Embedded Files
Річний звіт керівника закладу освіти за 2021-2022 н.р.
Річний звіт директора ОЗО за 2020-2021 н.р.
2019-2020 навчальний рік
Шановна громадо!
Добіг кінця, мабуть, найбуремніший 2019-2020 навчальний рік.
Закінчення навчального року – гарна нагода підбити певні підсумки в діяльності освітнього закладу.
Школа – єдиний соціальний інститут, який чутливо реагує на все, що відбувається у суспільстві. Й укотре на плечі педагога покладена велика й висока місія – плекання громадян України.
Хочеться вірити, що реформи, які відбуваються в освітянській галузі, будуть тим поштовхом, що надасть вітчизняній освіті поступального руху до європейських та світових стандартів. І дуже багато у цьому процесі буде залежати від кожного з нас.
Як організувати навчання, щоб школа стала майстернею думки, яка навчатиме учнів самостійно критично мислити, а слово вчителя – спонукатиме до глибоких роздумів? Як відчути внутрішній світ кожної особистості, щоб дібрати такі технології навчання, які мотивуватимуть учнів до самовдосконалення на користь собі та суспільству? Як залучити до співпраці батьків, щоб перетворити їх на однодумців? Як зробити так, щоб ці запитання щодня спонукали педагогів рухатися вперед, думати, творити?
За реформуванням загальної середньої освіти оновлено структуру і змінено зміст освітнього процесу. Дедалі нагальнішим стає питання забезпечення цілісного розвитку особистості на всіх рівнях освіти.
Нова українська школа визначає побудову освіти на всіх її ланках з максимальним урахуванням індивідуальних особливостей кожної дитини незалежно від її вікової групи.
Дистанційне навчання
У період з 16 березня по 29 травня 2020 року в закладі освіти було призупинено освітній процес у звʼязку з поширенням інфекції COVID-19.
Виконання навчальних планів освітньої програми здійснювалось шляхом використання різних форм дистанційного навчання, що рекомендовані МОН України закладам загальної середньої освіти: асинхронне навчання – учасники освітнього процесу не спілкуються у режимі реального часу, а обговорюють окремі етапи роботи через інтернет-ресурси та інші засоби дистанційної комунікації (E-mail дистанційне навчання здійснювалось через листування учителя і учнів через мережу інтернет; навчання на платформах соціальних мереж); синхронне дистанційне навчання вимагало від учасників освітнього процесу одночасної присутності у віртуальному середовищі хмарного сервісу або програми. Воно дійснювалось шляхом організації одночасної зустрічі учасників навчання через різноманітні сервіси для online спілкування (Skype, GoogleTalk, спільні документи).
На шкільному сайті було розміщено матеріали, запропоновані відеоуроки, презентації, посилання на розміщені ресурси.
Організація освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами
На виконання Закону України «Про освіту», Постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» від 15.08.2011 №872 (зі змінами, внесеними Постановою КМ від 09.08.2017 № 588), додатку до листа МОН України ві 05 серпня 2019 року №1/9-498 «Методичні рекомендації щодо організації навчання осіб з особливми освітніми потребами в закладах освіти у 2019-2020 навчальному році», «Щодо посадових обов’язків ассистента вчителя» від 25.09.2012 року № 1/9-675, витягів з протоколів засідання психолого-медико-педагогічної консультації, заяв батьків та з метою реалізації права дітей з особливими освітніми потребами на освіту за місцем проживання їх соціалізацію та інтеграцію в суспільстві в опорному закладі освіти створено 8 класів з інклюзивним навчанням, де навчається 8 учнів з особливими освітніми потребами.
Для організації інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами у закладі створені умови для забезпечення безперешкодного доступу до будівель та приміщень закладу дітей з ООП; забезпечення необхідними навчально-методичними і наочно-дидактичними посібниками та індивідуальними технічними засобами навчання; облаштування кабінету для логопедичних занять, психологічного розвантаження, забезпечення відповідними педагогічними кадрами, для проведення корекційно-розвиткових занять, ресурсна кімната.
