Вступ

Стратегія розвитку далі - Стратегія Ганнівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Петрівської районної ради Кіровоградської області на 2020-2025роки ) розроблена відповідно до Конституції України, Законів України: «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про оздоровлення та відпочинок дітей»; Указів Президента України: від 12 січня 2015 року № 5 «Про Стратегію сталого розвитку «Україна –2020», від 12 червня 2015 року № 334 «Про заходи щодо поліпшення національно-патріотичного виховання дітей та молоді», від 25 серпня 2015 року № 501 «Про затвердження Національної стратегії у сфері прав людини»,від 13 жовтня 2015 року № 580 «Про Стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 –2020 роки», від 03 грудня 2015 року № 678 «Про активізацію роботи щодо забезпечення прав людей з інвалідністю», від 09 лютого 2016 року № 42 «Про Національну стратегію з оздоровчої рухової активності в Україні на період до 2025 року «Рухова активність – здоровий спосіб життя – здорова нація», від 13 грудня 2016 року № 553 «Про заходи, спрямовані на забезпечення додержання прав осіб з інвалідністю», від 31 травня 2018 року № 156 «Про невідкладні заходи щодо зміцнення державного статусу української мови та сприяння створенню єдиного культурного простору України»; постанов Кабінету Міністрів України: від 21 лютого 2018 року № 87 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти», від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», від 21 серпня 2013 року № 607 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами»; розпоряджень Кабінету Міністрів України: від 14 грудня 2016 року № 988-р. «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року», від 13 грудня 2017 року № 903-р «Про затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», від 31.12.2015 № 1436 «Про затвердження плану заходів щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітньому просторі», наказів Міністерства освіти і науки України: від 21.03.2018 року №268 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти», від 20.04.2018 року № 405 «Про затвердження типових освітніх програм закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня», від 20.04.2018 року № 406 «Про затвердження типових освітніх програм закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня», від 25.06.2018 року № 676 «Про затвердження Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти» та з урахуванням основоположних тез щорічного Послання Президента України до Верховної Ради України «Про внутрішнє та зовнішнє становище України у 2018 році».

Стратегія спрямована на реалізацію пріоритетних цілей, визначених Державною стратегією регіонального розвитку України на період до 2020 року, Національною стратегією розвитку освіти в Україні на період до 2021 року.

Стратегія визначає мету, зміст, завдання та проблеми закладу, конкретизує перелік основних напрямів і заходів з реалізації стратегічних завдань. Направляє педагогів до створення освітнього середовища, у якому б реалізувалася сучасна модель випускника, особистості, готової до життя з самореалізацією компетенцій, наданих під час здобуття освіти.

Стратегія розвитку закладу спрямована на реалізацію низки заходів, які мають на меті підвищити якість освітнього процесу, змісту освіти, форм і методів навчання й виховання, внутрішнього та зовнішнього моніторингів якості знань здобувачів освіти та якості надання педагогами освітніх послуг, прийнятті у правлінських рішень.

Стратегія розвитку закладу на 2020-2025 роки може доповнюватися.

І.Місія, візія, цінності та принципи діяльності закладу освіти

Місія закладу освіти полягає у створенні умов для одержання сільськими школярами сучасної якісної освіти, яка дозволить їм самореалізуватися у майбутньому у відповідності до індивідуальних і суспільних запитів.

Також важлива місія полягає у вихованні патріотично налаштованого молодого покоління, готового брати активну участь як у житті рідного села, так і цілої країни.

Візія Ганнівська школа – опорний заклад, який забезпечує високу якість освіти і конкурентоспроможність своїх випускників.

Цінності закладу освіти

· Честь та особиста гідність усіх учасників навчального процесу;

· Взаємодопомога та готовність до співробітництва;

· Усвідомлений патріотизм та громадянськість;

· Повага до праці і людей, які працюють;

· Гармонійне співіснування людини та природи;

· Почуття поваги та гордості до рідного краю;

· Професійність, безперервний розвиток педагогів.

