Erasmus+ mobilnost u Pireju – zajedno za održivu budućnost

U okviru programa Erasmus+, učenici Bruno Brozić, Petra Mataković, Matea Stojković, Lucija Goršić, Jelena Magličić i Šimun Mrzljak te učiteljice Draženka Srakočić i Sandra Protulipac Tarabić sudjelovali su u mobilnosti koja se održala u Pireju od 5. do 9. svibnja. Tema mobilnosti bila je održivi razvoj, s naglaskom na očuvanje okoliša i odgovorno ponašanje prema prirodi.

Tijekom boravka učenici i učiteljice sudjelovali su u različitim edukativnim i praktičnim aktivnostima kroz koje su učili o važnosti zaštite okoliša, smanjenju otpada, recikliranju te održivim načinima života. Aktivnosti su bile usmjerene na razvijanje svijesti o tome kako svakodnevne navike mogu utjecati na prirodu i budućnost planeta.

Zajedno sa svojim grčkim prijateljima sudjelovali su u čišćenju plaže, prikupljajući kamenčiće, školjke i komadiće drveta, učeći pritom koliko je važno brinuti o našem okolišu. Prikupljeni prirodni materijali dobili su novu svrhu na likovnoj radionici gdje su učenici izrađivali kreativne radove s motivima svojih zemalja – Hrvatske i Grčke. Umjetnost, priroda i suradnja spojili su se u prekrasne priče i poruke o očuvanju planeta.

Učenici su zajedno s vršnjacima iz Grčke istraživali prirodne ljepote te biljni i životinjski svijet svojih domovina. Naši su učenici predstavljali bogatstvo hrvatske prirode – biljke, životinje i more, dok su učenici iz Grčke istraživali prirodna obilježja svoje zemlje. Poseban naglasak stavljen je na klimatske promjene i njihov utjecaj na more, biljni i životinjski svijet te važnost očuvanja prirodne ravnoteže i zaštite okoliša.

Kroz grupni rad učenici su razvijali komunikacijske vještine, međusobno uvažavanje i timski duh. U pojedinim aktivnostima koristili su i umjetnu inteligenciju kao alat za učenje, istraživanje i izradu zadataka, što je dodatno obogatilo njihovo iskustvo i potaknulo kreativno razmišljanje. Likovne radove učenici su animirali te izradili animirani film sa snažnim porukama o zaštiti okoliša i odgovornosti prema prirodi.

Uz puno šetnje, druženja i razmjene ideja, učenici su razvijali svijest o održivom razvoju i važnosti svakodnevnih malih koraka za bolju budućnost.

Mobilnost je učenicima i učiteljicama donijela nova znanja, vrijedna iskustva te priliku za upoznavanje drugačije kulture i obrazovnog sustava. Osim obrazovnog dijela, program je bio ispunjen druženjem, razmjenom iskustava i stvaranjem novih prijateljstava s vršnjacima iz drugih zemalja.

Ova Erasmus+ mobilnost u Pireju bila je iznimno poticajna i motivirajuća, a stečena znanja i iskustva pridonijet će daljnjem radu na projektima vezanim uz održivi razvoj i međunarodnu suradnju.