Зокрема, ресурсна кімната – це окрема, спеціально облаштована кімната для дітей з особливими освітніми потребами, де відбувається навчання за індивідуальним планом розвитку у супроводі корекційного педагога та психологічна і фізична адаптація дітей з інвалідністю. Приміщення ресурсної кімнати поділено на дві зони: навчально-пізнавальну та побутово-практичну. У першій зоні здійснюється процес навчання у групах або індивідуально. У другій зоні створено простір, який виконує функції кухні та їдальні. Тут діти з особливими освітніми потребами під наглядом педагогів або з їхньою допомогою набувають навичок самообслуговування, які допоможуть їм адаптуватись у соціумі.
Інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання в закладі освіти на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей.
Освітній процес у класах з інклюзивним навчанням здійснюється відповідно до Типових навчальних планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.
На початку навчального року команда супроводу розробляє комплексну программу розвитку для кожної дитини з особливими освітнімит потребами, що допомогає педагогічному колективу пристосувати середовище до потреб дитини.
Здійснюється психолого-педагогічний, методичний супровід дітей з особливими освітніми потребами працівниками психологічної служби (практичним психологом, соціальним педагогом) закладу та педагогічними працівниками.
Практичний психолог школи надає систематичну консультативну допомогу педагогічним працівникам, які викладають в інклюзивних класах, у створенні сприятливих умов адаптації, психологічно комфортного перебування в учнівських колективах учнів з особливими освітніми потребами, вивчає стан адаптації.
Розклад уроків для дітей з особливими освітніми потребами складається з урахуванням індивідуальних особливостей їх навчально-пізнавальної діяльності, динаміки розумової працездатності протягом дня і тижня та з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог.
Особливістю освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами є його корекційна спрямованість. В індивідуальному навчальному плані передбачається від трьох до восьми годин на тиждень для проведення корекційно-розвиткових занять з урахуванням висновку психолого-медико-педагогічної консультації та Типових навчальних планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та/або розумового розвитку, а саме: корекція розвитку; розвиток мовлення; лікувальна фізкультура (ритміка); соціально-побутове орієнтування.
Учні з ООП залучаються до позакласних і позашкільних заходів з урахуванням її інтересів, побажань, індивідуальних особливостей та стану їх здоров’я.
Кадрове забезпечення
Кадрова політика закладу освіти будується з урахуванням підвищених професійних вимог до вчителя, що обумовлюється інтенсивністю оновлення, модернізацією всіх компонентів освітнього процесу на всіх ступенях системи освіти і набуває значної актуальності у зв’язку з переходом закладів освіти до нового змісту та структури. Пріоритетом у підборі кадрів є високий професіоналізм, володіння навичками ІКТ, прагнення до саморозвитку, активної професійної діяльності, працездатність, комунікабельність. Сучасний заклад освіти потребує вчителя-психолога, вчителя-новатора, вчителя-коуча, який повинен вміти творчо розв’язувати професійні проблеми. Щодо кадрового забезпечення, то на 01 вересня 2019 року заклад освіти був оптимально укомплектований педагогічними кадрами, для яких характерний постійний професійний ріст. Освітній процес на 100% забезпечено фахівцями, які мають повну вищу та середню спеціальну педагогічну освіту і володіють державною мовою. На сьогодні в ОЗО «Овруцький ЗЗСО І-ІІІ ступенів №4» працює 113 педагогічних працівники. При підборі нових кадрів враховується фахова підготовка, особисті та колективні якості. Що стосується якісного складу педагогічних працівників, то в закладі частина педагогічного колективу, а це 40 учителів мають вищу кваліфікаційну категорію та 31 вчитель – педагогічне звання, що говорить про значний досвід колективу. При розподілі тижневого навантаження вчителів адміністрація закладу враховувала кваліфікацію вчителя, результативність його роботи за попередні роки, рекомендації профспілкового комітету з метою соціального захисту учасників освітнього процесу, віковий склад педагогів та досвід їх роботи. Особливістю кадрового складу педагогічного колективу школи є те, що кількість досвідчених педагогічних кадрів переважає.
