Clases
I. Odontología basada en la Evidencia
Clase 1: Clase Introducción - OBE
Lecturas:
Uribe, S., 2007. Ortodoncia Basada en la Evidencia o Cómo Resolver los Problemas Clínicos con la Mejor Información Disponible. Rev Ch Ortod 24, 36–43.
Uribe, S., 2000. Qué es la odontología basada en la evidencia? Rev. Fac. Odontol. Univ. Valparaiso 2, 281–287.
Brignardello-Petersen R, Carrasco-Labra A, Glick M, Guyatt GH, Azarpazhooh A, 2014b. A practical approach to evidence-based dentistry: I. The Journal of the American Dental Association 145:1105–1107.
Links: https://paperpile.com/app/p/8fa33141-caa5-0c82-bc95-6ffa40a38f01, https://paperpile.com/app/p/b7f15a46-3bc5-08b6-a165-10e18404c659
Actividades: Manejar conceptos clave como la pregunta PICO, tipos de diseños de estudios, pautas de lectura crítica, y evidencia.
Clase 2: Clase Búsqueda
Lecturas:
Brignardello-Petersen R, Carrasco-Labra A, Booth HA, Glick M, Guyatt GH, Azarpazhooh A, Agoritsas T, 2014a. A practical approach to evidence-based dentistry: II: How to search for evidence to inform clinical decisions. J. Am. Dent. Assoc. 145:1262–1267.
Links: https://paperpile.com/app/p/ed6b2937-1742-2d91-bf5b-bab4b8a4b4e4
Guarde y discuta el ADVANCED SEARCH
Video tutorial ver aquí
Adicionalmente, cada residente deberá mostrar un ejemplo de búsqueda en cualquier otra base de datos biomédica
No habrá presentación, solo la presentación de la pregunta y la búsqueda.
Tips de utilidad
tres tips para las búsquedas
Por lo tanto
Leer el articulo
Ver el tutorial
Platear una pregunta de tratamiento en formato PICO
Mostrar como se busca en PubMed utilizando texto libre, términos MESH y clinical queries. Mostrar y discutir el advanced search
Mostrar alguna otra base de datos
Actividades: Formular una pregunta con enfoque clínico (PICO) de tratamiento, realizar una búsqueda de la mejor evidencia disponible en PubMed, y mostrar un ejemplo de búsqueda en cualquier otra base de datos biomédica.
Clase 3: Clase Tipos de estudios
Lecturas:
Understanding Health Research. (n.d.). Retrieved from https://www.understandinghealthresearch.org/
Grimes DA and Schulz KF (2002) 01 An overview of clinical research: the lay of the land. The Lancet 359(9300): 57–61.
Links: https://paperpile.com/shared/Q3vNr1
Actividades: Crear una tabla de ayuda memoria con las preguntas de investigación, el diseno que permite responder cada pregunta, un ejemplo de estudio publicado, las medidas usualmente reportadas para cada diseño
Clase 4: Clase Estudios de Intervención 1
Lecturas:
Brignardello-Petersen R, Carrasco-Labra A, Glick M, Guyatt GH, Azarpazhooh A, 2015a. A practical approach to evidence-based dentistry: III: how to appraise and use an article about therapy. The Journal of the American Dental Association 146:42–49.e1.
Carrasco-Labra A, Brignardello-Petersen R, Azarpazhooh A, Glick M, Guyatt GH, 2015a. A practical approach to evidence-based dentistry: X: How to avoid being misled by clinical studies’ results in dentistry. The Journal of the American Dental Association 146:919–924
Links:
Video "Como sabemos si un tratamiento funciona?" https://www.youtube.com/watch?v=K8JJAhD_6SU
Explicación del concepto de "NNT" (number needed to treat) https://www.youtube.com/watch?v=7_h-dhiFbYg
Actividad:
Análisis del estudio "Child Caries Management: A Randomized Controlled Trial in Dental Practice" de Innes et al. (2020) según la pauta de la JADA y de Understanding Health Research.
Otros:
Discusión sobre el concepto de "NNT" y su importancia en la evaluación de la efectividad de los tratamientos.
