ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน กํารดำเนินการของจำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้
ค 1.1 ป.4/1 อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับที่มากกว่า 100,000
ป.4/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 จากสถานการณ์ต่าง ๆ
1. เขียนและอ่านตัวเลขฮินดูอารบิกตัวเลขไทย และตัวหนังสือ แสดงจำนวนนับ
2. เขียนตัวเลขในรูปกระจาย
3. ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก
4. เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับ
1. เขียนและอ่านตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยและตัวหนังสือแทนจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 ได้(K)
2. ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์สื่อความหมายได้(P)
3. นักเรียนมุ่งมั่นในการทำงาน(A)
4. นักเรียนใฝ่เรียนรู้ (A)
ขั้นนำ
1. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่องจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 จำนวน 10 ข้อ10 นาที
2. ทบทวนจำนวนและตัวเลขที่ไม่เกิน 100,000 โดยการนับจำนวนหลัก หน่วย สิบ ร้อย พัน หมื่น แสน
ขั้นสอน
3. ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับจำนวนและตัวเลขที่ไม่เกิน 100,000 เช่น 34,878 อยู่ในหลักใดและอ่านว่าอะไร โดยการสุ่มนักเรียน
4. นักเรียนดูเนื้อหาในเอกสารประกอบการสอนภาพลูกคิดแสดงจำนวน 100,000 ให้นักเรียนอ่านตามครูและฝึกเขียนเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยและตัวหนังสือบนกระดาน ยกตัวอย่าง ทำนองนี้อีก2–3 ตัวอย่างจนนักเรียนเข้าใจ
5. ให้นักเรียนแต่ละแถวผลัดกันออกมาเขียนตัวเลข แสดงจำนวนไม่เกิน 100,000 โดยให้นักเรียนคนถัดไปเขียนเป็นตัวเลขไทยและตัวหนังสือ ตามลำดับ ผลัดกันเขียนจนนักเรียนในห้องทุกคนเกิดความชำนาญ
6. ครูแจกกระดาษใบงาน ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง จำนวนนับที่มากกว่า 100,000
ขั้นสรุป
7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่าจำนวนที่เขียนด้วยตัวเลข 6 หลัก ตัวเลขที่อยู่ทางซ้ายของหลักหมื่นเป็นตัวเลขในหลักแสน
8. ความหมายของแสน คือ สิบหมื่น และความหมายของหมื่น คือ สิบพัน
9. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่องจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 จำนวน 10 ข้อ10 นาที
1. การวัดผล
1.1 การทำแบบทดสอบ
1.2 การสนทนาซักถาม แสดงความคิดเห็น
1.3 เขียนและอ่านตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยและตัวหนังสือแทนจำนวนนับที่มากกว่า 100,000
2. การประเมินผล
2.1 ความเข้าใจ สามารถทำได้
2.2 โต้ตอบได้อย่างถูกต้อง
2.3 ความรู้ความเข้าใจ