Якісний склад учителів за віком
2019-2020 н.р.
До 30-ти років - 9
31-40 років - 11
41-50 років - 33
51-55 років - 7
Понад 55 років - 10
Усього: 70
Якісний склад учителів за педагогічним стажем
2019-2020 н.р.
До 3-х років
3-10 років - 13
10-20 років - 20
Понад 20 років - 37
Усього: 70
Методична робота
У закладі освіти діє певна система методичної роботи. Її сітка створена на діагностичній основі. Заклад освіти у цьому навчальному році завершив працювати над методичною проблемою «Створення адаптованого корекційно-розвивального, практико-орієнтованого середовища для дітей з особливими освітніми потребами в умовах якісного безперервного освітнього процесу та забезпечення сучасного цілісного підходу до розвитку особистості». У школі працює 5 методичних комісій:
- вчителів природничо-математичного циклу;
- вчителів суспільно-гуманітарного циклу;
- вчителів естетичної культури, фізичного виховання, інклюзивного навчання;
- вчителів початкових класів та вихователів ГПД;
- класних керівників.
У 2019-2020 н.р. результативною була робота всіх методичних комісій. До реалізації завдань методичної роботи активно залучаються вчителі. За їх активної участі проходять предметні тижні, методичні засідання, тощо. В організації науково-методичної роботи з педагогічними кадрами закладу результативно використовуються можливості шкільного методичного кабінету, де сконцентровані нормативні документи про освіту, зразки підручників, програми з базових дисциплін, матеріали з досвіду роботи кожного учителя, матеріали діяльності шкільних методичних комісій та творчих груп, буклети учителів, науково-методична та психолого-педагогічна література, зразки оформлення шкільної документації, матеріалів на різноманітні конкурси тощо.
Учителі проводили відкриті уроки, виховні заходи, ділились досвідом роботи по проблемах, зросла їх педагогічна майстерність. Унаслідок чого рівень навчальних досягнень учнів оцінюється хорошими показниками. Учителі школи йдуть в ногу з життям. Широко впроваджуються у практику інноваційні технології, суть яких полягає в тому, що навчання відбувається шляхом взаємодії всіх, хто навчається. З кожним роком нові інформаційні технології на уроках впроваджує все більше і більше педагогів закладу освіти. Використовуються в освітньому процесі також проектно-рефлексивні, модульні технології, технології продуктивного навчання, критичного мислення.
Для стимулювання творчого професійного росту вчителів широко використовується можливість атестації педагогічних кадрів. Атестація педпрацівників проводиться відповідно до вимог нормативних документів. Щорічно наказом керівника по закладу освіти встановлюється склад атестаційної комісії, яка здійснює свої повноваження на протязі навчального року. Документація та планування роботи атестаційної комісії ведеться на відповідному рівні. У 2019-2020 навчальному році атестувався 21 педагогічний працівник. За результатами атестації двом педагогічним працівникам присвоєно педагогічне «старший учитель», один вчитель підтвердив вищу кваліфікаційну категорію, один вчитель підтвердив кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії та педагогічне звання «старший учитель», двоє вчителів підтвердили кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії та педагогічне звання «учитель-методист», одному вчителю присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», п’ятьом вчителям присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст ІІ категорії», одному – кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії», шість вчителів підтвердили кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії», бібліотекарю підтверджено 11 тарифний розряд, асистенту вчителя присвоєно 12 тарифний розряд.
Однією з глобальних цілей сталого розвитку є забезпечення всеохоплюючої і справедливої якісної освіти та заохочення можливості навчання впродовж усього життя для всіх. Відповідно до частини другої статті 54 Закону України «Про освіту» педагогічні працівники зобов’язані постійно підвищувати свій професійний і загальнокультурний рівні та педагогічну майстерність.
