школи;

· спостереження за адаптацією під час переходу учнів середньої школи в старшу.

Тест "Ваш темперамент"

Тест "Вміння спілкуватись"

Тест "Який колів ви любите?"

Тест "Господар своєї долі"

Поради батькам

«СТОП ДИТЯЧИЙ СУЇЦИД»

Самогубство, суїцид (лат. sui caedere — вбивати себе) — умисне спричинення власної смерті, часто вчинене з відчаю.

Суїцидальна поведінка — це прояв суїцидальної активності: думки, наміри, висловлювання, погрози, спроби самогубства, замахи, дії, - і являє собою ланцюг аутоагресивних дій людини, свідомо чи навмисно спрямованих на позбавлення себе життя через зіткнення з нестерппними життєвими обставинами.

Рекомендації для батьків у ситуаціях, коли підлітки проявляють суїцидальні тенденції або відчай

• Залишайтеся самими собою, щоб дитина сприймала вас як щиру, чесну людину, якій можна довіряти.

• Дитина має почуватися з вами на рівних, як із другом. Це дозволить встановити довірчі, чесні стосунки. Тоді вона зможе розповісти вам про свої проблеми та труднощі.

• Важливо не те, що ви говорите, а як ви це говорите, чи є у вашому голосі щире занепокоєння, турбота про дитину.

• Говоріть з дитиною на рівних; не варто діяти як вчитель або експерт, розв’язувати кризу прямолінійно, бо це може відштовхнути дитину.

• Зосередьте увагу на почуттях дитини, на тому, що вона замовчує, дозвольте їй розповісти про свої проблеми.

• Не думайте, що вам слід говорити відразу, коли виникає пауза в розмові: використовуйте час мовчання для того, щоб краще подумати і вам, і дитині.

• Проявляйте щире співчуття та інтерес до дитини, не перетворюйте розмови з нею на допит, ставте прості, щирі запитання («Що трапилося?», «Що відбулося?»), які будуть для дитини менш загрозливими, ніж складні.

• Спрямовуйте розмову в бік душевного болю, а не від нього, адже ваш син або донька саме вам, а не чужим людям, може повідомити про інтимні, особистісні проблеми.

• Намагайтеся побачити кризову ситуацію очима своєї дитини, ставайте на її бік, а не на бік інших людей, які можуть завдати їй болю.

• Дайте можливість вашій дитині знайти власні відповіді, навіть тоді, коли ви вважаєте, що знаєте вихід із кризової ситуації.

• Ваша роль полягає в тому, щоб надати дружню підтримку, вислухати, бути зі своєю дитиною, коли та страждає, навіть якщо вирішення проблеми начебто не існує. Дитина у стані горя, в ситуації безвиході може змусити вас почуватися безпорадним, але необхідно пам’ятати, що ваша дитина має знайти власний вихід із проблемної ситуації.

• Обійміть дитину. Для гарного самопочуття необхідні вісім обіймів на день.

• Сприймайте дитину як самостійну дорослу особистість із власним індивідуальним світоглядом, цінностями, переконаннями, бажаннями та вимогами.

• Покажіть, що дитина вам небайдужа, дайте відчути, що вона бажана.

• Якщо ви не знаєте, що казати, не кажіть нічого, просто будьте поруч.

Памятайте, що діти це найценніше , що у нас є!

Соціально-психологічна робота

ПСИХОДІАГНОСТИЧНА РОБОТА

Ø Діагностика психологічної готовності дітей до навчання у школі

Ø Діагностика батьківського ставлення

Ø Анкетування психологом «Шкільний лідер. Соціально-психологічний портрет»

Ø Діагностика адаптації учнів до навчання в середній ланці школи

Ø Діагностика адаптації учнів до навчання в початковій ланці школи

Ø Анкетування для батьків «Наскільки обізнані у проблемах своїх дітей»

Ø Діагностика адаптації учнів до навчання в старшій ланці школи

Ø Діагностика обдарованих дітей

Ø Анкетування старшокласників з проблемами насильства у суспільстві «Моє життя у сім’ї та школі»

Ø Вивчення темпераментної структури

Ø Формування позитивних звичок. Анкетування «Твоє ставлення до шкідливих звичок»

Ø Вивчення само ставлення особистості (за В.В.Століним)

Ø Проведення соціологічних досліджень «Чому виникають конфлікти?»

