Ce tout premier atelier est une rencontre entre le paysagiste du CAUE 94, Hector Moric, et les élèves des classes ambassadrices. Ils découvrent les étapes à suivre pour concevoir un jardin.

Nous décidons de faire un état des lieux de la cour. Certains composent un plan de l’existant, d’autres, avec leurs mots, nous racontent l’histoire de leur cour pendant que d’autres plus silencieux la dessinent. D’autres ont choisi de faire une collection de tous les objets auxquels ils ont accès pour jouer dans leur cour ; la liste est courte.

Nous nous saisissons de tous ces éléments de témoignage pour prendre du recul par rapport à cet espace qu’ils vivent au quotidien. C’est une première étape essentielle à toute approche de projet : connaître un lieu avant de le transformer. 

Lors de cet atelier, les élèves sont partis à la découverte du contexte qui entoure leur école. Il est essentiel de re-situer leur cour dans le paysage dans lequel elle s’inscrit : un coteau, une vallée, et une rivière qui a sculpté le relief.

La balade partait du point le plus haut (l’école et l’aqueduc) avant d’arriver au point le plus bas (la rivière), en passant par des petits sentiers, des grandes routes, des jardins... Une diversité d’ambiances qui stimulent déjà leur imaginaire pour inventer leur nouvelle cour. Ils ont par exemple envisagé que l’eau devait prendre une place importante dans l’école. 

En arpentant, ils se sont amusés à collecter tous les objets qu’ils trouvaient. Cette collection s’est révélée être plus riche que celle des objets de la cour. 

L’aboutissement du parcours est un jeu libre (Parc Raspail), dans un espace semblable à une Cour Oasis qui a mis en avant une diversité d’usages à travers des jeux d’équilibre, de construction, des cache-cache… En fin de journée, ils décident que tous ces usages apparaîtraient dans leur projet. On a pu observer une atmosphère apaisée, d’entraide, de collaboration et un sentiment de joie et de liberté.

Photo des élèves dessinant la vue depuis leur cour

Ce n’est qu’à partir de cette étape, après avoir diagnostiqué puis défini des orientations communes, que les enfants sont amenés à proposer leurs idées. 

Pour commencer la démarche de projet, ils sont invités en petits groupes à composer sur un plan à l’échelle. C’est le début d’un projet qui se profile où les questions de vues, de cheminements, de sols vivants, de gestion des eaux de pluie, de cônes de vue, d’abris, et de nouveaux usages sont abordées. Ces réflexions sont basées sur les grandes orientations mises en lumière par le plan diagnostic. Trois débuts de scénarios pour chaque cour ont vu le jour. 

Après un travail en plan qui s’est avéré difficile, les enfants ont décidé de mettre du volume dans leurs idées grâce à des collages en 3 dimensions représentant la cour dans laquelle ils aimeraient passer leurs récréations. Chaque groupe a travaillé en se basant sur le plan réalisé la semaine précédente. Le rendu nous a permis de voyager beaucoup plus facilement dans les projets des enfants.

Ils proposent de réduire le terrain de ballon pour laisser place à un grand terrain d’aventures où s’imbriquent des rivières, des ponts, des collines, des cabanes et une végétation luxuriante.

Une fois le collage terminé, les élèves l’ont présenté chacun leur tour afin de partager chaque idée avec le reste de la classe.

Pendant cette séance, les élèves ont réalisé une maquette en argile à partir du collage fait la semaine précédente. En travaillant en trois dimensions, ils ont pu prendre réellement conscience de l’espace et donc placer chaque élément dans des endroits plus précis.

Les élèves étaient libres de choisir l’organisation de l’espace mais ils devaient tout de même justifier leur démarche. Ils ont appris à argumenter chaque idée et à composer en équipe. 

Certains élèves ont pris le temps de dessiner ce que l’on pourrait trouver sur ou dans la terre, une fois la nouvelle cour créée. Ils ont pu se rendre compte que le sol, vivant et évolutif, abrite une biodiversité foisonnante. L’argile est un matériau qui permettait de figurer cette idée au mieux. Les 6 scénarios ci-dessous témoignent de l’inventivité et de l’aspiration à la diversité. 

Lors de cette matinée, un chantier participatif de plantation d’une haie sur le trottoir menant à l’école Jean Macé a été organisé et animé par les équipes du service Espace Verts de la ville d’Arcueil. 

Au même moment dans l’école, le CAUE et plusieurs élèves des classes ambassadrices du projet de Cours Oasis ont présenté leur exposition. L’ensemble de la démarche, menée au sein de l’établissement depuis la rentrée, est présentée dont les maquettes réalisées par les enfants, qui formalisent les propositions d’aménagement de la cour. Les élèves ont brillamment décrit et argumenté leurs projets.

Rendu final : maquette d’un scénario pour la cour (classe de CE2)