Реформа «Нова українська школа» акцентує на оцінюванні компетентностей: не лише здобутих знань, а й навичок — як предметних, так і «мʼяких». Тому Міністерство освіти і науки розробило й на початку серпня 2024 затвердило нові рекомендації та критерії щодо оцінювання, які враховують специфіку навчання в НУШ. 

Ключові компетентності:

1)      вільне володіння державною мовою

вміння усно й письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати  факти, любов до читання, відчуття краси слова,

усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження,  готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях

2)      здатність спілкуватися  рідною (у разі відмінності  від державної) та іноземними мовами

активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, 

можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях,  оволодіння навичками міжкультурного спілкування

3)      математична  компетентність

виявлення простих математичних залежностей у навколишньому світі, 

моделювання процесів та ситуацій  із застосуванням математичних відношень  та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини

4)      компетентності у галузі  природничих наук, техніки і технологій

допитливість, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати  та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом  спостереження та дослідження

5)      інноваційність

відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо) формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують  подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади

6)      екологічна компетентність

усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи  для сталого розвитку суспільства

7)      інформаційно-комунікаційна компетентність

опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, 

здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях

8)      навчання впродовж життя

опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання,

організація власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі

9)      громадянські та соціальні компетентності

усвідомлення ідей демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, рівних прав і можливостей, 

співпраця з іншими особами для досягнення спільної мети, активність у житті класу та школи,  повага до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних із різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів  та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я  і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя

10)  культурна компетентність

  залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості

11)  підприємливість та фінансова грамотність

ініціативність,  готовність брати відповідальність за власні рішення,  вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей,  ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей,  прийняття власних рішень .    

Види оцінювання

Які є види оцінювання?

Основними видами оцінювання є формувальне, підсумкове і державна підсумкова атестація (ДПА).

Формувальне оцінювання призначене для надання детального й конкретного описового зворотного зв'язку. Воно, допомагає учнівству зрозуміти, чого воно вже досягло й над чим ще потрібно працювати. Завдяки зворотному зв’язку, орієнтованому на результати навчання, учнівство матиме чіткіше уявлення про те, що потрібно зробити, щоб поліпшити свою успішність у майбутньому.

Формувальне оцінювання можна реалізовувати й у вигляді поточної оцінки — так учень / учениця також отримує зворотний зв’язок про свої навчальні здобутки на поточний момент.

Підсумкове оцінювання — це оцінювання результатів навчання за певний проміжок часу (розділ програми / тема тощо). Воно обов’язково повинне мати вигляд формальної оцінки, яку повідомляють учням / батькам та/чи іншим особам, які мають право про неї знати.