Кейс педагога

Навчальні втрати: сутність, причини, наслідки та шляхи подолання

 Пропонований матеріал має на меті розставити деякі акценти в цьому питанні, репрезентуючи погляд на навчальні втрати як на один зі складників більш широкої категорії освітніх втрат, яка не є тотожною категорії освітніх розривів, хоча й пов’язана з нею. Аналізуючи напрацювання зарубіжних науковців, узагальнюючи досвід вітчизняних дослідників, автори висвітлюють причини й наслідки навчальних втрат, а також окреслюють коло потенційних заходів, що можуть послабити негативні тенденції у вітчизняній освіті, зокрема на рівні загальної середньої освіти.

Рекомендації щодо організації програм з надолуження освітніх втрат 

Освіта в Україні сьогодні переживає не найкращі часи. За час пандемії COVID-19 та далі від початку повномасштабного вторгнення Росії в Україну діти зазнали значних втрат у навчанні. Спершу дистанційне навчання, а згодом тимчасова окупація, бойові дії, повітряні тривоги й перебування в укриттях, відсутність електроенергії та нестабільний психологічний стан — ось неповний перелік зовнішніх чинників, які впливали і продовжують залишати свій слід на якості освіти дітей і сформованості в них необхідних навичок. Тож зараз гостро стоїть питання створення та впровадження програм з надолуження освітніх втрат.

Подолання освітніх втрат з української мови та літератури в 5-11 класах 

Уже понад рік триває ескалація російсько-української війни, що розпочалась нападом Росії на Україну навесні 2014 року. Окрім болісних втрат, які всі ми бачимо і відчуваємо просто зараз, ця війна несе із собою втрати відтерміновані і тому менш помітні сьогодні. Серед них — освітні втрати, яких зазнали українські діти. Ці втрати можуть мати серйозний вплив як на майбутню долю самих дітей, так і на подальший розвиток країни в цілому. Їхнє подолання має стати одним з пріоритетів української системи освіти . Особливість освітніх втрат — вони накопичуються і поглиблюються, якщо вчасно і ефективно не вживати заходів для їх подолання. 

Говоримо зі старшокласниками про доброчесність: для вчителів створили посібник із проведення занять-воркшопів

Українська академія лідерства спільно з VOX Ukraine та Офісом Доброчесності НАЗК розробили для освітян посібник із проведення занять-воркшопів про доброчесність.

Про це “НУШ” повідомили автори.

У документі освітяни зможуть знайти:

вправи, які можна використовувати на уроках;

інструкцію з їх проведення з обговореннями;

посилання на корисні матеріали.

Автори рекомендують проводити воркшопи для груп з 10-30 учасників і учасниць віком від 14 до 18 років. Заняття насамперед орієнтовані на залучення підлітків до власних роздумів щодо доброчесності та розкритті зв’язку запропонованих тем із життям учнів.

Посібник складається з 3 частин:

вступу;

варіанту 1 (основна програма);

варіанту 2 (дебати).