ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาความสามารถด้านการเรียนรู้จักพยัญชนะไทย โดยใช้กิจกรรม Bingo พาเพลิน

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
        การจัดประสบการณ์ด้านภาษาและการเรียนรู้พยัญชนะเป็นเรื่องที่สำคัญสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล  โดยเด็กระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3/1 มีปัญหาการรู้จักพยัญชนะไทย คือไม่สามารถบอกพยัญชนะไทยได้ครบทุกตัวและจำไม่แม่น ซึ่งเด็กปฐมวัยเป็นวัยเริ่มต้นแห่งการเรียนรู้ มีความอยากรู้อยากเห็น ช่างสังเกต ชอบสำรวจสิ่งต่างๆ รอบตัว พยัญชนะสามารถพัฒนาและเสริมสร้างให้เด็กรู้เข้าใจธรรมชาติภาษาและสิ่งต่างๆ รอบตัว มีทักษะและกระบวนการทางภาษา มีเจตคติที่ดีต่อภาษาและพยัญชนะไทย ไม่เพียงส่งผลให้เด็กประสบความสำเร็จในการเรียนรู้พยัญชนะไทยเท่านั้น แต่จะส่งผลต่อการเรียนรู้ในศาสตร์อื่นๆ พยัญชนะไทยจึงมีบทบาทสำคัญทั้งในการเรียนรู้ และมีประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิต 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
                      1) วิเคราะห์หลักสูตรมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ และสภาพที่พึงประสงค์ของหลักสูตรการ                           ศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560

       2) ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อ Bingo สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล ๓/๑

3) สร้างแผนการจัดประสบการณ์พยัญชนะน่ารู้

4) ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ

5) ออกแบบสื่อ Bingo ในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น ตัวพยัญชนะและตัวอักษรที่มองง่ายเด็กเข้าใจ และอื่นๆ

6) จัดทำสื่อการเรียนรู้ กิจกรรม Bingo ตามที่ได้ออกแบบไว้

7) นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนาสื่อกิจกรรม Bingo ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

8) นำผลสะท้อนในการใช้สื่อกิจกรรม Bingo บันทึกข้อมูลในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้  นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
   3.1 เชิงปริมาณ

     นักเรียนชั้นอนุบาล 3/1 โรงเรียนชุมชนวัดตะเคียนงาม ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เรื่องการพัฒนาความสามารถด้านการรู้จักพยัญชนะไทยโดยใช้กิจกรรม Bingo สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไม่น้อยกว่าร้อยละ  75 

    3.2 เชิงคุณภาพ

        นักเรียนชั้นอนุบาล 3/1โรงเรียนชุมชนวัดตะเคียนงาม รู้จักพยัญชนะไทยมากขึ้นโดยใช้กิจกรรม Bingo และเด็กมีความพึ่งพอใจต่อการจัดประสบการณ์โดยใช้กิจกรรม Bingo ที่ครูพัฒนาขึ้น ในระดับมากขึ้นไป

และสามารถนําความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจําวันได้ 

         นักเรียนชั้นอนุบาล 3/1 รู้จักตัวพยัญชนะไทยมากขึ้น  เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่กำหนด จากการทดสอบความสามารถในการอ่านพยัญชนะของนักเรียนชั้นอนุบาล 3/1 พบว่า มีนักเรียนที่อ่านพยัญชนะอยู่ในระดับดีจำนวน 5 คน คิดเป็นร้อยละ 20   และมีนักเรียนที่อ่านพยัญชนะอยู่ในระดับดีมาก จำนวน 20 คน คิดเป็นร้อยละ 80.00ซึ่งอาจเป็นผลสืบเนื่องมาจากการที่นักเรียนได้รับการจัดการเรียนรู้  โดยใช้กิจกรรม Bingo และเด็กมีความพึ่งพอใจต่อการจัดประสบการณ์โดยใช้กิจกรรม Bingo จึงส่งผลให้ความสามารถในการอ่านพยัญชนะของนักเรียนมีพัฒนาการที่ดีขึ้นอย่างชัดเจน