ข้อมูลผู้ประเมิน

 ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่าน เขียนและคำนวณ สำหรับ ผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) ช่วงชั้นที่ 1

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ผู้เรียนบางคนในช่วงชั้นที่ 1 มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) โดยเฉพาะด้านการอ่าน เขียน และคำนวณ ส่งผลให้ตามเพื่อนไม่ทัน เกิดความรู้สึกไม่มั่นใจในตัวเอง และมีความเสี่ยงที่จะเบื่อหน่ายต่อการเรียน หากไม่ได้รับการช่วยเหลือที่เหมาะสม

เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้หรือแอลดี (Learning Disabilities) เป็นเด็กกลุ่มที่ถูกจัดไว้ในความพิการตามพระราชบัญญัติฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการ พุทธศักราช 2534 และมักพบเด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ได้มากในระดับประถมศึกษา เด็กกลุ่มนี้เป็นเด็กที่มีปัญหาด้านการอ่าน การเขียน การคิดหรือการคำนวณ ถ้าหากครูผู้สอนไม่มีความเข้าใจลักษณะและธรรมชาติของเด็กเหล่านี้แล้ว ก็จะส่งผลกระทบต่อการเรียน ทำให้เกิดความไม่สอดคล้องกันระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกับสติปัญญาของเด็กททั้ง ๆที่เด็กมีสติปัญญาที่ดี ซึ่งเป็นผลทำให้เด็กขาดความเชื่อมั่นในการนับถือตนเอง มีปัญหาในเรื่องการวางแผนการจัดการศึกษา อาชีพ การใช้ชีวิตประจำวันตลอดจนความสัมพันธ์กับครอบครัว และความสัมพันธ์ทางสังคมต่างๆ จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่ครูจะต้องเข้าใจและแสวงหาวิธีในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาเด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ให้สามารถเรียนร่วมกับเด็กปกติได้อย่างมีความสุข

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
1. การวิเคราะห์ผู้เรียน : คัดกรองและประเมินผู้เรียน LD เพื่อจัดทำแผน IEP

2. การจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล ใช้สื่อที่เหมาะสม เช่น บัตรคำ เกมการศึกษา ฝึกอ่าน-เขียน จัดกิจกรรมเชื่อมโยงชีวิตจริง เช่น การนับสิ่งของ การใช้เงิน

3. การสร้างแรงจูงใจ ใช้การเสริมแรงทางบวก (คำชม สติกเกอร์ คะแนน) กิจกรรมสร้างความสำเร็จเล็กๆ ให้ผู้เรียนรู้สึกภูมิใจ

4.การติดตามและประเมินผล

ครูบันทึกพัฒนาการในสมุดบันทึก IEP ประเมินความก้าวหน้าทุก 2 เดือน

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
1. ผู้เรียน LD มีทักษะการอ่าน เขียน และคำนวณพื้นฐานเพิ่มขึ้น 70 เปอร์เซ็น ตามเป้าหมายรายบุคคล

2. ผู้เรียนมีความกล้าแสดงออก มั่นใจ และมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนมากขึ้น