Peer-reviewed Journal Publications
Branthôme, M. 2024. Pyrates: Design and Evaluation of a Serious Game Aimed at Introducing Python Programming and Easing the Transition from Blocks. ACM Transactions on Computing Education, 24, 1, Article 12, 24 pages. https://doi.org/10.1145/3639061 <hal-04474068>
Branthôme, M. 2021. Apprentissage de la programmation informatique à la transition collège-lycée. Revue STICEF, 28, 3. https://doi.org/10.23709/sticef.28.3.1 <hal-03609798>
Branthôme, M. 2019. Apprentissages dans les fablabs : une approche instrumentale. Revue Adjectif, 2019 T3. http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article504 <hal-03609811>
Peer-reviewed Conference Publications
Kirouchenassamy, B., Yessad, A., Jolivet, S., Branthôme, M., Lallé, S. and Luengo, V. 2025. Learning Feedback Policy from Historical Data: An Offline Approach within Pyrates. In Proceedings of the 25th International Conference on Artificial Intelligence in Education, Palermo, Italy (AIED 25). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-98414-3_12 <hal-05158735>
Branthôme, M. and Lallé, S. 2025. Impact of Adaptive Feedback on Learning Programming with a Serious Game in High Schools’ Classes. In Proceedings of ACM International Conference on User Modeling, Adaptation and Personalization, New York, NY, USA (UMAP 25). ACM. https://doi.org/10.1145/3699682.3728326 <hal-05024217>
Branthôme, M. and Lallé, S. 2025. Learning from Teachers: AI-Driven Feedback for a High School Python Serious Game. In Proceedings of the 12th ACM Conference on Learning @ Scale, Palermo, Italy (L@S 25). ACM. https://doi.org/10.1145/3698205.3729543 <hal-05049369>
Branthôme, M. 2022. Pyrates: A Serious Game Designed to Support the Transition from Block-Based to Text-Based Programming. In Educating for a New Future: Making Sense of Technology-Enhanced Learning Adoption. Lecture Notes in Computer Science, vol 13450, Toulouse, France (EC-TEL 22). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-16290-9_3 <hal-03768957>
Branthôme, M. 2022. Conception et évaluation du jeu sérieux Pyrates : agencement du milieu didactique pour la transition Scratch-Python. In Actes du colloque Didapro 9, Le Mans, France (DIDAPRO 9). https://www.didapro.org/9/wp-content/uploads/sites/6/2022/04/DIDAPRO_9_paper_3.pdf <hal-03674705>
Branthôme, M. 2022. Conception et évaluation du jeu sérieux Pyrates : aspects didactiques dans la construction des niveaux. In Actes des neuvièmes rencontres jeunes chercheur-e-s en EIAH, Lille, France (RJC-EIAH 22). https://rjc-eiah-2022.univ-lille.fr/fileadmin/user_upload/rjc-eiah-2022/documents/acteRJCEIAH2022_v1.1.pdf <hal-03666645>
PhD Thesis
Branthôme, M. 2023. Apprentissage de la programmation informatique : analyses et ressources pour accompagner la transition collège-lycée. Ph.D. thesis. Université de Bretagne Occidentale, Brest, France. <hal-tel-04397329>
Other communications
Branthôme, M. 2023. Feedback Prediction with the Pyrates Serious Game. Séminaire équipe DRUID - IRISA. Rennes, 17 Octobre.
Branthôme, M. 2022. Favoriser l’autonomie des élèves : rétroactions épistémiques déclenchées par l’IA. Séminaire équipe MOCAH – LIP6. Paris, 23 Juin.
Branthôme, M. 2021. Enseignement de la programmation informatique : transition collège-lycée. Communication présentée lors de la journée de rentrée de l’école doctorale ELICC. Nantes, 26 Novembre.
Branthôme, M. 2021. Présentation du logiciel Pyrates. Atelier présenté lors de l’école d’été du collège informatique de l’académie de Nantes. En ligne, 06 Juillet.
Branthôme, M. 2021. Quelle utilisation des praxéologies en didactique de l’informatique ? Communication présentée lors du séminaire « recherche en didactique » du CREAD. En ligne, 17 Mai.
Branthôme, M. 2021. Apprentissage de la programmation informatique à la transition collège-lycée : aspects comparatistes. Communication présentée lors des journées jeunes chercheurs de l’ARCD. En ligne, 29 Janvier. https://www.arcd.fr/fileadmin/user_upload/user_upload/ARCD_Nantes2021_JJC_resumes.pdf
Branthôme, M. 2021. Enseignement-apprentissage de la programmation informatique : transition collège-lycée. Communication présentée lors d’un séminaire du projet ANR IE-CARE. En ligne, 25 Janvier.