Інформатика по-новому: STEM у проєктах

ІННОВАЦІЇ

Я вважаю, що використання STEM-технологій на заняттях інформатики дозволяє розвивати пізнавальні навички учнів, уміння самостійно конструювати знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, уміти виділити, сформулювати та розв’язати проблему, під час групової роботи над проєктами створити умови для формування толерантності та уміння спілкуватися. У результаті здобувачі освіти оволодівають прийомами навчальної діяльності, навичками аналізу та відбору інформації. Саме це й формує «компетенції».

Я є учасником круглого столу

«STEАM-ОСВІТА: ВІД ТЕОРІЇ ДО ПРАКТИКИ»,

де виступала із темою

"Інформатика по-новому: STEM у проєктах".

Державна наукова установа «Інститут модернізації змісту освіти» у співпраці з Інститутом обдарованої дитини НАПН України 24 березня 2023 року проводять Круглий стіл «STEM-освіта від теорії до практики» з метою виокремлення теоретичних засад становлення STEAM-освіти, обговорення актуальних питань освітнього простору STEAM, навчальних STEAM-практик і технологій.

Організатори заходу:

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ОБДАРОВАНОЇ ДИТИНИ НАПН УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ НАПН УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНА НАУКОВА УСТАНОВА «ІНСТИТУТ МОДЕРНІЗАЦІЇ ЗМІСТУ ОСВІТИ»
НАЦІОНАЛЬНИЙ ЦЕНТР «МАЛА АКАДЕМІЯ НАУК УКРАЇНИ»
КАФЕДРА UNESCO З НАУКОВОЇ ОСВІТИ УКРАЇНСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ МИХАЙЛА ДРАГОМАНОВА

Мета заходу: виокремлення теоретичних засад становлення STEAM-освіти, обговорення актуальних питань освітнього простору STEAM, навчальних STEAM-практик і технологій.

ТЕОРІЯ STEАM

І. ЗВЯЗОК НАУКИ І МИСТЕЦТВА (філософський аспект)

ІІ. ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ STEАM-освіти

ІІІ. МЕТОДОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ STEАM-освіти

ПРАКТИКА STEАM

ІV. ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ STEАM-освіти

ЩО ТАКЕ STEM-ОСВІТА?

В останні роки в Україні спостерігається бурхливий розвиток комп’ютерних технологій, ІТ-сфери, нанотехнологій, робототехніки. Цей процес є необхідною умовою для реформування та розвитку освіти у відповідь на суспільні вимоги. Тобто технологізація багатьох сфер громадської діяльності вимагає від держави створити сприятливі умови для підготовки кваліфікованих працівників. Через кілька років найпопулярнішими професіями будуть інженер, програміст, аналітик, технік з робототехніки, ІТ, біо- та нанотехнології. Ці напрями навчання охоплюють STEM-освіту, яку можна впровадити у школі. Наука, технології, інженерія та математика, STEM – термін, що використовується для об’єднання цих навчальних дисциплін. Інтеграція, дослідження та розробки є основними принципами STEM. У доповіді висвітлено основні завдання на шляху реалізації цих принципів у навчальному процесі Нової української школи. Такими завданнями є: підготовка вчителів, оновлення матеріально-технічного та навчально-методичного забезпечення, організація педагогічного процесу на основі партнерства вчителів, учнів і батьків, тобто Цікавим інструментом для STEM є запровадження «інформатики по-новому: STEM у проектах». Це універсальний підхід, орієнтований на практику, що дозволяє впоратися з викликами будь-якої складності. Водночас діти практично реалізують свої знання.

Впровадити методи STEM-освіти в загальний освітній процес не важко, потрібна лишемотивація вчителя, творчий підхід до пояснення навчального матеріалу та вміння пояснювати учням зв’язки між предметами та дисциплінами у вивченні конкретних процесів.

Базою для STEM-освіти виступають наукові методи, математичне моделювання, інженерний дизайн та інноваційне мислення. З цього опису може здатися, що йдеться про освіту, призначену винятково для підготовки майбутніх IT-фахівців, і частково це буде правдою. Втім, STEM-освіта є ширшою, адже поєднує точні науки з креативним підходом і сприяє розвитку обох сторін в особистості учнів.

Уроки інформатики – плідне поле для застосування методів

STEM-освіти, адже технології та програмування складають її основу.

Із власного досвіду раджу вчителям не зупинятись лише на програмуванні, натомість – використовувати засоби 3D-моделювання, наприклад, вивчаючи людське тіло на сайті ZygoteBody, або моделюючи геометричні фігури самостійно на сайті Geogebra, або "йдучи у ногу із часом" використовувати провідний чат-бот в Україні та інших країнах, який пропонує інтелектуальне та персоналізоване обслуговування клієнтів - Chat GPT .

У нашому ліцеї ми впроваджуєм саме проєктну діЯльність на уроках інформатики у всіх інтерпретаціях...

