Subprojetos relacionados à formação de professores que ensinam Matemática na UFMG

1. Leitura e escrita na formação de professores para ensinar matemática na escola primária mineira

1.1) Indicações metodológicas para o ensino da matemática presentes em livros que circularam em Minas Gerais na primeira metade do século XX: um estudo da biblioteca pessoal da professora Alda Lodi

Responsáveis: Brian Diniz Amorim (Mestrando), Profa. Dra. Maria Laura Magalhães Gomes e Prof. Dr. Filipe Santos Fernandes

Este projeto é uma proposta de análise dos livros que compõem a biblioteca pessoal da professora Alda Lodi (1898-2002), cujo acervo se encontra preservado na Biblioteca Bartolomeu de Queirós, em Belo Horizonte. Pretende-se investigar as indicações metodológicas para o ensino de Matemática presentes em livros que circularam em Minas Gerais, na primeira metade do século XX. Para isso, vislumbram-se dois movimentos de pesquisa no acervo de livros da professora: uma análise mais abrangente, a partir do levantamento dos autores mais citados como referências nos livros, e uma análise mais aprofundada de algumas obras, selecionadas a partir das marcas de leitor deixadas por Alda Lodi. A educadora mineira Alda Lodi trabalhou ao longo de 70 anos dedicando-se à educação. Foi escolhida, pelo governo mineiro, para ser membro da comissão oficial de professores que cursaram, em 1927, especialização no Teacher’s College, da Universidade de Columbia, nos Estados Unidos. Foi fundadora da Escola de Aperfeiçoamento, em Belo Horizonte, onde lecionou “Metodologia da Aritmética”, participando da formação de professores. Participou, também, da criação da Faculdade de Filosofia de Minas Gerais, onde exerceu a cátedra de Administração Escolar. Acumulou, ao longo da sua vida, diversos livros, publicados em diferentes idiomas, dos quais pelo menos 196 exemplares abordam Matemática ou ensino e aprendizagem de conhecimentos matemáticos.

1.2) Representações sobre a matemática e seu ensino na escola primária mineira: uma investigação na Revista do Ensino (1925-1971)

Responsável: Flávia Aparecida Britto (Doutorando) e Profa. Dra. Maria Laura Magalhães Gomes

Esta pesquisa objetiva realizar um levantamento e uma caracterização das representações sobre matemática e seu ensino na escola primária mineira veiculadas através dos textos (artigos, imagens, anúncios publicitários, dentre outros) que tratam tal temática na Revista do Ensino – importante impresso oficial que circulou entre 1925 e 1971 com o objetivo de formar os professores mineiros de acordo com os preceitos pedagógicos vigentes em várias épocas desse longo período. Considera-se que essas representações contribuem para compor o imaginário social a respeito da presença da matemática na escola primária do estado Minas Gerais durante o século XX, e, mais especificamente, durante o período de circulação da Revista do Ensino. O projeto se vincula à história da formação docente na UFMG pelo fato de muitos professores da instituição serem autores de textos veiculados pelo periódico, de responsabilidade do governo do Estado de Minas Gerais. Espera-se que a pesquisa contribua para a compreensão da história da educação matemática em Minas Gerais no que diz respeito à escolarização primária.

2. Memórias do Departamento de Matemática da UFMG

Responsáveis: Prof. Dr. Helder Candido Rodrigues (Professor do Departamento de Matemática – ICEx), Profa. Dra. Maria Cristina Costa Ferreira (Professora do Departamento de Matemática – ICEx) e Profa. Dra. Maria Laura Magalhães Gomes (Professora do Departamento de Matemática – ICEx)

O Departamento de Matemática da UFMG surgiu juntamente com os departamentos de Física e Química, no bojo da reforma universitária de 1968, quando foi criado o Instituto de Ciências Exatas (ICEx), uma das unidades originadas da Faculdade de Filosofia. O ICEx congregou os docentes das áreas de Física, Química e Matemática que atuavam, até aquele momento, em outras unidades – Escola de Engenharia, Faculdade de Ciências Econômicas, Faculdade de Filosofia e Faculdade de Farmácia. Além de se responsabilizar pelo oferecimento das disciplinas de Ciências Exatas para todos os cursos da universidade que as requeriam – atividade ainda hoje realizada –, o ICEx passou a reunir as instâncias gestoras (os colegiados) dos cursos de Matemática, Física e Química, cuja origem na UFMG data da fase inicial da Faculdade de Filosofia, criada em 1939. Dos três cursos, o de Matemática foi o primeiro a começar a funcionar, tendo sua primeira turma de estudantes ingressado em 1941. O curso foi totalmente oferecido na Faculdade de Filosofia até a criação do ICEx e, desde então, além de sua administração acadêmica ser realizada no ICEx, a maior parte de sua carga didática vem sendo de responsabilidade do Departamento de Matemática, que completará 50 anos em 2018. Esse departamento, em conjunto com a Faculdade de Educação, vem constituindo o principal alicerce da formação de professores de Matemática para a educação básica na UFMG. No contexto do projeto, este subprojeto, vinculado à história da formação de professores de Matemática na UFMG, tem como principal objetivo realizar ações de tratamento, organização, guarda e disponibilização de documentação escrita sobre a memória e história do Departamento de Matemática no Laboratório de Ensino de Matemática, sede de um projeto de ensino estabelecido no ICEx desde 1994. Além disso, o subprojeto pretende investir na criação de fontes orais pela realização, gravação e transcrição de entrevistas com ex-alunos e antigos professores do curso de Matemática, propiciando a constituição de um acervo que as abrigue, de modo a subsidiar mais investigações sobre a formação docente. Esse subprojeto complementa ações desenvolvidas pelo Centro de Pesquisa, Memória e Documentação da Faculdade de Educação (CEPDOCFaE-UFMG) e é essencial para o avanço das pesquisas acerca da trajetória histórica da formação de professores de Matemática na UFMG.