На сьогодні велика увага приділяється роботі щодо своєчасного проходження вчителями курсів підвищення кваліфікації. За І півріччя 2020 року 46 педагогічних працівники пройшли курси підвищення кваліфікації при Житомирському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти.
Цілеспрямоване професійне самовдосконалення педагогічних кадрів – одне з головних завдань розвитку освітньої системи школи.
Основними напрямами підвищення кваліфікації на сьогодні є:
1) розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій);
2) формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей вмінь;
3) психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки;
4) створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами;
5) використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку;
6) мовленнєва, цифрова, комунікаційна, інклюзивна, емоційно-етична компетентність;
7) розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти та їх заступників) тощо.
Навчальна діяльність учнів
У 2019-2020 навчальному році робота педагогічного колективу була спрямована на особистісно-зорієнтоване навчання та виховання школярів. Значна увага в закладі освіти приділяється охопленню дітей навчанням.
Учні нашої школи активні учасники інтелектуальних турнірів, міжнародних конкурсів, таких як «Левеня», «Кенгуру», «Лелека», «Бобер».
Учителі закладу освіти у 2019-2020 навчальному році сприяли участі учнів школи у шкільних, районних, обласних олімпіадах з базових дисциплін, творчих конкурсах, конкурсах-захистах науково-дослідницьких робіт Малої академії наук, різноманітних турнірах, фестивалях, інтелектуальних і творчих змаганнях.
З метою створення сприятливих умов для гармонійного розвитку обдарованих і талановитих учнів школи, підвищення їх інтересу до поглибленого вивчення базових, спеціальних дисциплін, прищеплення навичок дослідницької роботи, пропаганди досягнень науки, техніки та новітніх технологій у 2019-2020 навчальному році продовжено роботу шкільного наукового товариства учнів «Квант». Загалом у І (районному) етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН учні нашої школи захищали наукові роботи:
№ Відділення ПІП учня (повністю) Клас ПІП педагогічного керівника, посада (повністю)
1 Математика Власюк Крістіна 10-Б Редчиць Олена Вікторівна, вчитель математики
2 Зарубіжна література Кожан Вікторія 11-Б Іваха Людмила Петрівна, вчитель зарубіжної літератури
Дві представлені роботи на районному етапі вибороли призові місця: одне І місце та одне ІІ місце.
Щодо Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів, то у другому (районному) етапі за 2019-2020 навчальний рік маємо такі результати: І місць вибороли 7 учнів, ІІ місць 2 учні та ІІІ місць 4 учні. Усього учні нашої школи під керівництвом досвідчених педагогів зайняли 18 призових місць, з них: І – 5 місць, ІІ – 3 місця, ІІІ – 10 місць.
Щодо ІІІ (обласного) етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад, то на сьогодні маємо такий результат:
Білоцька Даря, 10-А клас – І місце з трудового навчання, вчитель Охрімчук І.В.
Бібко Вероніка, 11-А клас – ІІІ місце з української мови та літератури, вчитель Поліщук Т.О.
В обласному турнірі «Юний географ» учениця 11-А класу Дуб Дарина у складі команди посіла ІІ місце; у турнірі «Юний біолог» учениця 11-А класу Бібко Вероніка – ІІІ місце.
Робота з підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання
Участь учнів у пробному та основній сесії зовнішнього незалежного оцінювання 2020 року була організована відповідно до чинних нормативно- правових документів.
Упродовж начального року проводилась робота по інформуванню випускників про організаційні засади та особливості проведення ЗНО у 2020 році. Систематично на інформаційних стендах розміщувалась оперативна інформація для майбутніх абітурієнтів та їх батьків. З метою детального ознайомлення випускників з особливостями ЗНО були проведені збори.
