ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครู 

วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ 

ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

 ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่1 โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วย 5 Step ทักษะบันได 5 ขั้น   

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
       สภาพปัญหาของผู้เรียนด้านภาษาไทย ยังพบปัญหาอย่างมากในการคิด วิเคราะห์ และการแก้ปัญหาโดยใช้การอ่าน การเขียน แจกลูกสะกดคำภาษาไทย เนื่องจากนักเรียนไม่เข้าใจถึงการอ่าน การเขียน แจกลูกสะกดคำภาษาไทย ซึ่งแนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบเดิมยังไม่ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เท่าที่ควร จากการปฏิบัติงานสายงานการสอนนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านหนองโค้ง  อำเภอสันกำแพง  จังหวัดเชียงใหม่  ซึ่งถึงแม้จะเป็นโรงเรียนที่ตั้งอยู่ในพื้นที่ราบของอำเภอสันกำแพง   แต่นักเรียนเป็นชาติพันธุ์ไทยใหญ่  และใช้ภาษาของตนเองในการสื่อสารทั้งที่บ้านและโรงเรียนด้วยความเคยชิน  พฤติกรรมการพูดสื่อสารดังกล่าว  ส่งผลให้การสื่อสารด้วยภาษาไทยและการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนเกิดปัญหาอย่างมาก ด้วยลักษณะของภาษาของนักเรียนกับภาษาไทยมีความแตกต่างกัน  และผู้ปกครองส่วนมากอ่านหนังสือไม่ออก ไม่รู้จักพยัญชนะ สระ ในภาษาไทย ซึ่งเหล่านั้นมีความสำคัญต่อการใช้ภาษาไทยในการสื่อสารมาก  ด้วยเหตุนี้นักเรียนจึงมีปัญหาทั้งในส่วนการพูด  การอ่านออกเสียงและการเขียนสะกดคำ  ส่งผลต่อการสื่อสารด้วยภาษาไทย  การเรียนรู้ภาษาไทย  และการใช้ชีวิตร่วมกับบุคคลอื่น  นอกจากทักษะทางภาษาที่นักเรียนพูด  อ่านและเขียนไม่ถูกต้องแล้ว  ปัญหานี้ยังทำให้นักเรียนขาดความมั่นใจในการสื่อสารด้วยภาษาไทย  นักเรียนไม่กล้าพูด  ไม่กล้าแสดงออก  ทำให้เสียโอกาสในการเรียนรู้อย่างมาก  ไม่เพียงแค่ความจำเป็นในปัจจุบันเพียงเท่านั้น  ถ้าปัญหาดังกล่าวไม่ได้รับการแก้ไข  จะส่งผลต่อการใช้ชีวิตและการประกอบอาชีพในอนาคตด้วย

              ด้วยตระหนักถึงปัญหาดังกล่าว  จึงเกิดการศึกษาค้นคว้าหาวิธีการพัฒนารูปแบบการสอนที่จะช่วยแก้ไขให้นักเรียนมีการพัฒนาการอ่านสะกดคำ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนจะใช้วิธีการสอนแบบ Active Learning ด้วย 5 Step ทักษะบันได 5 ขั้น ปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับการใช้แบบฝึกทักษะและสรุปผล  เพื่อพัฒนาพัฒนาการอ่านสะกดคำ ให้ดีขึ้น 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
กระบวนการเรียนรู้โดยใช้ 5 ขั้นตอนในการจัดการเรียนรู้และใช้กระบวนการเรียนรู้ด้วย Active Learning ด้วย 5 Step ทักษะบันได 5 ขั้น มีดังนี้         

 Step 1 ฝึกทำซ้ำทุกวัน จดจำขึ้นใจ /บันไดขั้นที่ 1 รู้จักคำจดจำสระ

     ฝึกจดจำเพื่ออ่านพยัญชนะและสระ ตัวสะกด วรรณยุกต์ฝึกออกเสียงพยัญชนะ เช่น ก.ไก่ อ่านว่า กอ ข.ไข่ อ่านว่า ขอ เป็นต้น ให้นักเรียนอ่านออกเสียงให้ชัดเจน และรู้จักพยัญชนะทุกตัว เมื่อนักเรียนจำพยัญชนะได้ จากนั้นเริ่มให้นักเรียนท่องจำสระ โดยท่องรูปสระ ว่าแต่ละรูปสระอ่านออกเสียงอย่างไร โดยใช้การฝึก ซ้ำ ย้ำ ทวน กับนักเรียนจนมั่นใจว่านักเรียนจดจำได้หมดทั้งพยัญชนะและสระได้ทุกตัว จากนั้นจึงฝึกเขียนสระ โดยเทคนิคที่ใช้ในการสอนคือ เทคนิคการแยกสีสัน - สีดำแทนพยัญชนะ - สีแดงแทนสระ - สีน้ำเงินแทนตัวสะกด – สีเขียวแทนวรรณยุกต์

