Державна служба якості освіти у співпраці з ініціативою “Система забезпечення якості освіти”, що впроваджується в межах проєкту “Супровід урядових реформ в Україні” (SURGe), та командою підтримки реформ МОН склала рекомендації, як оцінювати учнівство в умовах війни.

Зокрема, попри війну, пишуть у держслужбі, лишаються два основних різновиди оцінювання:

• формувальне (надання усного (переважно) та письмового зворотного зв’язку, індивідуальні та групові консультації для допомоги у виправленні типових помилок, надання порад щодо подальшого навчання);

• підсумкове. Його служба якості освіти пропонує трансформувати: не проводити підсумкових контрольних робіт через стрес в учнівства, а здійснювати його на підставі поточного оцінювання (за результатами тестів на електронних платформах та інших способів перевірки результатів навчання).

Оцінювання при дистанційному навчанні

Дистанційний курс “Цифрові інструменти формувального оцінювання”

Дистанційне навчання в період карантину не лише змусило вчителів за лічені дні перебудувати освітній процес, опанувати нові інструменти організації дистанційного навчання, навчитися вирішувати проблеми, які виникають в процесі роботи, але й дало привід замислитися над цілим рядом запитань – як ефективно налагодити зворотній зв’язок, як оцінити (і чи потрібно оцінювати) навчальні досягнення учнів та ряд інших. Отже, розглянемо ключові аспекти оцінювання учнів, які знаходяться на дистанційному навчанні.

1. Незалежно від вікової категорії, вчитель має впроваджувати формувальне оцінювання, яке  дозволяє оцінити і скоригувати процес навчання, а не результат. Таке оцінювання допомагає аналізувати індивідуальний прогрес учня і планувати індивідуальний темп навчання. Дистанційно впроваджувати формувальне оцінювання ще простіше, використовуючи, наприклад, такі інструменти, як GoFormative, Wordwall, Kahoot, LearningApps  та ряд інших. Навчитись працювати з цими Інтернет-сервісами можна на наших дистанційних курсах “Як організувати дистанційне навчання” та “Цифрові інструменти формувального оцінювання“.

2. Підсумкові оцінки мають бути обов’язково, оскільки вони дозволяють оцінити результат навчальної діяльності учнів та роботу вчителя. Важливим при виставленні підсумкових оцінок дистанційно є те, що учні повинні бути знайомі з чіткими критеріями оцінювання, оцінки повинні бути розміщені на одному веб-ресурсі (наприклад, онлайнова електронна таблиця), а батьки повинні мати доступ до цієї інформації.

3. Використання творчих завдань для оцінювання. Використання тестових завдань на відтворення не дасть можливість оцінити досягнення учнів в повній мірі, до того ж в учнів з’явиться можливість списувати один в одного. Ідеальний варіант – використання форм Google для створення різнопланових завдань та Google Classroom, який допоможе контролювати учнів та співпрацювати з батьками.

4. Спілкування з батьками за допомогою месенджерів (вайбер, телеграм тощо) допоможе налагодити зворотній зв’язок та з’ясувати можливі проблеми, які виникли в учня під час дистанційного навчання.

5. Зворотній зв’язок – обов’язкова умова успішного дистанційного навчання та оцінювання. Забезпечити такий зв’язок можна, використовуючи різні Інтернет-ресурси для організації зворотного зв’язку, а можна перетворити учнів з пасивних слухачів під час відеоуроків в Skype чи інших середовищах для відеозв’язку  на активних співрозмовників (як під час звичайного уроку).

6. Дітям потрібно давати більше часу як на опанування нового матеріалу, так і на виконання перевірочних робіт. Це пов’язане з тим, що вони не в повній мірі володіють інструментарієм проведення цих заходів, а ще у них можуть бути технічні проблеми, пов’язані зі зв’язком чи обладнанням.

7. Якщо ви пропонуєте учням відеоуроки, зробіть їх інтерактивними, додавши текстові блоки чи запитання, які будуть переривати перегляд відео і блокувати перехід до наступної частини без відповіді на поставлене питання.

8.  Учнів, у яких немає технічного забезпечення для дистанційного навчання, оцінювати потрібно по завершенню карантину (або ж обговорити з адміністрацією чи батьками можливі шляхи вирішення цієї проблеми).

Практика під час дистанційного навчання