Вибір предметів учнями для здачі ЗНО:
- українська мова та література – 35 учнів
- математика – 20 учнів
- історія України – 17 учнів
- англійська мова – 12 учнів
- біологія – 5 учнів
- географія – 27 учнів
- хімія – 5 учнів
Перед педагогічним колективом стояло першочергове завдання щодо підготовки учнів до ЗНО. Це розширення системи підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання через додаткові, індивідуально-групові форми роботи; активне впровадження тестування на уроках; використання можливостей варіативної складової навчального плану для підготовки учнів до ЗНО.
Виховна робота
Система цінностей і якостей особистості формується і виявляється через її власне ставлення до суспільства і держави, до людей, до природи, до праці, до мистецтва, до себе. Тобто, виховна діяльність школи реалізовувала «Закон України про освіту», «Концепцію національно-патріотичного виховання дітей та молоді», завдання програми « Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України ». Керуючись законодавчими та нормативними - правовими документами, діяльність педагогічного колективу була спрямована на вирішення методичної проблеми школи: «Створення адаптованого корекційно-розвивального практико-орієнтованого середовища для дітей з особливими освітніми потребами в умовах якісного безперервного освітнього процесу та забезпечення сучасного цілісного підходу до розвитку особистості».
Головна мета виховання: формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, член родини, професіонал справи. Виховна мета є спільною для всіх ланок системи виховання та є критерієм ефективності виховного процесу
Це знайшло відображення у виховній діяльності школи протягом 2019-2020 навчального року.
В ОЗО систематично здійснювалось оновлення банку даних про дітей пільгового контингенту, зміни до якого вносились кожного разу після змін у соціальному статусі учнів. Проводилися виїзні рейди у родини, які опинилися у складних соціальних обставинах. Обстежено умови проживання учнів.
На обліку в школі перебувають діти різних пільгових категорій, які проживають та виховуються у 77 багатодітних родинах, у 125 неповних родинах, у 2 родинах зі статусом неблагополучних. На обліку зазначено дітей з обмеженими функціональними можливостями – 13, 3 дітей-сиріт, 5 дітей, позбавлених батьківського піклування, 2 дитини вимушені переселенці,
61 дитини, батьки яких захищали суверенітет України у зоні ООС та 528 дітей, які потерпіли від наслідків аварії на ЧАЕС .
Формування ціннісного ставлення до людей виявляється у моральній активності особистості, прояві чуйності, гідності, милосердя, толерантності, миролюбності до інших і здійснювалось через викладання курсу правознавства, проведення Тижня правових знань (за участю представника ювенальної превенції), Всеукраїнську акцію «16 днів проти насилля », «Тиждень толерантності», «День першокласників», виховну годину «Стоп, булінг!», інтерв'ю «Що я знаю про права та обов'язки дітей?», правовий діалог за участю представника ювенальної превенції, лінійки успіху, у клубі зустрічей «Протидія торгівлі людьми» (ГО «Авенір»), анкетування «Мої права та обов'язки», відкритий урок «Конституційні права, свободи та обов'язки громадян України», конкурс малюнка «Я маю право…», конкурс дитячих робіт «Стоп. Насилля!», презентація-проект «Права та обов'язки», перегляд мультфільмів «У країні невивчених уроків» (ГПД).
На засіданні методичної комісії класних керівників висвітлено питання: «Про реалізацію Програми з протидії насильству на 2016-20219 рр. », «Попередження суїцидальної поведінки учнів», «Причини недисциплінованої поведінки учнів».
Робота адміністрації, психологічної служби та педагогічного колективу ОЗО з профілактики правопорушень, злочинів, бродяжництва, бездоглядності та безпритульності серед неповнолітніх у 2019-2020 н. р. була побудована відповідно до Указів Президента України « Про додаткові заходи щодо запобігання дитячої бездоглядності », на виконання Стратегії розвитку правової освіти серед учнівської молоді, Державної програми подолання дитячої безпритульності і бездоглядності, Програми правової освіти населення і проводилась згідно з планом спільних заходів закладу освіти, відділу ювенальної превенції, відділу юстиції, бюро надання правової допомоги (міськрада), ГО.