Aktivnosti tijekom mobilnosti

Po dolasku u školu domaćina učenici su predstavili svoju domovinu, grad i školu. Kroz zanimljivu prezentaciju upoznali su mađarske domaćine s prirodnim i kulturnim ljepotama svojega kraja te školskim aktivnostima i projektima u kojima sudjeluju. Tijekom boravka prisustvovali su nastavi Engleskog jezika, Mađarske književnosti i Njemačkog jezika gdje su imali priliku upoznati organizaciju nastave i metode rada u mađarskome obrazovnom sustavu. Budući da se mobilnost odvijala u vrijeme obilježavanja Dana planeta Zemlje, učenici su zajedno sa svojim mađarskim vršnjacima sudjelovali u brojnim aktivnostima vezanima uz zaštitu okoliša. Kroz ankete, kvizove i rasprave promišljali su o važnim ekološkim pitanjima te razvijali svoje digitalne kompetencije. Poseban naglasak stavljen je na teme očuvanja vode, klimatskih promjena, smanjenja otpada i održivih načina putovanja. Stečena znanja dodatno su proširena posjetom Zoološkom i botaničkom vrtu u Budimpešti gdje su učenici uočavali primjere održivog upravljanja prirodnim resursima te važnost očuvanja bioraznolikosti. Treći dan mobilnosti protekao je u kreativnom i suradničkom ozračju. Na satu Engleskog jezika učenici su osmislili tekst pjesme na temu ekologije i prijateljstva, koji su zatim uz pomoć digitalnih alata pretvorili u glazbenu skladbu. Aktivnost je uspješno povezala kreativnost, tehnologiju i temu održivog razvoja. Nakon toga sudjelovali su u radu školskog vrta zajedno s mađarskim učenicima. Sadili su povrće, uređivali gredice i dodavali kompost, pri čemu su učili o važnosti lokalne proizvodnje hrane, kružnog gospodarstva i odgovornog odnosa prema prirodi. Dan je završen sudjelovanjem na satu Glazbene kulture tijekom kojegsu učenici izveli „Odu radosti“, himnu Europske unije. Na kraju programa domaćini su svim sudionicima uručili certifikate kao potvrdu uspješnog sudjelovanja u mobilnosti. U okviru upoznavanja primjera održivoga urbanog razvoja organiziran je i posjet Margitinom otoku. Učenici su razgledali Japanski vrt te promatrali bogatstvo biljnog svijeta. Posebnu pozornost posvetili su načinu na koji se ovaj prostor održava kao zelena oaza unutar velikoga grada, bez intenzivnog prometa, čime pridonosi kvaliteti života građana. Veliko oduševljenje izazvala je vožnja biciklima tijekom koje su učenici razgovarali o održivim oblicima prijevoza i njihovoj ulozi u smanjenju emisije ugljikova dioksida. Ova je aktivnost omogućila povezivanje teorijskih znanja s konkretnim primjerima iz svakodnevnog života. Posljednjega dana mobilnosti učenici su prisustvovali satu Tjelesne i zdravstvene kulture te su se oprostili od svojih mađarskih prijatelja. Boravak je završio razmjenom dojmova, iskustava i kontakata koji će doprinijeti daljnjem razvoju međunarodne suradnje.

Zaključak

Erasmus+ mobilnost u Budimpešti bila je iznimno vrijedno iskustvo za svih šestero učenika i dvije učiteljice. Kroz niz obrazovnih, ekoloških i kulturnih aktivnosti sudionici su stekli nova znanja i vještine povezane s održivim razvojem te razvili prijateljstva i suradničke odnose s učenicima škole domaćina. Mobilnost je uspješno povezala obrazovanje, međunarodnu suradnju i ekološku odgovornost te će stečena iskustva i spoznaje sudionicima ostati trajna inspiracija za daljnje učenje i djelovanje u skladu s načelima održivog razvoja.

Sandra Protulipac Tarabić

Aktivnost poučavanja u Zaragozi

Tijekom aktivnosti poučavanja održane u Zaragozi od 17. do 20. 3. 2026.,  logopetkinja je provela niz radionica usmjerenih na razvoj socio-emocionalnih, komunikacijskih i kognitivnih vještina učenika. Aktivnosti su održane u drugim razredima, uključujući i učenike s autizmom te učenike kojima engleski jezik nije materinski, zbog čega su radionice bile pažljivo prilagođene kako bi bile pristupačne, uključive i poticajne za sve sudionike.

Prvog dana održana je radionica o emocijama s ciljem razvoja emocionalne pismenosti učenika. Kroz razgovor, različite aktivnosti i igru glazbenih stolica učenici su učili prepoznavati, imenovati i izražavati emocije. Završna aktivnost bila je usmjerena na jačanje samopouzdanja i pozitivne slike o sebi, pri čemu su učenici kroz likovni izraz isticali svoje vrline, interese i ono što ih veseli.

Sljedeća radionica bila je posvećena razvoju razumijevanja slušanog i pročitanog teksta. Učenici su kroz zadatke pažljivog slušanja, bingo igru zagonetki te aktivnosti pokreta razvijali koncentraciju, logičko zaključivanje i sposobnost povezivanja informacija. Učenje se odvijalo na zanimljiv i dinamičan način, uz visoku razinu motivacije i aktivnog sudjelovanja.

Velik interes učenika izazvala je i radionica usmjerena na razvoj pažnje i koncentracije. Kroz različite igre i interaktivne zadatke učenici su uvježbavali usmjeravanje pažnje, praćenje uputa i održavanje koncentracije, pokazujući pritom veliki angažman i entuzijazam.