Clase 5: Análisis de estudios de intervención
Lecturas:
Ver ESTUDIOS CLINICOS https://www.youtube.com/playlist?list=PLuQ5kY09z0kALphOSIIsauQksYK1mTkKL
Ver Cochrane: https://es.cochrane.org/es/news/como-sabemos-si-un-tratamiento-funciona-explicado-en-un-video
Ver explicación de evaluación CONSORT aquí
Actividad:
Analizar, mediante la pauta CONSORT (versión en español) el siguiente reporte: Abdul Khalek, A., Elkateb, M.A., Abdel Aziz, W.E., El Tantawi, M., 2017. Effect of Papacarie and Alternative Restorative Treatment on Pain Reaction during Caries Removal among Children: A Randomized Controlled Clinical Trial. J. Clin. Pediatr. Dent. 41, 219–224. https://paperpile.com/shared/5paiXr
Preparar una presentación RESUMIDA que contenga: Una breve explicación del estudio (porque lo hicieron, cuál es el objetivo, que midieron, como lo midieron, que encontraron y que explicación entrega el reporte acercad e los resultados) y luego la evaluación mediante la pauta CONSORT, entregando una apreciación general de la VALIDEZ y APLICABILIDAD de los resultados.
Clase 6: Estudios observacionales primera parte
Lecturas:
Hill, A.B., 1965. The environment and disease: association or causation? Proc. R. Soc. Med. 58, 295–300. https://paperpile.com/shared/c8Pgmz
Levin KA (2005) Study design I. Evidence-based dentistry 6(3): 78–79. https://paperpile.com/shared/tde9Dd
Grimes, D.A., Schulz, K.F., 2002. 02 Descriptive studies: what they can and cannot do. Lancet 359, 145–149. https://paperpile.com/shared/EALzEv
Levin KA (2006a) Study design III: Cross-sectional studies. Evidence-based dentistry 7(1): 24–25. https://paperpile.com/shared/FqT8lr
Clase 7: Estudios observacionales segunda parte
Lecturas:
Grimes, D.A., Schulz, K.F., 2002. 03 Bias and causal associations in observational research. Lancet 359, 248–252. https://paperpile.com/shared/CoDhwq
Levin KA (2006b) Study design IV: Cohort studies. Evidence-based dentistry 7(2): 51–52. https://paperpile.com/shared/vD2XAE
Levin KA (2006c) Study design V. Case–control studies. Evidence-based dentistry 7(3): 83–84. https://paperpile.com/shared/3Xl8TP
Actividad:
Pauta Strobe: https://www.strobe-statement.org/translations/
Paper para analizar: Emmanuelli B, Knorst JK, Menegazzo GR, et al. (2021) The Impact of Early Childhood Factors on Dental Caries Incidence in First Permanent Molars: A 7-Year Follow-Up Study. Caries research 55(3): 167–173. https://paperpile.com/shared/Eva2lE
Explicación de la pauta: https://journals.plos.org/plosmedicine/article?id=10.1371/journal.pmed.0040297
Clase 8: Estudios diagnósticos
Lecturas:
Brignardello-Petersen R, Carrasco-Labra A, Glick M, Guyatt GH, Azarpazhooh A, 2015b. A practical approach to evidence-based dentistry: V: how to appraise and use an article about diagnosis. The Journal of the American Dental Association 146:184–191.e1.
Links:
Clase de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=pbiKbbTMG88
Clase 9: Revisiones sistemáticas
Lecturas:
Carrasco-Labra A, Brignardello-Petersen R, Glick M, Guyatt GH, Azarpazhooh A, 2015b. A practical approach to evidence-based dentistry: VI: How to use a systematic review. The Journal of the American Dental Association 146:255–265.e1.
Balevi B and Abt E (n.d.) Statistics Tutorial Part III: Interpretation of Forest Plots from Meta Analysis. https://paperpile.com/shared/FmZdbq
Uribe SE. https://www.linkedin.com/pulse/evidence-synthesis-umbrella-reviews-escalating-risk-sergio-uribe/
Links:
Actividades de la clase:
Buscar y seleccionar una revisión sistemática publicada en los últimos 12 meses y presentarla.
Explicar en detalle cada tabla y gráfico utilizados en la revisión.
Clase 10: Guías clínicas
Lecturas:
Carrasco-Labra A, Brignardello-Petersen R, Glick M, Guyatt GH, Neumann I, Azarpazhooh A, 2015c. A practical approach to evidence-based dentistry: VII: How to use patient management recommendations from clinical practice guidelines. The Journal of the American Dental Association 146:327–336.e1.
