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S'organiser
S'organiser
En classe
En classe
On vient avec toutes ses affaires (trousse, cahier, livre, matériel de géométrie...)
On range/colle les documents distribués au bon endroit (on ne colle pas une feuille de maths dans le cahier d'anglais par exemple)
On fait bien la distinction entre la partie leçon / la partie exercices
On soigne la présentation des cahiers
A la maison
A la maison
On prépare son sac la veille en regardant son emploi du temps pour ne rien oublier
On travaille régulièrement (il y a toujours quelque chose à faire, comme revoir une leçon)
On s'avance dans son travail. Si un exercice est donné le lundi pour le vendredi, il est inutile d'attendre le jeudi soir pour le faire...
Pour progresser
Pour progresser
En classe
En classe
On est attentif
On lève la main pour prendre la parole
On écoute le professeur et les camarades
On arrive avec le cours appris et les exercices effectués
On fait le travail demandé par le professeur
On est actif
On pose des questions (il n'y a pas de questions bêtes !!!)
Lors d'un contrôle, on ne panique pas et on commence par les exercices les plus simples (c'est rassurant!)
A la maison
A la maison
On fait les devoirs (apprendre la leçon, effectuer les exercices donnés...)
On travaille régulièrement (il est préférable de travailler un peu tous les jours que beaucoup une seule journée!)
Pour préparer un contrôle, on commence à réviser plusieurs jours à l'avance, on refait des exercices corrigés en classe et on fait des exercices complémentaires
IMPORTANT :
IMPORTANT :
Se tromper fait partie de l'apprentissage.
Se tromper fait partie de l'apprentissage.
Il est normal de faire des erreurs. Il faut simplement les comprendre pour ne plus les reproduire.
Il est normal de faire des erreurs. Il faut simplement les comprendre pour ne plus les reproduire.
Comprendre les consignes
Comprendre les consignes
Souvent, certains élèves ne répondent pas correctement à une question. Non pas parce qu'ils n'ont pas appris mais plutôt parce qu'ils ne comprennent pas la question posée. Le professeur attend un type de réponse en fonction de la consigne donnée.
Certains verbes donnent des indications sur la réponse à fournir.
Par exemple si la consigne est "Combien y a-t-il de secondes dans une heure ? Justifier la réponse." il ne suffit pas de dire 3 600 secondes directement. "Justifier la réponse" informe l'élève qu'il doit expliquer son résultat, ici par un calcul par exemple.
"Dans une heure il y a 60 minutes et dans une minute il y a 60 secondes. 60 x 60 = 3 600. Il y a 3 600 secondes dans une heure." Dans cette réponse, les explications apparaissent. On a donc justifié la réponse.
Voici, dans le fichier ci-dessous, quelques verbes utilisés dans les consignes en mathématiques avec les définitions et des exemples.
Comprendre une consigne.pdfRésoudre un problème
Résoudre un problème
Comment résoudre un problème ? Quelques outils pour vous aider dans le document ci-dessous.
6e AP - Comment résoudre un problème.pdfChoisir la bonne opération dans un problème
Choisir la bonne opération dans un problème
Pour résoudre un problème, il est souvent nécessaire d'effectuer des calculs. Mais que faire avec les nombres de l'énoncé ? Faut-il ajouter les nombres ? Les multiplier ? Certains mots dans le texte donnent des indications sur l'opération à choisir.
Voici quelques pistes pour vous aider dans le diaporama ci-dessous.
Calculatrice
Calculatrice
Si vous rencontrez un problème avec votre calculatrice, vous avez à disposition une notice (pour CASIO et TI) en cliquant sur l'image de votre modèle.
CASIO fx-92+ Spéciale Collège
CASIO fx-92 Collège 2D+
TI-Collège Plus
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