GeoGebrA

ChatGPT — чат-бот зі штучним інтелектом Generative Pre-trained Transformer

ZyGoteBody

Наталія Паранчич, Інформатика по-новому, STEM у проєктах.docx

Нелегким виявився 2022 навчальний рік для здобувачів освіти Рожнівського ліцею "Гуцульщина"

Але ж ми УКРАЇНЦІ

І ми боремося на всіх «фронтаНелегким виявився 2022 навчальний рік для здобувачів освіти…Але ж ми УКРАЇНЦІ І ми боремося на всіх «фронтах»… Так, юні інформатики нашого ліцею вперше взяли участь у STEM-змаганнях для учнівської молоді «PIA-Physics in Advent”.

Команда «Бандерівці ЮНІ-Stem” здобувачів освіти Рожнівського ліцею «Гуцульщина» щиро вдячні організаторам за незабутні враження від інтелектуальних змагань. Адже STEAM-підхід - один із проривних інструментів трансформації сучасної освіти…

Однак, важливо розуміти, що STEАM – це не просто технічна освіта. Вона охоплює значно ширше поняття, а саме вдале поєднання креативності та технічних знань.

Відеогляд проєкту "Бандерівці ЮНІ-STEAM"

Здобувачі освіти Рожнівського ліцею «Гуцульщина» увійшли до числа переможців Міжнародного конкурсу з комп’ютерної графіки та вебдизайну «CreDiCo» — 2022, організаторами якого є: Лабораторія використання інформаційних технологій в освіті при кафедрі інформатики Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка (Україна), кафедра кібернетики і прикладної математики Ужгородського національного університету (Україна), Державний університет Бріджвотер (США), Вільний університет Тбілісі (Грузія), Академія Яна Длугоша (Польща), Університет Малтепе (Туреччина).

1 місце в номінації «3D-графіка» здобув учень 9-го класу Ватаманюк Денис з роботою “Бандерівська кава”(керівник – вчитель інформатики Паранчич Наталія Ігорівна). В час, коли країна мужньо бореться з агресією російських окупантів, ніхто не стоїть осторонь та вносить свій вклад в організацію оборони України. Наш єдиний шлях до перемоги – щоб кожна людина прийняла позицію Героя. «Бандерівська кава» – це ідея, метою якої є демонстрація внесків у перемогу, які зовсім різні люди роблять на своєму фронті і заклик “влаштуватися” кожен на свій фронт з новими сенсами та новою енергією! Тому, що фронт, насправді, не один.

3 місце в номінації «3D-графіка» посіла учениця 11-го класу Денісенко Олександра з роботою “Психологія Воєнного часу”, або “Внутрішня боротьба” (керівник – вчитель інформатики Паранчич Наталія Ігорівна). Наразі ведеться боротьба на декількох фронтах. І боротьба внутрішня не є виключенням. У багатьох зараз є почуття провини, втрата власної цінності та корисності перед країною. Як відновлювати сили та зберегти психічне здоров’я дітей? І чи можна плакати? Ця робота про те, щоб не здаватися та вести далі бій кожен на своєму фронті. Олександру та їїсім’ю війна змусила покинути дім…Але вона, як і наші ЗСУ – не здаються!!! І свій внутрішній стан вона передала цією роботою…

Наша перемога у МІЖНАРОДНОМУ конкурсі CreDiCo

Здобувачі освіти Рожнівського ліцею "Гуцульщина" 23.03.2023 р. взяли участь у конкурсі інноваційних ідей «Моє місто майбутнього», який відбувся в Університеті Короля Данила. Учасники обмінювались креативними думками щодо інноваційних ідей презентованих робіт, втілили свої ідеї в реальність та зарядились позитивом.

Згідно з результатами конкурсу перше місце здобув проєкт Тараса Нумайка «Економіка моєї ТГ - у якому напрямку розвиватись?», де головною метою було збілишити економіку ТГ, розвиваючи сільське господарство та туризм. Третє місце - Олександра Денісенко та Денис Ватаманюк з розробкою про "Позиціонування ТГ та її унікальність", а саме впровадження 3D-графіки, моделювання, роботехніки та штучного інтелекту. Також 3-тє місце отримала Віталіна Панчишак з проєктом "Проблеми міграції молоді", де головним аспектом був модернізований коворкінг, зонування та етно світ.

Переможці та призери отримали цінні подарунки від організатора, а також стали власниками грантів на навчання в Університеті Короля Данила та Фаховому коледжі у розмірі 50% (І-ше місце) та 10%(ІІІ-місце) знижки відповідно.

Щиро дякуємо ЗСУ, організаторам конкурсу та координатору Наталії Гавадзин за таку можливість.

Проєкт "МІСТО МОГО МАЙБУТНЬОГО"

у рамках обласного конкурсу інноваційних ідей

Нумайко Тарас Григорович.pptx

Панчишак Віталіна Русланівна.pptx

Чим ми можем стати унікальні - позиціонування ТГ. Олександра Денісенко, Ватаманюк Денис.ppt

Конкурс "Моє місто майбутнього" проводиться з метою створення умов для розвитку інтелектуального потенціалу талановитої молоді, підтримки творчої роботи учнів та студентів, стимулювання їх інтересу до дослідницької роботи, оволодіння ними інноваційними технологіями, проєктною діяльністю в групах та запровадженням STEM освіти на теренах України.