1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตรปฐมวัยและการออกแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้จัดทำหลักสูตรปฐมวัย โดยมีการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ เลือกหน่วยการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน ท้องถิ่นและสามารถนำไปปฏิบัติจริงได้ ในรูปแบบแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้

ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นให้นักเรียนเรียนรู้โดยการปฏิบัติจริงใช้สื่อใกล้ตัวที่มีอย่างหลากหลาย บูรณาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ผ่าน 6 กิจกรรมหลัก ที่จัดให้เด็กเกิดพัฒนาการความสามารถ ตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ และสภาพที่พึงประสงค์

 ดำเนินกิจกรรมตามโครงการปฐมวัยที่ตอบสนองนโยบายและจุดเน้นอันส่งผลต่อพัฒนาการทั้ง 4 ด้านของนักเรียน จัดกิจกรรมตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โดยการ บูรณาการผ่านการเล่นการลงมือกระทำจากประสบการณ์ตรงอย่างหลากหลาย เกิดความรู้ ทักษะ คุณธรรม จริยธรรม รวมทั้งเกิดการพัฒนาทั้งด้านร่าง อารมณ์ – จิตใจ สังคม และสติปัญญา

การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

  - มาใช้ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการเผยแพร่ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรมต่างๆ เช่น บัตรคำภาษาอังกฤษ  เกมปิงโกพยัญชนะ เป็นต้น

-ประเมินตามสภาพจริงของเด็กโดยการสังเกต การสัมภาษณ์ การเก็บ รวบรวมผลงานที่ นักเรียนแสดงออก เพื่อเปรียบเทียบพัฒนาการของเด็กในระดับต่อไป โดยมีวิธีการประเมินผลดังนี้ การสังเกตพฤติกรรมของเด็ก โดยครูเป็นผู้สังเกตขณะเด็กทำกิจกรรม การบันทึกพฤติกรรมของเด็กโดยการสัมภาษณ์ สานสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับโรงเรียนโดยผ่านสมุดรายงานพฤติกรรม สอบถามพฤติกรรมเด็กจากผู้ปกครองในวันนัดประเมินพัฒนาการ การให้ความร่วมมือและมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมของเด็ก การสนทนาโต้ตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นได้อย่างเหมาะสม การนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน การใช้แบบทบทวนเนื้อหาตามหน่วยการเรียนการสอน การรวบรวมผลงานในรูปแบบของแฟ้มสะสมผลงาน

- พัฒนาเครื่องมือประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด โดยการประเมินตามสภาพจริง เช่น ตรวจประเมินผลงาน, สอบถามสัมภาษณ์, และประเมินพฤติกรรม

 - นำผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้มาศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ในรูปแบบวิจัยในชั้นเรียน จากการสังเกตพบว่าเด็กในระดับชั้นอนุบาล 3 ยังจำพยัญชนะไทยไม่ค่อยได้ ผู้สอนมีความสนใจในการใช้ กิจกรรมเกมปิงโกพยัญชนะไทย เพื่อช่วยส่งเสริมพัฒนาความสามารถด้านการรู้จักพยัญชนะไทย ของเด็กให้ดีขึ้น

  - จัดประสบการณ์การเรียนรู้สอดแทรกการแสดงบทบาทสมมติตามมุมต่างๆ ในห้องเรียนโดยห้องเรียนจะถูกตกแต่งให้น่าสนใจ ด้วยข้อมูล ความรู้ ผลงานเด็ก มีมุมนิทาน มุมศิลปะ มุมดนตรี และมุมประสบการณ์ต่างๆ ที่ปรับเปลี่ยนตาม ฤดูกาล หรือเทศกาล เพื่อให้สอดคล้องกับกาลเวลาที่เด็กสนใจ