3. Histórias da formação e das práticas de docência em matemática nas escolas de Educação Básica da UFMG

3.1) História de práticas de ensinar-aprender Matemática no Colégio Técnico da UFMG- Coltec (1969-1997)

Responsável: Kelly Maria de Campos Fornero Abreu de Lima Melillo (Doutoranda) e Profa. Dra. Maria Laura Magalhães Gomes A pesquisa tem o objetivo de construir uma história das práticas de ensino de Matemática do Colégio Técnico da UFMG – Coltec. Tal história será elaborada a partir de várias fontes, entre as quais se destacam depoimentos de docentes de Matemática que lecionaram nessa escola, bem como de alguns ex-alunos, em relação às práticas, experiências e concepções sobre o ensino de Matemática nessa instituição, desde sua criação, em 1969, até o ano de 1997. Espera-se, na investigação sobre as formações acadêmicas e profissionais dos professores, identificar possíveis orientações específicas para atuação em cursos técnicos. Também será focalizada a questão da existência ou não de um ensino de Matemática diferenciado para os cursos técnicos do Coltec, considerando o que os professores dizem sobre metodologias, recursos e materiais didáticos empregados. A escuta de ex-alunos almeja ampliar a compreensão quanto às aulas e práticas de estudo de Matemática no colégio. Outras fontes relevantes para a pesquisa são representadas por documentos administrativos e pedagógicos localizados no colégio, bem como pela imprensa de Belo Horizonte e outras cidades brasileiras.

3.2 História do ensino de Matemática no Colégio de Aplicação da Faculdade de Filosofia da Universidade Federal de Minas Gerais (1954-1968)

Responsável: Renata Alves Costa (Doutoranda) e Profa. Dra. Maria Laura Magalhães Gomes

Esta proposta de pesquisa tem por objetivo construir uma história do ensino de Matemática do Colégio de Aplicação da Faculdade de Filosofia da Universidade Federal de Minas Gerais, a partir de narrativas de professores que atuaram nessa escola no período de 1954 a 1968. A escolha desse período se inicia com a criação da escola, em 1954, e termina no ano em que o Colégio de Aplicação da Faculdade de Filosofia é integrado à Faculdade de Educação, de acordo com a reforma universitária. Esse subprojeto dará destaque a relatos de professores sobre suas práticas e suas concepções sobre o ensino de Matemática nesse Colégio, com a utilização da metodologia da História Oral. Outras fontes da investigação sobre o contexto de desenvolvimento da escola, bem como do ensino de Matemática nela praticado, serão materiais didáticos, livros, registros de professores e de alunos, diários de classe e outros documentos acadêmicos e administrativos da instituição. Para o desenvolvimento do projeto, também será fundamental realizar estudos sobre o ensino de Matemática em documentos normativos e curriculares do ensino secundário no período focalizado.

4. Espaços, tempos e modos de subjetivação estabelecidos na relação entre ensino, educação e matemática no curso de Matemática da UFMG (1941-2008)

Responsáveis: Filipe Santos Fernandes (Professor do DMTE-FaE), Luís Henrique Coelho de Almeida (Bolsista de IC – Matemática/UFMG) e Paulo Henrique de Souza Araújo (Bolsista de IC – Matemática/UFMG)

O objetivo da pesquisa é compreender os espaços, os tempos e os modos de subjetivação estabelecidos na relação entre ensino, educação e matemática no curso de Matemática da Universidade Federal de Minas Gerias (UFMG) entre 1941, ano de implantação do curso na então Faculdade de Filosofia, e 2008, ano em que foi a realizada a última reformulação curricular. Além do delineamento de uma trajetória do curso, pretende-se elaborar compreensões sobre como se constituem espaços e tempos que colocam em cena questões e discussões que relacionam o ensino, a educação e a matemática visando à formação de professores de Matemática. Nesse processo, espera-se discutir como esses espaços e tempos atuavam na produção de subjetividades, constituindo e delimitando modos de ser professor de Matemática nas singularidades das práticas, dos praticantes e dos discursos que permeavam o curso em diferentes períodos. Para isso, serão consultadas fontes escritas e orais – como projetos curriculares, ementas de disciplinas, atas departamentais, registros bibliotecários, documentos oficiais, depoimentos e outros – que ajudem a tecer considerações sobre as demandas, as concordâncias e discordâncias, os anseios, os acidentes e outros aspectos que permeavam a formação de professores no curso de Matemática da UFMG.