Протягом 2019-2020 навчального року соціальним педагогом були розроблені заходи щодо роботи Ради  профілактики . Відновлювалась база даних різних категорій учнів.

      В межах профорієнтаційної роботи з учнями 9 та 11 класів проводилося анкетування,опитування, тренінгові заняття. Діагностика випускних класів показала, що більшість учнів уже визначились зі своєю професією, частина має кілька варіантів.

      З метою вивчення процесу адаптації 1-го та 5-го класу проведено соціометричні дослідження, вправи на згуртованість, ігри та спостереження за учнями.

На початку навчального року соціальним педагогом були проведені індивідуальні бесіди з класними керівниками та директором школи, були визначені діти, які безпосередньо потребують особливої уваги з боку соціального педагога. На початку навчального року соціальний педагог відвідували уроки з метою спостереження за поведінкою учнів, виокремлення проблем у поведінці учнів. З учнями систематично проводились групові та індивідуальні бесіди для здійснення профілактичного впливу на їх поведінки на уроках, перервах та в позаурочний час.

      Впродовж року проводилися години спілкування профілактичного, розвивально-виховного спрямування:

- « Права та життєві цінності» ( 5-11класи)»;

- «У здоровому тілі – здоровий рух» ( 1-4класи );

- «Що таке толерантність?» ( 10-11 клас );

- «Ми – сильна нація  ( 5 – 7 класи);

- «Булінг.» ( 8-9 класи);

- «Друг – це означає другий Я!» ( 1-4класи) ;

- «Жага до життя» (10-11 класи);

- «Всі ми різні – всі ми особливі» (5-11 класи).

      Проводилися бесіди та індивідуальна діагностика учня ДПБП. Також обстежили умови проживання цієї дитини.

      Також з метою профілактики правопорушень та розвитку свідомого ставлення до виховання дітей соціальний педагог взяла участь у класних батьківських зборах з виступами на тему: « Дитина – дзеркало дитини», «Правила поведінки дітей у школі».

Протягом навчального року систематично проводились бесіди з учнями, які порушують дисципліну і пропускають заняття без поважних причин. Соціальний педагог відвідував таких дітей вдома, а також відвідував батьків учнів за місцем їх роботи.

Робота з дітьми які навчаються на інклюзивній формі навчання проводилась у формі індивідуальних бесід.

За цей рік соціальним педагогом було проведено:

-         Анкетування («Виявлення взаємовідносин у класі»), (учні4 класу);

-         Методика «Моя сім’я»; (1 кл.)

-         Опитувальник «Потреба в спілкуванні»;

-         Анкетування «Прояви агресивної поведінки»;

-         Методика на виявлення дітей «групи ризику»;

-         « Насиллю НІ!»; (5-11кл.)

-         «ДДО» Є.Климова;(учні 8-11 кл.)

-         «Стосунки в колективі» (8 кл.).

 Робота з дітьми які навчаються на інклюзивній формі навчання проводилась у формі індивідуальних бесід.

 Робота практичного психолога  була організована відповідно плану роботи психологічної служби на 2020-2021 н.р.

Практичний психолог  працював згідно навчально-виховної проблеми школи по впровадженню інноваційних технологій в навчально-виховний процес. Проводилась діагностична та корекційно-розвивальна робота з учнями, які цього потребують, а також робота по запиту вчителів та батьків. Успішно застосовувалась психологом методика консультування учнів, вчителів та батьків. Вважаю, що корисною формою роботи психолога є психологічне спілкування з класом.

Найбільш вдалою в психологічній службі школи була індивідуальна робота з учнями та з класними колективами. Достатньою була робота психолога з адміністрацією, педколективом.

Практичним психологом навчального закладу  була проведена наступна робота:

Ø участь  в районних та обласних семінарах для практичних психологів,

Ø Діагностика та диференціація індивідуальних психолого-фізіологічних особливостей дітей з особливими потребами.

Ø Вироблення системи взаємодії педагогів, практичного  психолога, батьків.

Ø Пізнавальна сфера психіки дітей: відчуття, сприймання, уявлення, мислення, пам’ять, увага.

Ø Рухливі, дидактичні, розвивальні ігри як засіб активізації пізнавальних процесів учнів.

Ø Психологічна підготовка дитини до школи.

Ø Допомога дитині в адаптації під час переходу з однієї вікової групи до іншої.

Ø Робота з дітьми «групи ризику»

Ø  Допомога підліткам у кризових ситуаціях.

Ø Превентивне виховання, метою якого є формування в учнів орієнтації на здоровий спосіб життя та захист психічного здоров»я.

Ø Надання своєчасної психологічної допомоги учням, учителям, батькам.

Ø Діагностика мотивації навчання першокласників.

Ø Відвідання  уроків з метою дослідження взаємодії вчителя з учнями.

Ø Соціометричні дослідження класних колективів.

Ø Проводилась групова та індивідуальна консультаційна робота серед вчителів, батьків, учнів.