Estudantes mineradores

Construir e manter a confiança e a reflexão.

Você quer introduzir um novo conceito, que está relacionado, em parte, aos conceitos que os estudantes já possuem.

Problema

Se você apenas apresentar o novo conceito, os estudantes podem achar difícil relacioná-lo ao conhecimento que eles já possuem. Isso também contribui para mantê-los em um papel passivo, o que é indesejável em MOOCs.

Forças

• Introduzir um novo conceito de forma isolada, sem promover nos estudantes conexões com o conhecimento atual, é pouco efetivo.
• Mesmo quando você, enquanto instrutor, cria e apresenta tais conexões de forma explícita, você não está contribuíndo para que os estudantes assumam uma postura ativa sobre a própria aprendizagem.
• Este padrão é útil quando os estudantes, de forma geral, já possuem algum conhecimento anterior sobre o assunto que está sendo abordado, seja no curso ou em uma aula/módulo/etc.
• A aplicação deste padrão pode aumentar a percepção dos estudantes de que eles descobriram o conceito por si próprios, o que é um bom motivador para a aprendizagem.

Solução

Não apresente o conceito diretamente, mas introduza-o por meio de uma ou mais questões relacionadas ao conhecimento existente e que conduza os estudantes ao novo conceito.

Ações

A implementação da solução deste padrão frequentemente segue este fluxo:

(1) deveria iniciar com questões ou outro tipo de atividade que ative o conhecimento atual dos estudantes;

(2) então, um novo problema pode ser introduzido e o conhecimento atual pode ser utilizado como base inicial para resolvê-lo;

(3) deixe os estudantes fornecerem respostas diversas;

(4) as questões/atividades e as soluções propostas devem ajudar os estudantes a fazerem conexões entre o problema, a solução apresentada e o conhecimento atual, bem como explorar novas possibilidades e conceitos necessários para resolver o problema de uma forma melhor;

(5) considerando que várias respostas foram dadas pelos estudantes, instigue-os a minerar as respostas dos colegas, comparar com a própria resposta e, colaborativamente, trabalhar rumo ao novo conceito. Você também, enquanto instrutor, pode minerar as respostas dos estudantes e, a partir dos resultados, abordar o novo conceito sob uma perspectiva dos mesmos, inclusive tratando visões diferentes. Você pode fornecer Feedback com o MOOC em execução, por meio de vídeos curtos ou textos.

Referência

Este padrão é uma adaptação de Student Miners, criado por Christian Köppe e Joost Schalken. 2013. Lecture Design Patterns: Improving Interactivity. In Proceedings of the 20th Pattern Languages of Programs conference, PLoP’13. Hillside Group, Monticello, Illinois, USA.