Posljednjeg dana održana je radionica razvoja memorije kroz uvježbavanje tablice množenja. Učenici su kroz igru, pokret, rad u paru i timske izazove na zabavan način usvajali matematičke sadržaje, razvijali samopouzdanje i učili u pozitivnom i opuštenom ozračju.

Aktivnost poučavanja bila je i vrijedno profesionalno iskustvo koja je dodatno naglasila važnost prilagodbe aktivnosti različitim potrebama učenika, osobito u inkluzivnim razredima. Poseban izazov predstavljala je komunikacija na španjolskom jeziku, koja je omogućila bolje razumijevanje izazova s kojima se susreću učenici koji svakodnevno uče i komuniciraju na njima manje poznatom jeziku. Ovo iskustvo dodatno je osvijestilo važnost jasne komunikacije, strpljenja i pružanja podrške svakom učeniku. Također je omogućena razmjena iskustava i primjera dobre prakse s kolegama iz inozemstva, upoznavanje novih pristupa radu te jačanje profesionalnih kompetencija u području inkluzivnog i podržavajućeg obrazovanja.

Stečena znanja i iskustva predstavljat će vrijedan doprinos budućem radu s učenicima te daljnjem razvoju logopedskih aktivnosti u školi.

Dinka Berislavić

U sklopu Erasmus mobilnosti učiteljica Engleskog jezika Sanja Halar i školska knjižničarka Martina Pevec Zorić sudjelovale su na tečaju Including Sustainability Education in Everyday Classes with PBL u Barceloni od 16. do 21. ožujka 2026. godine. Tečaj je usmjeren na integraciju održivosti u nastavu kroz projektno učenje (PBL), a okupio je sudionike iz različitih europskih zemalja te poticao razmjenu iskustava i primjera dobre prakse.

Kroz niz interaktivnih i iskustvenih aktivnosti, uključujući rad na otvorenom, istraživale su stvarne izazove održivosti, analizirale održive i neodržive prakse te osmišljavale konkretna rješenja. Poseban naglasak bio je na razvoju 4C vještina – komunikacije, kreativnosti, suradnje i kritičkog mišljenja – kao ključnih kompetencija za suvremeno obrazovanje.

Sudjelovale su u projektnim zadacima, refleksiji i timskom radu, pri čemu su razvijale metode poučavanja usmjerene na učenika, poput iskustvenog, suradničkog i problemskog učenja. Važan dio programa bio je i kulturni aspekt  kroz koji su upoznale povezanost prirode, umjetnosti i održivosti inspirirane djelima Antonija Gaudíja.

Ova mobilnost pridonijela je profesionalnom razvoju te će stečena znanja i vještine biti primijenjene u svakodnevnom radu s učenicima s ciljem razvoja održivog i aktivnog pristupa učenju.

Martina Pevec Zorić

Škola nudi učenicima širok izbor praktičnih i kreativnih vještina. U glavnoj zgradi organizirana je kabinetska nastava, a imaju i posebnu zgradu sa specijaliziranim učionicama za šivanje, kuhanje, tehničku, likovnu i glazbenu kulturu. U sklopu škole učenici koriste dvije sportske dvorane, a škola ima i vlastitu koncertnu dvoranu. Zaista je inspirativno vidjeti kako lokalna vlast osluškuje potrebe škole te pruža učenicima razvoj kroz praktičan rad, suradnju i kreativnost. Teme koje su ih posebno zanimale su uključivanje i pomoć djeci s teškoćama u razvoju te poticanje održivog razvoja. U školi se provodi KIWA projekt koji posebnu pažnju posvećuje razvoju poželjnog ponašanja (tolerancije, empatije) te pruža pomoć učenicima s problemima u ponašanju u obliku radionica, soba za opuštanje, klupica na koje učenici svojevoljno sjedaju kada im je potrebna pomoć ili mir.