Продовжила функціонування Рада профілактики правопорушень та злочинності серед неповнолітніх, яка здійснювала роботу з учнями, схильними до порушень внутрішньошкільної дисципліни, здійснювала заходи щодо запобігання негативних проявів в учнівському середовищі та здійсненню виховного впливу на батьків, які виховують «проблемних дітей» та втрачають виховні функції.
Слід зазначити й такі заходи, як систематичне оновлення банку даних на дітей девіантної поведінки (2 учні), дітей, що опинились в складних життєвих обставинах, корекційну роботу з пільговими категоріями учнів, охоплення їх гуртковою роботою тощо. Представники школи постійно брали участь у проведенні профілактичних рейдів містом ( вересень 2019 р., грудень 2019 р., березень 2020 р. ). В межах школи проводилися Всеукраїнський рейд « Урок», « Відвідування», «Запізнення», «Ти палиш? ».
У напрямку профілактичної роботи з попередження всіх видів дитячого травматизму протягом 2019-2020 н.р. у школі проводилися відповідні заходи - викладалися предмети « Основи здоров’я», Урок безпеки для дітей «Обов’язки та правила пішохода» (5-11 кл.); «Мій шлях до школи» (1-4 кл.).; профілактичні бесіди – інструктажі «Проблеми інформаційної безпеки»; «Жахливі ігри в інтернеті», «Попередження дитячого травматизму», «Гриби: їстівні та отруйні», «Безпека в побуті», «Загроза, характерні причини виникнення пожеж», «Безпека під час канікул», цільовий інструктаж на період проведення новорічних та різдвяних свят, «Правила поведінки у громадському транспорті», «Обережно на льоду!», «Проблеми інформаційної безпеки», «Жахливі ігри в інтернеті», «Безпечна поведінка під час рухливих ігор», «Профілактика та захист від коронавірусу».
Аналіз нещасних випадків з учнями школи під час освітнього процесу протягом 2019-2020 н.р. показав, що в школі стався 1 (один) нещасний випадок через особисту необережність та дитячі пустощі під час освітнього процесу.
Формування громадянської позиції, ціннісного ставлення до держави та суспільства реалізовувалося через проведення таких заходів: першого уроку, змагань до Дня козацтва (5 класи), міської конкурсної програми «Ігри патріотів» (ІІІ місце), (10 клас), упорядкування місць поховань воїнів-підпільників, патріотичну годину «Свято мужності й відваги», бібліотечний урок «Рідна мова чиста, як роса», поетичний відеомарафон «Дотик словом», експрес-годину «Моє багатство – рідна мова», конкурс знавців української мови «Мова – наша берегиня» (Кравчук Л. В.) участь у І етапі гри «Джура»
(ІІ, ІІІ місце), конференцію до Дня Гідності за участю вчителів історії та ГО «Ліга молоді», участі у зустрічі з очевидцями подій Революції Гідності та мітингу (10 класи), екскурсії до шкільної музейної кімнати, до міської дитячої бібліотеки, міського краєзнавчого музею, музею Овруччини «Древлянські джерела» (ЦДЮТ), визначними місцями Овруччини, Житомирщини, Києва. Адміністрація школи, педколектив та лідери учнівського самоврядування плідно співпрацюють з міською радою, соціальними службами міста, громадським об'єднанням «Ліга молоді», відділом юстиції, волонтерами, ЦДЮТ, Будинком культури. Школярі із задоволенням брали участь у святі «Поліська пані Картопелька», міському квесті «Ігри патріотів» (ІІІ місце), у конкурсі «Сузір’я новорічних прикрас», «Краща новорічна композиція» (ІІІ місце).
Постійними учасниками освітнього процесу є батьки здобувачів освіти. Відповідно до плану роботи відбувалися планові засідання батьківської ради, де розглядалися питання організації освітнього процесу, результативності навчальних досягнень дітей, психологічної просвіти батьків, стану харчування, стану відвідування уроків та дисциплінованості, превентивного виховання дітей та право-виховної роботи, участі в благодійних акціях. Проводилися класні та загальношкільні батьківські збори «Виховання любов'ю». Батьки постійно надавали допомогу в організації та проведенні класних та загальношкільних заходів. Особливо хочеться відзначити організаційну діяльність голів батьківських рад 1-11 класів.
Важливою складовою змісту виховання особистості є ціннісне ставлення до праці. Учні школи є постійними учасниками трудових десантів щодо сезонного впорядкування пришкільних ділянок, санітарних днів у класах, чергування, рейду «Запізнення», трудової акції «Пам'ятник», «Шкільне майно», книжкових рейдів та роботи книжкової лікарні, трудової операції на кращу годівничку .
Системною підготовкою особистості до свідомого вибору професії є профорієнтаційна робота, побудована на тісному зв’язку школи з вищими та середньо-спеціальними навчальними закладами. На базі ОЗО протягом начального року відбувалися зустрічі учнів з представниками вищих навчальних закладів. З метою профорієнтації постійно підтримувався зв’зок з Центром зайнятості, куди організовувалися екскурсії старшокласників, заняття «Мій майбутній вибір».
Протягом навчального року учні школи відвідували шкільні гуртки: «Вокальний» (керівник Северенчук О. М.), «Різьблення по дереву» (Каплюк О. А.), «Художньо – естетичний » ( Шваб В. К.), краєзнавчий гурток «Рюкзачок» (Папенко Н. А.), гурток «Літературна веселка» (Богуш Т. Ф.), «Стрілецький» (Бонкрашков С. Л.) та спортивні секції: «Футбол» (Барановський С. М.), «Волейбол» (Мудревський В. М., Кобилинська О. В.), баскетбол (Шумейко О. В.). Учень 9-Б класу ОЗО Кудря Олександр брав участь у конкурсі «Декоративний розмай» у номінації «Гончарство та ліплення», де виборов І місце на районному етапі та приз «Глядацьких симпатій» на обласному рівні. Учні, які відвідували спортивні секції були неодноразовими призерами районних етапів змагань з різних видів спорту.
Досягнення у спортивній діяльності районного рівня:
легка атлетика – ІІІ місце;
легкоатлетична естафета – І місце;
баскетбол (юнаки) – ІІ місце;
волейбол (юнаки) – ІІ місце;
настільний теніс – І місце;
баскетбол (дівчата) – ІІІ місце;
шашки – ІІ місце;
міні-футбол (дівчата) – ІІІ місце;
настільний теніс (обласний рівень) – ІІ місце, (Петрюк Софія – 11-Б клас).
Наші спортсмени вибороли ІІ загальнокомандне місце районного етапу змагань.
Учасники вокального гуртка вибороли І місце у районному фестивалі «Овруччина колядує» (О. М. Северенчук).
У процесі екологічного виховання в учнів формувалося ціннісне ставлення до природи. Діти вчаться гармонійно співіснувати з природою, поводитися компетентно та екологічно безпечно. Характеризується це участю школярів в екологічних акціях по впорядкуванню шкільних клумб (Кравчук Л. В., Антонюк Н. П.), участю в молодіжній екологічній конференції «Сортувати легко, заробляти просто», науково-практичній конференції «Лісовирощування», трудовим десантом по впорядкуванню зелених пришкільних зон, участю у конкурсі годівничок.
Протягом року діяли дитяче громадське об’єднання та учнівський парламент, який очолювала учениця 11-А класу Вероніка Бібко. Парламент допомагав в організації дозвілля школярів, здійснював волонтерську роботу, контроль за станом відвідування уроків, за дотриманням навчальної дисципліни, навчанням учнів та збереженням шкільного майна, пропагандою здорового способу життя та правової просвіти учнів. В ОЗО працювала Школа навчання учнівських лідерів ( Бондарчук М. М., Старовойт О. В.).
ОЗО 4_0004.wmv
Google Sites
Report abuse