Après une présentation de l’équipe du CAUE, le projet de ”cour oasis” a été introduit à l’ensemble des élèves. Ensuite, pour bien comprendre les enjeux climatiques associés au projet, nous avons réalisé un atelier sur le thème des saisons.

Tout d’abord, Nassera, urbaniste chargée de l’accompagnement du projet, nous a expliqué la dimension vivante des saisons, le rythme qu’elles suivent et les notions de température qui y sont associées.

Nous avons ensuite traduit ces premiers éléments caractéristiques à l’aide d’un petit jeu de mime. Ainsi, nous avons appris à identifier chacune des saisons grâce à l’observation du climat et de la nature qui nous entoure.

Ce matin, nous avons retrouvé Nassera et Julien pour réaliser notre atelier hebdomadaire. Cette fois-ci, nous avons participé à un jeu de piste sur le thème du rafraîchissement !

Nous avons marché depuis notre école jusqu’au square du jeu de boule qui se trouve dans le bois de Vincennes. Nous devions retrouver les images inscrites sur notre carnet de route, parmi elles, figuraient des photographies de fontaines ou de plaques d'égouts qui indiquaient le circuit de l'eau dans la ville. 

Pendant la visite, nous avons découvert la différence entre les sols perméables et imperméables. Les premiers, comme la pelouse, les copeaux ou la terre, rafraîchissent la ville et laissent s’infiltrer l’eau, alors que les seconds, comme le bitume, l'asphalte ou le béton, ne retiennent pas l’eau et réchauffent le territoire urbain. 

Nous avons aussi appris que les arbres et les plantes permettent de rafraîchir les espaces grâce à l’eau qu’ils évapotranspirent !

Pour la séance du jour, nous sommes à nouveau partis autour du lac de Saint-Mandé à la découverte de la biodiversité.

Tout d’abord, au milieu du parc, Nassera nous a lu une petite histoire qui raconte la vie des plantes et des animaux en automne. Ainsi, nous avons compris que la biodiversité, c’est l’ensemble des animaux, des plantes, des forêts, des lacs… et même des êtres humains !

Nous avons aussi appris que la biodiversité désigne l’ensemble des relations entre les êtres vivants et les milieux qu’ils occupent. Pour mieux comprendre cela, Nassera et Julien nous ont présenté l'exemple du rouge-gorge et du cerisier. Le rouge-gorge qui vit en forêt se nourrit de fruits comme les cerises, qui se développent grâce aux abeilles qui butinent les fleurs de cerisier. Les arbres, eux, poussent à plusieurs endroits du bois, grâce aux oiseaux qui diffusent leurs graines en se déplaçant.

Aujourd’hui, nous sommes restés à l’école pour réaliser un diagnostic. Cette étape nous a permis d’identifier ce qui fonctionne bien et ce qui ne fonctionne pas dans notre cour d’école. Ce diagnostic permet aussi d’identifier notre utilisation des espaces pour que la future cour oasis soit la mieux adaptée à nos usages. 

Pour cela, nous avons à nouveau été séparés en deux groupes. Un groupe, accompagné par Julien, était chargé de faire l’état des lieux de la cour. L’autre groupe, accompagné par Nassera, était chargé d’identifier les usages des différents espaces de la cour.

Pour le groupe chargé de l'état des lieux, nous devions indiquer les éléments de la cour qui ne fonctionnent pas bien, sont cassés et ne nous plaisant pas pour que Julien les photographie. Par exemple, nous avons identifié plusieurs fissures et avons remarqué que certaines gouttières coulent et créent des flaques d’eau sur le sol imperméable de notre cour.

Ce jeudi, c’était “enquête de terrain” ! 

Pour connaître le point de vue des différents usagers de la cour, Nassera nous a demandé d’interroger adultes et enfants présents dans cet espace. Nous sommes allés à la rencontre de Muriel et Mylène, atsem à l’école, Luc, directeur de l’établissement scolaire, mais aussi Younes et Charlie des élèves de petite et moyenne section.

Tout d’abord, nous les avons questionnés sur ce qu'ils apprécient le plus dans la cour d'école actuelle et sur ce qu’ils apprécient moins à partir de photographies illustrant la cour. 

Cela a permis de découvrir plusieurs points de vue de l’utilisation de la cour. La majorité des personnes interrogées apprécient les petits bacs de fleurs présents dans la cour, mais aussi les toboggans et le parcours vélo. Certains n’aiment pas trop le vélo, mais préfèrent les roues et les cerceaux de la cour. 

Nous avons également cherché à connaître ce qu’ils souhaiteraient voir dans le futur aménagement et pourquoi. Nous leur avons présenté des images d’aménagements de cour d’école pour les inspirer ! 

Nous avons consacré deux demi-journées à la réalisation de notre dernier atelier dédié à la production graphique de nos intentions de projets de future cour oasis. 

Tout d'abord, le jeudi 21 octobre, Nassera nous a rappelé quels sont les éléments importants à prendre en compte dans la réalisation d'une cour oasis :