Принципи діяльності закладу освіти (ст..6 Закону України «Про освіту»)

· Єдність навчання, виховання та розвитку;

· Взаємодія учнів, вчителів та батьків;

· Академічна доброчесність;

· Демократизм;

· Рівність умов для повної реалізації кожним учнем його здібностей, таланту, всебічного розвитку;

· Розвиток в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища;

· Прозорість та публічність прийняття та виконання управлінських рішень.

ІІ. Мета, цілі розвитку закладу

Мета розвитку закладу

Створення сучасного освітнього середовища, яке забезпечує здобувачам освіти доступну, якісну й ефективну освіту з урахуванням соціально-економічних потреб держави й регіону проживання, а також відповідно до запитів стейкхолдерів.

Цілі розвитку закладу освіти

· Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці;

· Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації;

· Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору;

· Забезпечення відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень;

· Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів освітньої діяльності кожного здобувача освіти;

· Формування у здобувачів освіти відповідальності за результати своєї освітньої діяльності, здатності до самооцінювання.

· Планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти;

· Створення умов для підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників;

· Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти;

· Діяти на засадах довіри, прозорості, дотримання етичних норм;

· Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

ІІІ. Пріоритетні напрямки розвитку

3.1.Освітнє середовище

Стратегічні завдання:

· Створити безпечні та комфортні умови для навчання та праці в приміщенні та на території навчального закладу;

· Забезпечити навчальні кабінети відповідним обладнанням, що необхідне для реалізації освітньої програми;

· Сприяти проходженню навчання з надання першої (домедичної) допомоги для педагогів;

· Створити сучасні умови для харчування здобувачів освіти і працівників;

· Створити систему адаптаційних заходів;

· Створити освітнє середовище вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації;

· Залучити представників територіального органу (підрозділу) Національної поліції до розроблення Плану заходів, інформаційно-просвітницької роботи з учасниками освітнього процесу;

· Облаштувати приміщення та територію закладу з урахуванням принципів універсального дизайну та розумного пристосування;

· Впроваджувати в освітній процес методики та технології роботи з дітьми з ООП;

· Розвивати освітнє середовище, яке мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя;

· Створити в закладі простір інформаційної освіти та соціо-культурної комунікації учасників освітнього процесу.

Очікувані результати:

· комфортні і безпечні умови навчання та праці;

· освітнє середовище вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації;

· створення інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору через запровадження педагогіки партнерства.

3.2. Система оцінювання здобувачів освіти

Стратегічні завдання:

· Оприлюднити критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень;

· Спрямувати систему оцінювання навчальних досягнень учнів на реалізацію компетентнісного підходу до навчання;

· Проаналізувати результати навчальних досягнень учнів;

· Впроваджувати систему формувального оцінювання в середній та старшій школі;

· Сприяти формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання;

· Застосовувати внутрішній моніторинг, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти.

Очікувані результати

• відкрита, прозора і зрозуміла для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень;

• здійснення стимулюючого оцінювання, що ґрунтується на позитивному підході, враховує освітню траєкторію кожного учня, спрямовується на формування і розвиток ключових компетентностей.

3.3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти

Стратегічні завдання:

· Застосовувати освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти;

· Активізувати роботу з поширення досвіду педагогічних працівників через створення та використання освітніх ресурсів;

· Використовувати інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі;

· Підвищувати професійний рівень педагогічних працівників;

· Сприяти проходженню вчителями сертифікації;

· Педагогічним працівникам брати участь у освітніх проектах, залучатися до роботи як освітні експерти;

· Впровадження особистісно орієнтованого навчання;

· Співпраця з батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу, забезпечення постійного зворотнього зв’язку;

· Дотримуватися академічної доброчесності усім учасникам освітнього процесу.

3.4. Управлінські процеси закладу освіти

Стратегічні завдання:

· Формування відносини довіри, прозорості, дотримання етичних норм;

· Оприлюднення інформації про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах;

· Забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників;

· Організація освітнього процесу на засадах людино центризму;

· Прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу;

· Взаємодія закладу з місцевою громадою;

· Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності

Очікувані результати

· налагоджена співпраця зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти;

· сформовано відносини довіри, прозорості, дотримання етичних норм;

· ведеться ефективна кадрова політика та забезпечено можливості для професійного розвитку педагогічних працівників;

· сформовано та забезпечено реалізацію політики академічної доброчесності.