Індивідуальне навчання

Педагогічні працівники гімназії беруть участь у формуванні та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій учнів (за потреби).

     Метою розроблення індивідуальної освітньої траєкторії є врахування індивідуальних особливостей, здібностей та розвитку дитини. Вона дозволяє зробити освітній процес комфортним для учня, забезпечує індивідуальний прогрес дитини в оволодінні ключовими компетентностями.  

Індивідуальна освітня траєкторія розробляється в гімназії для учнів, які: 

• перебувають на сімейній формі навчання; 

• перебувають на індивідуальній  формі навчання.

Однак, відсутні індивідуальні навчальні плани для учнів, які беруть участь в інтелектуальних змаганнях, олімпіадах, конкурсах.

Основними складовими змісту індивідуальної освітньої траєкторії є: 

• індивідуальний підхід до вивчення навчальних дисциплін; 

• вибір оптимальної форми та темпу навчання; 

• використання способів навчання, які відповідають індивідуальним особливостям учня.

     Одним із шляхів забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії є використання технології дистанційного навчання. Для цього гімназія здійснює такі організаційні заходи:

 • використання інтернет-платформи, де розміщуються освітні ресурси та здійснюється комунікація; 

• використання сайту гімназії;

 • розроблення та розміщення вчителями електронних освітніх ресурсів; 

• розроблення індивідуальних завдань для виконання.

  У Миколаївській гімназії №7  створено умови для індивідуального розвитку дитини та її здібностей. Учні та їх батьки мають вільний вибір форм здобуття освіти відповідно до законодавства.  Щороку на підставі заяв батьків, або заяв батьків і довідки ЛКК учні можуть здобувати освіту за сімейною (домашньою) чи індивідуальною формою навчання. По школі видаються накази  «Про організацію навчання за сімейною формою» та   «Про організацію навчання за індивідуальною формою». Розробляється на основі річного навчального плану індивідуальний навчальний план згідно із затвердженою кількістю годин та кількістю предметів інваріантної частини навчального плану, погоджений з батьками дитини у письмовій формі та затверджений директором. Учителі-предметники розробляють завдання для проміжного та підсумкового оцінювання учнів з урахуванням очікуваних результатів навчання, встановлених в освітній програмі та навчальних програмах з окремих предметів, а також особливостей засвоєння освітньої програми, визначених індивідуальним навчальним планом. З планом оцінювання результатів навчання учні знайомляться в письмовій формі. Протягом навчального року підтримується постійний взаємозв’язок з батьками учнів, які навчаються за сімейною (домашньою) формою. Наприкінці року проводиться опитування учнів щодо встановлення рівня опанування  навчальних програм, надаються рекомендації батькам щодо подальшої роботи з дітьми. 

 Для індивідуального навчання на основі річного навчального плану розробляється  індивідуальний навчальний план в обсязі 10 годин ( початкової ланки), 14 годин ( середньої ланки) на тиждень з урахуванням всіх базових та вибірково-обов’язкових предметів відповідно до навчального плану освітньої програми закладу загальної середньої освіти І-ІІ ступенів, затвердженої наказом Миколаївської гімназії № 7. Індивідуальні навчальні плани  погоджуються з батьками учня у письмовій формі та затверджується директором. Визначається  персональний склад педагогічних працівників з відповідною фаховою освітою, які здійснюють навчання за індивідуальною формою навчання. Розробляються, погоджуються письмово з батьками та затверджуються  директором розклад навчальних занять для учнів, які будуть навчатися за індивідуальною формою здобуття освіти.Вчителі розробляють індивідуальні календарно-тематичні плани на основі чинних програм та погоджують  їх з адміністрацією закладу. Питання організації та стану навчання за індивідуальною формою здобуття освіти розглядається на оперативних нарадах при директорові. 

     Побудова освітніх траєкторій дітей з особливими освітніми потребами відбувається шляхом організації інклюзивного навчання для 11 учнів,  з метою реалізації їх права на освіту за місцем проживання, їх соціалізації та інтеграції в суспільство, залучення батьків до участі в освітньому процесі. У закладі створено команду психолого-педагогічного супроводу для кожного учня, до складу якої входять адміністрація, вчителі, які здійснюють освітній процес, асистенти вчителя, фахівці з корекційно-розвиткової роботи, медична сестра та батьки учня. Команда супроводу на початку навчального року розробила індивідуальну програму розвитку дитини відповідно до індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дитини, аналізу особливостей психофізичного розвитку учня з ООП, соціальних умов розвитку та забезпечувала її виконання протягом року. ІПР забезпечує індивідуалізацію навчання, визначає конкретні навчальні стратегії та підходи, особливості вивчення кожного навчального предмета, способи ефективної взаємодії з учнем. Освітні послуги надаються дітям з особливими освітніми потребами із застосуванням особистісно орієнтованих методів навчання та з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей.

НАКАЗ Про затвердження Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти >>

НАКАЗ Про внесення зміни до Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти >>