Для такого чтения следует выбирать произведения с учётом литературных предпочтений воспитанников и в соответствии с их возрастными особенностями. Это могут быть как небольшие рассказы и сказки, так и крупные литературные формы для чтения с продолжением.

Замечательно, если в группе существует традиция или ритуал, например:

• День народной сказки - один раз в неделю чтение народной сказки.

• Час познания - один раз в неделю чтение познавательной литературы из цикла "Всё обо всём"; выбор может исходить от детей или воспитателя. Такая традиция позволяет развивать у дошкольников познавательную активность, вызывает желание находить ответы на свои вопросы; для педагога же это возможность предоставить детям так называемую избыточную информацию.

• День любимой книги - кто-либо из детей приносит из дома свою любимую книгу, показывает сверстникам, а педагог читает её в группе. Такие книги, соответствующие методическим требованиям, могут стать экспонатами выставки "Наши любимые книги".

Чтение с последующим обсуждением программных произведений, подразумевающих их дальнейший анализ. По мнению З.А. Гриценко, "никакая другая форма работы с книгой не может в такой степени научить детей вдумываться в её содержание, видеть её глубину, следить за мыслью автора".

Обсуждение прочитанного осуществляется, как правило, с помощью вопросов, постепенно раскрывающих логику развития сюжета. Вопросы должны быть конкретными и доступными для понимания дошкольников.

Ставя перед воспитанниками вопрос, важно добиваться полного ответа. Это способствует развитию речи, а также готовит детей к такой форме работы, как пересказ.

Помимо обсуждения содержания произведения педагогу необходимо обращать внимание детей и на средства выразительности, использованные автором.

Пересказ текста подразумевает передачу детьми основного содержания рассказа или сказки, заучивание поэтического произведения наизусть - точное выразительное его воспроизведение.

Пересказ - форма работы, интегрирующая задачи ознакомления с художественной литературой и речевого развития. После чтения и обсуждения текста работа строится в зависимости от возраста и индивидуальных возможностей детей.

Для младших дошкольников на начальном этапе оптимальным является пересказ по иллюстрациям.Старшие дошкольники могут пользоваться схемами и пиктограммами, а также пересказывать по памяти.

В зависимости от возраста детей пересказ может быть подробным или близким к тексту. Для старших дошкольников интересным является ещё один вид пересказа - творческий.

Заучивание наизусть - важнейший вид работы, способствующий развитию речи, памяти, мышления, воображения. Первостепенное значение имеет грамотный выбор произведения для заучивания:

• смысл и содержание стихотворения, каждое его слово должно быть понятно ребёнку;

• содержание стихотворения должно быть интересным, а описываемые действия - динамичными;

• рифма не должна быть сложной.

Провести День любимой книги, отчёт разместить в общем фотоальбоме.