Step 2 แจกลูกสะกดคำ / บันไดขั้นที่ 2 อ่านเขียนสะกดคำ หนูทำได้

   จดจำการอ่านเขียน ฝึกนักเรียนแจกลูกสะกดคำ โดยสอนพื้นฐานให้กับเด็กและนักเรียน โดยเริ่มจากคำง่ายๆ สระเดี่ยว ไป จนถึงสระประสมที่ยากขึ้น โดยใช้สีในการช่วยแยกพยัญชนะและสระและการฝึกซ้ำ ย้ำ ทวน นอกจากนี้ ยังใช้กระบวนการสอน BBL มาช่วยสอน เช่น เพลงสระต่างๆ ในการสอนแบบ BBL หรือ ท่าทางต่างๆ เพื่อให้นักเรียนเกิดการอยากเรียนรู้และสนุกกับการเรียน ฝึกนักเรียนจนเข้าใจและอ่านได้จึงไปสระต่อไป

Step 3 แจกลูกสะกดคำ เพื่อทวนท่องจำตัวสะกด / บันไดขั้นที่ 3 ฉลาดคิด สะกิดคำ

    หลังจากที่นักเรียน ฝึกแจกลูกสะกดคำ จนคล่องแล้ว ก็จะเริ่มฝึกนักเรียน ให้อ่านเขียน คำที่แจกลูกสะกดคำ ลงในสมุด โดยใช้เทคนิคแยกสีเข้ามาช่วยให้นักเรียน จดจำได้มากยิ่งขึ้น โดยการสะกดมาตรา ตัวสะกด เริ่มจากพยัญชนะต้น สระ ตัวสะกดและวรรณยุกต์ ตามลำดับ โดยในขั้นตอนนี้ จะทั้งฝึกอ่านฝึก เขียนลงในสมุด เพื่อให้นักเรียนได้จดจำได้มากยิ่งขึ้น

Step 4 แจกลูกผันคำ กับการท่องจำวรรณยุกต์ / บันไดขั้นที่ 4 อ่านย้ำฝึกซ้ำทวน

   ขั้นตอนนี้ต่อจากขั้นตอนการฝึกแจกลูกสะกดคำ ด้วยตัวสะกดแต่ละมาตรา ที่นักเรียนอ่านจนคล่อง โดย การผันวรรณยุกต์จะเริ่มจากการผันวรรณยุกต์ที่ง่าย ตัวสะกดง่าย โดยผ่านตามลำดับเริ่มจาก พยัญชนะต้นวรรณยุกต์ และตัวสะกด โดยในขั้นตอนนี้ก็จะสอนซ้ำในเรื่อง ในเรื่องของการแจกลูกสะกดคำด้วยตัวสะกด อีกครั้ง เพื่อเป็นการฝึกซ้ำ ย้ำ ทวน ให้นักเรียน จดจำและอ่านออก โดยเรายังใช้สีมาเป็น ตัวช่วยในการ ในการสอน โดยในขั้นตอนการสอน เรื่องการผ่านวรรณยุกต์ จะเป็นการสอนให้นักเรียน ผ่านวรรณยุกต์ให้ตรงตามอักษรสามหมู่ โดยให้นักเรียน ฝึกอ่านฝึกเขียนจนคล่องและเข้าใจวิธีการ ผันวรรณยุกต์ได้อย่างถูกต้อง

Step 5 ฝึกอ่านฝึกเขียน เรียนรู้สู่แต่งประโยค/ บันไดขั้นที่ 5 เขียนคำ นำไปใช้

  ในขั้นตอนนี้จะเป็นขั้นตอนสุดท้ายของกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน โดยคุณครูจะสอนเรื่องการแต่งประโยค โดย จะสอนตั้งแต่การใช้ ประธานกริยากรรมองค์ประกอบของประโยคให้กับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนมีความรู้เรื่องการ แต่งประโยคก่อนจะให้เรียนได้ทดลองแต่งประโยคจริง ในการแต่งประโยคครูให้นักเรียนฝึกอ่านคำในบัญชีคำศัพท์ ของชั้นประถมศึกษาปีที่ 1และหนังสือวิชาภาษาไทยโดยให้ฝึกเขียนตามคำบอกลงในสมุดวันละ 10 คำ และนำคำที่นักเรียนสนใจมา แต่งเป็นประโยคและนำประโยคที่เรียนแต่งได้ไปฝึกอ่านกับผู้ปกครองและอ่านให้ครูฟังที่ โรงเรียนทุกวัน

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
  3.1 เชิงปริมาณ

       ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/2 โรงเรียนบ้านหนองโค้ง จำนวน 35 คน ร้อยละ 70 ที่เรียนในรายวิชาภาษาไทย มีผลการพัฒนาทักษะการอ่านเขียนที่ถูกต้องและผลสัมฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้น

  3.2 เชิงคุณภาพ

   การปรับประยุกต์/เทคนิค/สื่อการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน แจกลูกสะกดคำภาษาไทย กับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่1 โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วย 5 Step ทักษะบันได 5 ขั้น