Također, škola potiče razvoj poduzetništva gdje učenici stvaraju svoje proizvode koristeći prirodne materijale poput drva, vune, tekstila... Nakon nastave učiteljice su posjetile udrugu "Mes saviem berniem" ("Mi za našu djecu") koju je pokrenula bivša učiteljica gore navedene škole. Njezin sin Renis, osoba s teškoćama, danas je zaposlenik te ustanove i piše projekte kojima udruga osigurava novac za svoje djelovanje. Cilj je udruge pružiti mogućnost intelektualnog i fizičkog razvoja i samostalnog života djeci i mladima s teškoćama u razvoju ili s emocionalnim i psihološkim problemima kako bi se uspješnije integrirali u današnje društvo. U suradnji s lokalnom zajednicom škola usko surađuje s tom udrugom. Učiteljice su prisustvovale nastavi matematike u trećem i šestom razredu te nastavi dizajna i logopedije. Već na samom početku sata iznenadila ih je praksa da na zahtjev učiteljice svi učenici ustaju, učiteljica provjerava pribor za rad te nakon toga slijedi zajednički pozdrav. Ta praksa stvara osjećaj poštovanja prema učiteljicama što doprinosi stvaranju pozitivne radne atmosfere u učionici.

Nakon odrađene prve aktivnosti učenici su imali kratku kineziterapiju - koristili su pokrete ruku kako bi potaknuli daljnju pažnju i koncentraciju (rješavanje nastavnog listića). Učiteljice su sudjelovale u SEN aktivnostima u specijaliziranoj učionici za učenike s teškoćama pod vodstvom Marike, pedagoginje škole. Upoznale su se s Krispijanijevom metodom, kineziterapijom, neuroaktivizacijom i biodanze metodom - inovativnim pristupima koji pomažu u razvoju kognitivnih i motoričkih sposobnosti učenika. Vidjele su i primjenu barbolete (platforme za ravnotežu) koja potiče koncentraciju, koordinaciju pokreta i ravnotežu što rezultira učinkovitijim procesom učenja, a posebno je pogodna za aktivnu i nemirnu djecu. Zanimljivo je to da u razrednoj nastavi djeluju povremeno dvije učiteljice. Njihova suradnja omogućava kvalitetniju podršku - dok jedna vodi nastavni proces, druga pruža dodatna pojašnjenja i usmjerava učenike te pomaže u radu učenicima s teškoćama.

Škola pokazuje ekološku osviještenost - na ulazu se nalaze preporuke korištenja struje i vode, u hodnicima su automatska svjetla, a u kuhinji se koristi višekratni pribor i odvaja se otpad od ostataka hrane. Učiteljice su također razgovarale s voditeljicom njihove zadruge. Svake godine zadruga ima novi proizvod, a ove godine rade kocke za potpalu od mahovine koja raste u obližnjoj šumi. Saznale su kako učenici na kraju nastavne godine ne dobivaju papirnate svjedodžbe već e-svjedodžbe što ide u prilog održivom razvoju. Nakon nastave učiteljice su prisustvovale i roditeljskom sastanku. Domaćica Liga pripremila je roditeljima niz zanimljivih i opuštajućih aktivnosti u kojima su i same sudjelovale. Iako je broj prisutnih roditelja bio skroman, aktivnosti koje su pripremljene potaknule su lijepu interakciju, zajedništvo i iskreno sudjelovanje. Pokazalo se kako je roditelje ponekad teško potaknuti na neformalan dolazak u školu, ali kada dođu rado ostaju i aktivno se uključuju. Učiteljice su se upoznale i s aplikacijom walk15 u koju će biti uključena škola - učenici i učitelji svakodnevno će prikupljati korake tijekom drugog polugodišta.

Sudjelovanje u Erasmus+ mobilnosti u Madoni obogatilo je učiteljske kompetencije i pružilo vrijedne primjere održivih i inkluzivnih obrazovnih praksi koje se mogu primijeniti u radu naše škole.

Draženka Srakočić

Tijekom edukacije istaknuta je važnost sustavne opservacije kao ključnog alata za razumijevanje individualnih potreba učenika te za planiranje ciljanih intervencija. Također je naglašena važnost stvaranja poticajnog i sigurnog okruženja koje uvažava emocionalne i socijalne potrebe učenika.

Tečaj je dodatno obogaćen međunarodnom suradnjom i razmjenom primjera dobre prakse među sudionicima iz različitih europskih zemalja, čime je potaknuto profesionalno umrežavanje i razvoj interkulturalnih kompetencija.

Zaključno, sudionici su kroz 30 sati strukturirane edukacije stekli specifična znanja i praktične vještine koje omogućuju učinkovitije planiranje i provedbu inkluzivne nastave, s ciljem pružanja kvalitetnije podrške učenicima s ASD-om i ADHD-om te unapređenja njihovog obrazovnog i socio-emocionalnog razvoja.

Nevenka Mikulić i Natalija Grgurić