Коло професійних інтересів

Дмитро Леонідович стимулює творчу активність учнів, виховує в них потребу до самоорганізації, самоконтролю та самовдосконалення. Має глибокі теоретичні знання й велике бажання працювати з дітьми. На високому рівні володіє цифровими технологіями та інноваційними методами навчання.

Вагоме значення надає розвитку критичного та творчого мислення здобувачів освіти, намагається підвищувати мотивацію учнів до вивчення математики.

Дмитро Леонідович вважає, що якісну математичну підготовку молодшого покоління неможливо здійснити, використовуючи лише традиційні прийоми та методи навчання. Сучасному педагогу необхідно так планувати освітній процес, щоб кожен здібний учень мав змогу повністю проявити себе, тим самим підвищити якість знань та свій творчий потенціал.

Використання освітніх технологій

На уроках учитель використовує інтерактивну дошку та програмне забезпечення, що дає змогу краще засвоїти здобувачам освіти матеріал. Інформаційні технології, на погляд Дмитра Леонідовича, можуть бути використані на різних етапах уроку математики:

• • • •  самостійне навчання з відсутністю або запереченням діяльності вчителя;

      • часткова заміна (фрагментарне, вибіркове використання додаткового  матеріалу);

      • використання тренувальних програм;

      •  виконання домашніх самостійних і творчих завдань;

      •  використання комп’ютера для обчислень, побудова графіків;

      •  використання інформаційно-довідкових програм.

Наочно-образні компоненти мислення відіграють важливу роль у житті людини, а отже, використання їх у вивченні матеріалу з використанням ІКТ підвищують ефективність навчання. Графіка і мультиплікація допомагають учням розуміти складні логічні математичні побудови. Дмитро Леонідович активно використовує технологію критичного мислення, яка дозволяє вирішувати такі завдання, як: освітньої мотивації, інформаційної грамотності, соціальної компетентності.

Колекція цифрових та друкованих ресурсів

З метою ефективної підготовки здобувачів освіти до зовнішнього незалежного оцінювання та національного мультипредметного тесту Марченко Д.Л. використовує такі навчально-методичні матеріали та онлайн-ресурси:

• Істер О.С. «Математика ЗНО. Комплексна підготовка + інтерактивні тести». К. Генеза, 2018;

• Захарійченко Ю.О. та ін. «Повний курс математики в тестах». Х.: Вид-во «Ранок», 2013;

• Капіносов А.М. та ін. Комплексна підготовка до ЗНО. Тернопіль: Підручники і посібники, 2019;

• завдання ЗНО минулих років, тести ЗНО онлайн;

• безкоштовний онлайн-курс «Підготовка до ЗНО з математики: лайфхаки від Могилянки»;

• вебінари для підготовки до ЗНО;

• різні навчальні відео для підготовки до ЗНО;

• навчальний сайт з математики «Formula»;

• освітній ресурс «Мій клас» (Дмитро Леонідович є адміністратором ліцею).

Під час дистанційного навчання вчитель використовує онлайн-платформу Classroom, Justclass та Google додатки, а також тренажери, інтерактивні вправи (learningapps, моделі GeoGebra). 

Нагороди, відзнаки

   За високу результативність у роботі, значний особистий внесок у справу навчання і виховання молодого покоління нагороджений грамотою управління освіти Кропивницької міської ради, 2020 та подякою Кропивницької міської ради та виконавчого комітету, 2022.

200 балів

У 2024 році  два випускники ліцею – Скічко Михайло, Сахарова Владислава  – одержали максимальний результат з математики під час складання НМТ.

У 2022 році шість випускників отримали найвищий бал на НМТ із математики. Зокрема:

• КЗ «Ліцей «Науковий»: Демченко Олександр, Курзов Ян, Ганенко Андрій та Шевченко Марія;

• КЗ «Ліцей «Нова українська школа»: Банул Анастасія та Білецький Костянтин.