ДЕЙНОСТИ ЗА ПОДКРЕПА:
Дейностите за подкрепа на са насочени към това детето да говори, разбира, общува и да се чувства уверено. Чрез системна, професионална и емпатична работа се изгражда мост между потенциала на детето и неговото реално общуване със света.
Дейностите за подкрепа имат за цел да създадат условия за пълноценно развитие на комуникативните, езиковите и когнитивните умения на децата, както и да подпомогнат тяхната успешна адаптация в образователната среда.
ДЕЙНОСТИ С РОДИТЕЛИ: Работата с родителите е ключов елемент от логопедичната дейност. Тя има за цел да изгради партньорство и сътрудничество между логопеда и семейството, така че усилията по развитието на детето да бъдат цялостни, последователни и устойчиви.
Да се осигури информираност и ангажираност на родителите относно речевото развитие на детето.
Да се насърчи сътрудничеството и взаимната подкрепа между логопеда и семейството.
Да се подпомогне прилагането на логопедични техники у дома за постигане на по-бърз и стабилен напредък.
Да се създаде позитивна комуникативна среда в семейството.
ДЕЙНОСТИ С ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ СПЕЦИАЛИСТИ: Ефективната логопедична подкрепа изисква тясно сътрудничество между логопеда и педагогическия екип. Чрез съвместна работа се осигурява единен подход към детето, ранно откриване на затрудненията и навременна намеса за тяхното преодоляване.
Подобряване на координацията с педагогическите специалисти.
Повишаване на професионалната компетентност на екипа относно ранното разпознаване и превенция на езиково-речеви нарушения.
Подпомагане на учителите при прилагането на индивидуален подход в работата с деца с речеви трудности.
СЪВМЕСТНИ ДЕЙНОСТИ С МАСОВИЯ УЧИТЕЛ: Ефективната логопедична работа е възможна само при активно партньорство между логопеда и масовия учител. Чрез съвместни дейности се осигурява приемственост между логопедичната терапия и учебно-възпитателния процес, както и оптимални условия за развитие на комуникативните умения на детето.
Да се осигури единен подход към детето в логопедичната и учебната среда.
Да се подпомогне ранното разпознаване на речеви, езикови и комуникативни трудности.
Да се създадат условия за ефективно прилагане на индивидуални стратегии за подкрепа в класната стая.
Да се повиши професионалната компетентност на учителя относно речевото и езиково развитие.
КАТО ЧЛЕН НА РЕГИОНАЛНИЯ ЕКИП ЗА ПОДКРЕПА НА ЛИЧНОСТНОТО РАЗВИТИЕ извършвам функционална оценка на индивидуалните потребности на деца и ученици на основата на ICF–CY. Участвам в процеса на задължително отлагане на деца от първи клас и в насочването на ученици със СОП след седми клас за продължаване на обучението им в профили или специалности от професии. Осъществявам методическа подкрепа на педагогическите специалисти.