Actividad:
Buscar y seleccionar una guía de práctica clínica nacional y analizarla. Se puede elegir un tópico en particular para enfocarse.
Clase 11: Evaluación final
Actividades de la clase: Cada residente deberá presentar un seminario con una pregunta clínica, la búsqueda de información, la selección de información, el análisis de la evidencia y la integración y aplicación de la evidencia.
Formato Seminario OBE disponible aquí
Links:
FOR PATIENTS: web resources: https://medlineplus.gov/webeval/webeval.html
FOR PROFESSIONALS: web resources and papers:
Template Critical appraisal: https://docs.google.com/document/d/1yeHulgSLmm6PbEz3xH-oeZgPw5tOPeV0EG11K-5caUw/edit#heading=h.cizk6pyuxzqk
II. Investigación
1. Introducción a la investigación en odontología
Argimon Pallás JM a., Jiménez Villa J. (2004). Capítulo 01 - El proceso de la investigación clínica y epidemiológica. In: Villa JM a. APJ, editor. Métodos de investigación clínica y epidemiológica (Tercera edición). Madrid: Elsevier España; p. 3–7.
Argimon Pallás JM a., Jiménez Villa J. (2004). Capítulo 2 - Bases metodológicas de la investigación clínica y epidemiológica. In: Villa JM a. APJ, editor. Métodos de investigación clínica y epidemiológica (Tercera edición). Madrid: Elsevier España; p. 8–15.
2. Ética en investigación
Emanuel, E.J. (2000). What Makes Clinical Research Ethical? JAMA, 283, 2701–2711.
Chalmers I, Bracken MB, Djulbegovic B, Garattini S, Grant J, Gülmezoglu AM, et al. (2014). How to increase value and reduce waste when research priorities are set. The Lancet, 383, 156–165.
3. Pregunta del estudio, Objetivos
Argimon Pallás JM a., Jiménez Villa J. (2004). Capítulo 13 - Objetivo del estudio. In: Villa JM a. APJ, editor. Métodos de investigación clínica y epidemiológica (Tercera edición). Madrid: Elsevier España; p. 125–131.
Farrugia P, Petrisor BA, Farrokhyar F, Bhandari M. (2010). Practical tips for surgical research: Research questions, hypotheses and objectives. Canadian Journal of Surgery, 53, 278–281.
Fleming PS, Koletsi D, O’Brien K, Tsichlaki A, Pandis N. (2016). Are dental researchers asking patient-important questions? A scoping review. Journal of Dentistry, 49, 9–13.
Actividad: formular preguntas de investigación fundamentadas
4. Medición y variables
Argimon Pallás JM a., Jiménez Villa J. (2004). Capítulo 18 - Medición de variables. In: Villa JM a. APJ, editor. Métodos de investigación clínica y epidemiológica (Tercera edición). Madrid: Elsevier España; p. 168–175.
Argimon Pallás JM a., Jiménez Villa J. (2004). Capítulo 19 - Selección y definición de las variables. In: Villa JM a. APJ, editor. Métodos de investigación clínica y epidemiológica (Tercera edición). Madrid: Elsevier España; p. 176–183.
5. Medición y variables 2
Argimon Pallás JM a., Jiménez Villa J. (2004). Capítulo 29 - Sesgos. In: Villa JM a. APJ, editor. Métodos de investigación clínica y epidemiológica (Tercera edición). Madrid: Elsevier España; p. 270–277.
Actividad: identificar qué datos se requieren para contestar la pregunta, cumplir el objetivo y verificar la hipótesis
6. Población y muestra
Argimon Pallás JM a., Jiménez Villa J. (2004). Capítulo 16 - Muestreo. In: Villa JM a. APJ, editor. Métodos de investigación clínica y epidemiológica (Tercera edición). Madrid: Elsevier España; p. 151–158.
Argimon Pallás JM a., Jiménez Villa J. (2004). Capítulo 15 - Tamaño de la muestra. In: Villa JM a. APJ, editor. Métodos de investigación clínica y epidemiológica (Tercera edición). Madrid: Elsevier España; p. 140–150.
7. Población y muestra 2
Argimon Pallás JM a., Jiménez Villa J. (2004). Capítulo 14 - Población de estudio. In: Villa JM a. APJ, editor. Métodos de investigación clínica y epidemiológica (Tercera edición). Madrid: Elsevier España; p. 132–139.
