Организация образовательного процесса специального образования

Интегрированное обучение и воспитание – организация специального образования, при которой обучение и воспитание лиц с особенностями психофизического развития осуществляется одновременно с лицами, не относящимися к лицам с особенностями психофизического развития (Кодекс Республики Беларусь об образовании).

Интегрированное обучение и воспитание в Республике Беларусь может быть организовано в дошкольных учреждениях образования и в средних школах.

В средних школах могут быть открыты классы интегрированного обучения и воспитания, в дошкольных учреждениях могут быть открыты группы интегрированного обучения и воспитания.

Цель интегрированного обучения: способствовать успешной социализации учащихся с особенностями психофизического развития.

Задачи интегрированного обучения:

• освоение содержания образовательной программы специального образования лицами с особенностями психофизического развития в соответствии с образовательными стандартами специального образования;

• исправление и (или) ослабление имеющихся у обучающихся физических и (или) психических нарушений;

• обеспечение социально-психологической поддержки обучающимся и оказание им психологической помощи;

• создание специальных условий для получения специального образования обучающимися с учетом особенностей их психофизического развития;

• формирование и развитие способности к профессиональному самоопределению;

• формирование позитивно ориентированной личности;

• профилактика девиантного поведения у учащихся с особенностями психофизического развития.

Создание адаптивной образовательной среды для детей с особенностями психофизического развития

Одним из условий социализации детей с ограниченными возможностями является формирование адаптивной образовательной среды жизнедеятельности в нашем дошкольном учреждении.

В настоящее время в ГУО «Ясли – сад № 41 г. Борисова» функционируют:

• 3 группы интегрированного обучения и воспитания;

• 1 специальная группа.

Создание и обеспечение адаптивной образовательной среды в ГУО «Ясли – сад № 41 г. Борисова» предусматривает:

Во-первых, беспрепятственный доступ детей с ограниченными возможностями к дошкольному образованию;

Во-вторых, в учреждении созданы материально-технические условия, которые соответствуют санитарно-эпидемиологическим правилами нормативам, а также правилам пожарной безопасности:

• учреждение имеет удобные подъездные пути и подходы от остановок общественного транспорта.

• групповые площадки для детей располагаются в непосредственной близости от выходов из помещений этих групп.

В дошкольном учреждении предусмотрены помещения для проведения коррекционно – развивающей работы с детьми: групповые помещения, кабинеты дефектологов, педагога - психолога, музыкальный и физкультурный залы. Все кабинеты и помещения оснащены необходимым игровым, спортивным оборудованием и инвентарём, соответствуют принципам необходимости и достаточности.

В соответствии со стандартом развивающая предметно-пространственная среда является содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

1. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство групп и всего учреждения оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, и обеспечивает: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников. Особое место отводится игровому материалу для развития восприятия и ощущений: яркого цвета, разной формы, разной фактуры, с разнообразными наполнителями.

2. Пространство трансформируется в зависимости от образовательной ситуации и возможностей детей.

3. Вариативность среды предполагает: наличие в учреждении и группах различных пространств для игры, конструирования, уединения и пр.

4. Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; расположение игр и пособий на доступном для детей уровне (ковре, низких стеллажах)

5. Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

В-третьих, создание образовательной среды – предоставление равных возможностей в получении образования для детей с ограниченными возможностями и здоровых детей.

Образовательная среда учреждения:

• гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

• обеспечивает эмоциональное благополучие детей;

• способствует профессиональному развитию педагогических работников;

• обеспечивает открытость дошкольного образования;

• создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

В учреждении работают педагоги, имеющие соответствующую квалификацию для коррекции нарушений развития детей с ОПФР, оказания им квалифицированной помощи в освоении Программы:

• учителя-дефектологи;

• воспитатели;

• педагог-психолог;

• музыкальный руководитель.

Мы всегда рады нашим воспитанникам и стараемся им создать благоприятные условия для пребывания в нашем дошкольном учреждении.