Режимні моменти
Діти – це квіти нашого життя! І це не просто гарна фраза.
Діти – це найголовніший скарб нашого суспільства.
В сучасному світі, коли більшість батьків багато працюють група подовженого дня є однією із форм виховання дітей і допомагає організувати комфортні умови для їхнього відпочинку, навчання і виховання.
Під час планування роботи групи вихователю необхідно враховувати вікові особливості дітей , їхній розумовий, моральний, естетичний, фізичний, духовний розвиток. Успішна робота подовженого дня залежить не тільки від того, наскільки цілеспрямовано спланована робота й наскільки правильно організований у ній режим.
Функції вихователя ГПД:
Опікування учнями, їх виховання і нагляд за ними під час їхнього перебування у ГПД.
Організація і проведення позаурочної навчальної роботи в закріпленій за ним групі.
Прийом дітей у групу
Свій робочий день вихователь починає з перегляду класного журналу, що дозволяє йому познайомитися з навчальними успіхами дітей. В особистій бесіді з вчителями він дізнається про поведінку, успішності, про самопочуття, настрій учнів, про виконання ними різних доручень і обов'язків. На основі отриманої інформації він робить для себе висновки, як побудувати свою роботу в цей день. Іноді йому доводиться вносити деякі зміни в план роботи.
Організація харчування
Закріпити в учнів навички самообслуговування, культури та гігієни поведінки в їдальні. Під час обіду вихователь стежить за: апетитом і самопочуттям дітей; дотриманням санітарно-гігієнічних норм і норм харчування; культурою поведінки за столом; культурою прийому їжі; поставою вихованців. Після обіду кожен вихованець відносить за собою посуд, чергові витирають столи; не рекомендується переходити до активної діяльності 15-20 хвилин, щоб не порушувалося травлення.
Прогулянка на свіжому повітрі (тривалістю не менш як одна година 30 хвилин )
Під час прогулянки вихователь залучає учнів до активних ігор, серед яких можуть бути такі ігри на свіжому повітрі:
Стоп!
Гуси-лебеді
Стовпи
Дзвіночок тут
Пастка
Король
Заходи емоційно-розвивального характеру
Для того щоб розвинути у дітей увагу, пам’ять, мислення, комунікабельність, вихователь добирає відповідні вправи, ігри, проводить спеціальні заняття. Учні люблять проведення таких занять у формі КВК, брейн-рингів, конкурсів, змагань. Такі розвивальні заняття формують в учнів позитивне ставлення до навчання, стійкий інтерес до знань.
Цікавими для дітей є нетрадиційні уроки мислення серед природи. Тут вихователь має зробити головний акцент: лише милуватися природою недостатньо-потрібно активно її охороняти.
Під час проведення гурткової роботи в групі продовженого дня я бачу особливо патріотично налаштованих вихованців у процесі підготовки сувенірів, листівок, малюнків для воїнів АТО.
Дидактичні ігри
Заняття за інтересами, грудень 22.13. 2022р.
Самопідготовка
У шестирічних школярів самопідготовки у прямому значенні не існує. Цей час вихователь використовує для проведення різноманітних дидактичних ігор, завдань творчого характеру, тренувальних вправ, що готують дітей до самостійної навчальної діяльності, сприяють виробленню навичок самоосвіти, самовиховання, а також усебічному розвитку особистості.
ІГРИ, ЗАВДАННЯ ДЛЯ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ І НАВЧАННЯ ГРАМОТИ
Ігри добукварного періоду
♦ “Знайди потрібний склад”
♦ “Чого не стало ?”
♦ “Який склад з`їв буквоїд?”
♦ “Склади слово”
Хто попереду?
Дидактична мета: вправляти у складанні простих речень зі словами, уживаючи які, діти відчувають труднощі та припускаються помилок; удосконалювати дикцію та орфоепічні навички. Зміст Вихователь вимовляє слово, а учні (дві команди) складають із ним речення. Виграє команда, яка склала більше речень за певний проміжок часу.
Назви останній звук
Дидактична мета: вправляти в називання останнього звука в слові; розвивати довільну увагу. Зміст Ведучий двічі вимовляє слово: перший раз повністю — мак, а потім, не вимовляючи останній звук ма... «Сигнальник» (учень) ходить між рядами і ставить «сигнал» (прапорець, іграшку і т. ін.) перед учнем, який повинен договорити необхідний звук. Методична вказівка Якщо вправу пропонують уперше, вихователь виконує роль і ведучого, і сигнальника. При повторному проведенні гри можна, показуючи малюнок, вимовляти слово — найменування один раз, не домовляючи останній звук.