Brignardello-Petersen R, Carrasco-Labra A, Shah P, Azarpazhooh A. (2013). A practitioner’s guide to developing critical appraisal skills: what is the difference between clinical and statistical significance? Journal of the American Dental Association, 144, 780–786.
Duffau T., G. (1999). Tamaño muestral en estudios biomédicos. Revista chilena de pediatría, 70. doi:10.4067/S0370-41061999000400009
Actividad: identificar población obj, fuente, elegible y muestra del estudio y estimar el tamaño muestral en base a la significancia clínica.
8. Diseño de estudios
Grimes DA, Schulz KF. (2002a). 01 An overview of clinical research: the lay of the land. The Lancet, 359, 57–61.
Actividad: traer ejemplo de cada uno de los diseños
9. Estudios observacionales
Grimes DA, Schulz KF. (2002b). 02 Descriptive studies: what they can and cannot do. The Lancet, 359, 145–149.
Grimes DA, Schulz KF. (2002c). 03 Bias and causal associations in observational research. The Lancet, 359, 248–252.
10. Estudios observacionales 2
Grimes DA, Schulz KF. (2002d). 04 Cohort studies: marching towards outcomes. The Lancet, 359, 341–345.
11. Estudios observacionales 3
Grimes DA, Schulz KF. (2005). 06 Compared to what? Finding controls for case-control studies. The Lancet, 365, 1429–1433.
Schulz KF, Grimes DA. (2002). 05 Case-control studies: research in reverse. The Lancet, 359, 431–434.
12. Estudios clínicos
Araujo MP, Al-Yaseen W, Innes NP. (2020). A road map for designing and reporting clinical trials in paediatric dentistry. International Journal of Paediatric Dentistry, 31(Suppl 1), 14–22.
Actividad: identificar el diseño que permite responder la pregunta y hacer un esquema básico del estudio
13. Conceptos epidemiológicos básicos
"Epidemiología Descriptiva." Centers for Disease Control and Prevention. Retrieved from https://www.cdc.gov/csels/dsepd/ss1978/lesson1/section6.html
"Epidemiología Analítica." Centers for Disease Control and Prevention. Retrieved from https://www.cdc.gov/csels/dsepd/ss1978/lesson1/section6.html
"Medidas de riesgo." Centers for Disease Control and Prevention. Retrieved from https://www.cdc.gov/csels/dsepd/ss1978/lesson3/section5.html
14. Tabulación y análisis de datos
Argimon Pallás JM a., Jiménez Villa J. (2004). Capítulo 27 - Papel de la estadística. In: Villa JM a. APJ, editor. Métodos de investigación clínica y epidemiológica (Tercera edición). Madrid: Elsevier España; p. 249–261.
Broman, K.W., Woo, K.H. (2017). Data organization in spreadsheets (No. e3183v1). PeerJ Preprints. doi:10.7287/peerj.preprints.3183v1.
Actividad: diseñar un formulario de recopilación de datos
15. Planificación
Argimon Pallás JM a., Jiménez Villa J. (2004). Capítulo 11 - Protocolo de investigación. In: Villa JM a. APJ, editor. Métodos de investigación clínica y epidemiológica (Tercera edición). Madrid: Elsevier España; p. 113–116.
O’Brien, K., Wright, J. (2002). How to write a protocol. Journal of Orthodontics, 29, 58–61.
Lecturas complementarias: FAIR principles y Data Management
Introduction to the FAIR principles. Retrieved from https://www.go-fair.org/fair-principles/
Why FAIR - and how? Retrieved from https://www.nature.com/articles/sdata201618
Myths about FAIR. Retrieved from https://www.nature.com/articles/d41586-019-01720-7
Uribe, S et al (2023).. Transparency in dental research. LinkedIn. Retrieved from https://www.linkedin.com/pulse/what-level-transparency-dental-research-sergio-uribe/
Uribe, S et al (2021). FAIRness of dental research. LinkedIn. Retrieved from https://www.linkedin.com/pulse/dental-research-generates-data-available-sergio-uribe/
ACTIVIDAD: generar un plan de manejo de datos con https://dmponline.dcc.ac.uk/
CLASE FINAL EVALUACION FINAL: PROTOCOLO DE INVESTIGACION.
INDISPENSABLE: Reportar los ítemes metodológicos según corresponda al diseño, ver en https://www.goodreports.org/
COMPLEMENTARIO: Apunte recomendaciones para la preparación y presentación del protocolo de investigación
