En aquest apartat podem veure les evidències aplicades al llarg del projecte

UF3: Bones pràctiques de les eines digitals 

Com a docent he de dir que utilitzo les eines digitals amb l'objectiu d'afavorir l'aprenentatge i el grau de motivació de l'alumnat. És per això que utilitzo aplicacions com:  Documents de Google a l'hora d'elaborar documents de text. 

El Canva per tal de fer presentacions , diapositives o fins i tot crear esquemes o resums dels continguts més rellevants.

 Altres programaris o aplicacions com Blooket o Kahoot que m'ajuden a poder avaluar coneixements previs de l'alumnat o al final de la situació d'aprenentatge valorar el seu nivell d'assoliment dels continguts i sabers treballats.

Pel que fa als criteris d'inclusió s'han dut a terme les següents accions amb l'objectiu de facilitar-ne el treball i adaptar -se a les necessitats de l'alumnat:

Si cliqueu al següent enllaç podeu accedir a veure les mesures aplicades Atenció a la diversitat 

UF 5: Quines mesures aplicarem per assegurar un DUA?

MESURES I SUPORTS UNIVERSALS:

1.   Personalització dels aprenentatges: Disseny universal dels aprenentatges DUA, és molt important que l’alumne pugui aprendre al seu ritme i amb una flexibilitat que s’adapti a les seves necessitats per a fer el procés d’ensenyament cada cop més inclusiu. Tot això fomentant un  aprenentatge col·laboratiu, cooperatiu, un aprenentatge multinivell, Suport digital (accessible).

2.  Organització flexible del centre per tal de poder agrupar l’alumnat en funció de les seves necessitats.

3.  Avaluació Formativa i Formadora: Autoavaluació, coavaluació i diari d’aula digital o portafolis.

MESURES I SUPORTS ADDICIONALS E INTENSIUS:

1. Utilitzar estratègies visuals ,esquemes, dibuixos, material concret, i a l’inici no explicar els conceptes de manera abstracta.

2. Com a metodologia ensenyar passos per resoldre problemes, com llegir l’enunciat dues vegades, fer fitxes i esquematitzar tota la informació.

3. Suport al treball en grup. Ús de suports visuals i orals. 

4. Fraccionar una activitat llarga en passos més petits, indagar si l’alumne ho ha entès o no. Així com ensenyar a revisar els exercicis, sobretot a les proves.

5. Se'ls donarà més temps per fer les activitats i els enunciats d’aquests seran simplificats i amb més material gràfic i visual, si cal afegir bastides, 

6. Se’ls soluciona els dubtes que tinguin pel que fa a les instruccions. 

Alumne amb discalcúlia o/i dislèxia:

Per atendre a les necessitats d'estudiants amb discalcúlia i dislèxia en entorns digitals, és crucial incorporar adaptacions 

• Accessibilitat: Google Sites accessible per a persones amb discalcúlia i dislèxia, facilitant-ne la seva lectura.

• Recursos visuals: Incorporació d'elements visuals clars i concisos per reforçar el contingut matemàtic i ajudar a la comprensió de l'alumne amb dislèxia o discalcúlia.

• Orientació i navegació: La navegació ha de ser clara i lògica, amb instruccions comprensibles 

Com avaluar aquestes adaptacions?
L'avaluació d'aquestes adaptacions es realitzarà de manera formativa, observant la interacció de l'estudiant amb el recurs i recollint retroalimentació sobre la seva experiència d'aprenentatge. 

Aquí us deixo algunes evidències fetes al projecte de l'enquesta com les següents :

  TASK 1 Survey 

Finalment trobem el vídeo de presentació del meu SITES: