Strukturirani tečaj “Understanding and Supporting Students With ASD and ADHD”, održan u Ateni od 13. do 18. listopada 2025., predstavljao je sveobuhvatni program stručnog usavršavanja usmjeren na razvoj kompetencija učitelja za rad s učenicima s poremećajem iz spektra autizma (ASD) i poremećajem pažnje/hiperaktivnosti (ADHD).

Program tečaja bio je koncipiran kroz teorijsko-praktične cjeline koje su obuhvaćale prepoznavanje razvojnih i ponašajnih obilježja učenika s ASD-om i ADHD-om, kao i primjenu učinkovitih pedagoških strategija u inkluzivnom razrednom okruženju. Poseban naglasak stavljen je na ranu identifikaciju teškoća te na razumijevanje senzorne obrade (hiposenzibilnost i hipersenzibilnost), što predstavlja temelj za adekvatno planiranje odgojno-obrazovnog rada.

U okviru tečaja obrađene su suvremene metode i pristupi poučavanju, uključujući analizu zadataka (Task Analysis), strukturiranje aktivnosti prema načelu „korak po korak“, kao i primjenu modela „ABC strategije ponašanja“ (Antecedent–Behavior–Consequence) u svrhu praćenja i razumijevanja ponašanja učenika. Naglašena je važnost individualizacije nastave kroz prilagodbu prostora, nastavnih materijala i metoda rada, uključujući korištenje asistivnih tehnologija i didaktičkih pomagala.

Sudionici su se upoznali s pristupima kao što su TEACCH program i Social Stories, koji doprinose razvoju komunikacijskih i socijalnih vještina učenika, kao i s osnovama Makaton komunikacijskog sustava. Ujedno su predstavljeni digitalni alati (npr. Book Creator, Magic School, Storybird) kao podrška u izradi prilagođenih nastavnih sadržaja.

Poseban segment edukacije bio je usmjeren na rad s učenicima s ADHD-om, pri čemu su obrađene strategije za poticanje pažnje, motivacije i samoregulacije, uključujući primjenu strukturiranih aktivnosti, vizualnih poticaja i fleksibilnih oblika vrednovanja koji naglašavaju individualni napredak učenika.

Tijekom edukacije istaknuta je važnost sustavne opservacije kao ključnog alata za razumijevanje individualnih potreba učenika te za planiranje ciljanih intervencija. Također je naglašena važnost stvaranja poticajnog i sigurnog okruženja koje uvažava emocionalne i socijalne potrebe učenika.

Tečaj je dodatno obogaćen međunarodnom suradnjom i razmjenom primjera dobre prakse među sudionicima iz različitih europskih zemalja, čime je potaknuto profesionalno umrežavanje i razvoj interkulturalnih kompetencija.

Zaključno, sudionici su kroz 30 sati strukturirane edukacije stekli specifična znanja i praktične vještine koje omogućuju učinkovitije planiranje i provedbu inkluzivne nastave, s ciljem pružanja kvalitetnije podrške učenicima s ASD-om i ADHD-om te unapređenja njihovog obrazovnog i socio-emocionalnog razvoja.

Nevenka Mikulić i Natalija Grgurić.