Ø Профорієнтаційна робота, з елементами діагностики

Ø Діагностика сімейних стосунків

Ø Діагностика готовності молодших школярів до навчання в середній ланці школи

Ø Діагностика шкільної мотивації молодших школярів

Ø Визначення акцентуацій характеру

Ø Діагностика пізнавальних процесів

Ø Вивчення взаємин у класному колективі

Ø Відвідування уроків з метою спостереження

Індивідуальна психодіагностична робота

Ø (за запитом)

Ø Групова психодіагностична робота (за запитом)

КОНСУЛЬТАЦІЙНА РОБОТА

Ø Групові консультації щодо готовності дітей до навчання у школі

Ø Групові консультації з батьками щодо адаптації дітей до навчання в середній ланці школи

Ø Індивідуальні консультації (за запитом)

Ø Групові консультації (за запитом)

Ø Індивідуальні консультації з учнями «групи ризику»,обдарованими дітьми

Ø Індивідуальні консультації для батьків (надання психолого-педагогічного інформування)

КОРЕКЦІЙНО-ВІДНОВЛЮВАЛЬНА ТА РОЗВИВАЛЬНА РОБОТА

Ø Розміщення у школі «Скриньки довіри». «Що мене хвилює…»

Ø Корекційна робота з учнями 1-х класів(адаптація до навчання в н/з)

Ø Корекційна робота з дітьми схильними до девіантної поведінки

Ø Корекційна програма адаптації дітей до старшої ланки у школі

Ø Корекційна програма адаптації дітей до середньої ланки н/з

Ø Психокорекція агресивності та конфліктності у підлітків

Ø Розвиваючі уроки на розвиток пізнавальних процесів учнів з метою підготовки до переходу в середню ланку школи.

Ø Корекційно-розвивальна робота з дітьми,що мають особливі освітні потреби

Ø Індивідуальна та групова корекційна робота (за потребою)

Ø Психологічна просвіта для батьків

ПСИХОЛОГІЧНА ПРОСВІТА

Проведення психолого-педагогічних семінарів:

· -«Консиліум ,готовність учнів 1-х класів до навчання у навчальному закладі»

· -« Консиліум по адаптації п’ятих класів до навчання у навчальному закладі»

Ø Інформування батьків «Увага! У сім’ї підліток!»

Ø Виступ на педраді на тему: «Особливості адаптації першокласників»

Ø Виступ на батьківських зборах на тему: «Підлітковий булінг»

Ø Виступи на батьківських зборах 5-х класів щодо адаптації учнів до середньої ланки школи.

Ø Початок профільного самовизначення. Екскурсія до центру зайнятості

Ø Рекомендації поради для учнів «Як діяти, коли тебе принижують»

Ø Заходи в рамках Всеукраїнської акції «16 днів проти насильства» (за окремим планом)

Ø Куточок інформування батьків «Дитячий суїцид»

Ø Заходи з охорони дитинства

Ø Тренінгове заняття по профілактиці протидії торгівлі людьми

Ø Організація і проведення психологічних годин (за окремим планом)

Ø Відео лекторій присвячений Європейському дню протидії торгівлі людьми

Ø Організація і проведення психологічних годин з профорієнтації «Коли робота приносить радість», «Мій професійний вибір», «Поїздка за кордон за і проти»

Ø Організація та проведення тренінгових занять для старшокласників, підготовка до ЗНО

Ø Відео лекторій «ВІЛ – інфекція і СНІД: симптоми та профілактика»

Ø Тренінгове заняття «Сходинки до розуміння» або «ВІЛ/СНІД – міфи та реальність

Ø Відео лекторій «Здоровий спосіб життя»

Ø Організація і проведення психологічної години Тренінг «Спілкування»; «Конфлікти та їх вирішення»

Робота соціального педагога

Складання соціального паспорту школи, класу.

Проведення діагностики спрямованої на адаптацію першокласників до нових умов навчання. Методика «Два будиночки»

Визначення соціального статусу учнів 5-х класів за допомогою методики «Соціометрія» Дж. Морено

Вивчення процесу адаптації учнів 10-х класів.

Проведення обстеження житлово – побутових умов проживання дітей які перебувають на обліку, та за запитом класних керівників.

Анкетування учнів 10-х класів, щодо обізнаності у питанні торгівлі людьми, та проведення в подальшому просвітницької роботи у вигляді тренінгу «Станція призначення ЖИТТЯ»

Анкетування учнів 9 класів з приводу обізнаності у сфері питання ВІЛ СНІД , та проведення ряду тренінгів «Я ціную своє Життя»

Індивідуальне діагностування учнів групи ризику.

Виявлення учнів до суїцидальної поведінки разом з класними керівниками, та подальше діагностика .

Постійне консультування учнів, батьків та вителів опорного закладу.

Робота з учнями та вчителями у філіях. (тренінги, анкетування , проективні методики, індивідуальні консультації та бесіди )

Проведення акції 16 днів проти насильства

Активна участь у роботі школи Лідерів.

Тиждень психології «Протидія булінгу»

Виїзні рейди у родини, проведення регулярних актів обстеження

Інформування батьків «Увага! У родині підліток»

Рекомендації поради для учнів «Як діяти коли тебе принижують»

Екскурсія до центру зайнятості

Тісна співпраця з відділом у справах дітей.

Проведення годин психолога та тренінгових занять по плану та за запитом.

Виступи на семінарах, педрадах, зборах класних керівників та батьківських комітетах.